浅谈初中生历史课堂内外

PAGE2PAGE3浅谈初中生历史课堂内外

初中历史教学大纲明确指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和人格素养，具备创新机智、协作意识和开放的视野。”如何把创新与创造贯穿于历史课堂内外，延伸到校园与社会。是初中历史教师始终思考的问题。我们敬爱的江泽民总书记也曾指出“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们的基础教育必须重视培养学生的创新意识和创造能力。那么在初中历史课的教学中应该如何培养学生的创新意识和创造能力呢

一、创设情景，培育兴趣。

初中历史课程中的创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中学生才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行为。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智力的发展，产生创新思维。因此，在历史课堂教学中，要积极营造创新氛围，搞好环境布置，让学生置身于良好的创新环境中，并感受到浓浓的创新氛围，使之产生浓厚的兴趣，增强创新的意识。

兴趣是最好的老师，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。那如何在历史课堂教学中激发学生的兴趣，培养强烈的创造欲呢?

首先，在历史课堂教学中，教师要把学生当成学习的主人，充分发挥他们在学习认识过程中的主体作用。在学生内部形成强烈的动机，引起学生的兴趣。例如：教师可以根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象；也可把他们带到大自然或社会生活中去，引导他们观察自然的、社会的种种现象，发现认识对象与别的事物的差异，找出它的特征及其运动和变化的状态，从中受到启发，产生好奇心。有了这种好奇心，才可能带着愉快的、高涨的情绪，克服一切困难，去分析，去比较、去实验、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干。

其次，为了激发学生的认识兴趣，我们要热爱自己所任教的历史学科，并努力发现、研究和探索，使之成为自己的兴趣中心。只有老师爱教，才能深入挖掘教材内容，从组织教学形式上，从选择教学方法上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣；而教师的自身兴趣也将丰富，思维会更加灵活、多变，这就是为创造性思维能力的培养敞开了大门。

二、遵从原则，面向全体。

做为一个老师，在历史课堂教学中既是社会公正、教育公平的传导者，又要面向全体学生。从心理角度看，每个人都具有创新的潜能。创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，每一位学生都有创新的潜能。历史课任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的创新能力。所以创新精神必须面向全体学生。

在不少教师的眼里：往往只有功课好的学生才可能迸发出创新的火花，而对于后进生，认为他们连最基本的知识都没有学会，还谈什

五、充实课外活动，课内课外丰富实践

历史课堂内外的创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，教师要创造条件，为学生提供尽可能多的创新技能的实践舞台。

历史课外活动是激励创新的有效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。内容丰富、新颖，形式多样，方法灵活的课外活动，除了能让学生了解一些自然常识外，更重要的是能激发学生探索奥秘的兴趣，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力和创新能力。学生在具有知识性、科学性、趣味性的课外活动中能够观察到课内教学所不曾看出的道理，领悟课内教学所来不及渗透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。例如，新的科技领域的探索，千姿百态的科学幻想，都可能让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意向，训练和培养创造性思维的才能。作为一名年青的初中历史学科的教师，有责任让每一个学生在课堂内外获得丰