幼儿园中班科学生成课程颜色变变变教学设计【含教学反思】

幼儿园中班科学生成课程颜色变变变教学设计【含教学反思】一、教学背景与定位1.教学背景随着幼儿园科学教育的深入推进，幼儿园开展科学活动已经成为一个必要而且必须的环节。根据幼儿园的实际情况，我们发现幼儿园中班的科学活动有一个鲜明的特点，那就是幼儿们非常喜欢各种颜色，尤其是颜色变化。因此我们设想在幼儿园中班开展一堂以颜色变化为主题的科学生成课程，帮助幼儿学习科学知识的同时，让孩子们在游戏和探索中获得快乐的成长经历。2.教学定位本次科学生成课程的教学定位是，通过绘画和玩具制作等具体任务，让幼儿了解颜色基础知识，掌握简单的调色技巧，理解颜色变化的原理，开发和培养幼儿的色彩感知能力、观察能力、想象力和创造力，激发幼儿的好奇心和探究欲望，增强幼儿学习科学知识的兴趣。二、教学资源准备1.教学用具白纸彩笔、水粉笔、彩色钢笔、彩虹笔等颜色素材玻璃碗、水杯各种颜色的小豆子、小珠子、小排排块等连接积木、立体拼图等3D教具彩色稻草、彩色软曲管、彩色玻璃珠等彩色泡泡水等化学玩具2.教学环境教室内应该布置成一个充满色彩的、温馨的、明亮的场所，可以根据课前预习知识大统整设计相应的展示板，突出教学主题，点明学习重点。三、教学步骤设计1.导入与预热开始一节课一般都是需要进行导入，有出乎意料的开始一课时很容易让幼儿从自己的游戏中脱离出来，导致效果不好。所以教师在课前通常要有一个特别的思路和预算。具体步骤如下。在班会或课前做充分准备，为幼儿展示一个彩虹，并与孩子们一起发现和说出色彩变化的特点，启发幼儿产生调色和颜色变化的好奇心。展示一些彩色豆子和彩色水，教师可以先问孩子们你们会这些水和豆子做些什么呢？听取孩子的思路之后，可以启示孩子们如何用水和豆子改变颜色。拿出一张白纸，让孩子在纸上画出他们想表达的颜色，引导孩子们用各种颜色的笔画出各色的形状、图案并表述其感受。由此，我们可以通过活动展开孩子们的色彩想象力和表达能力。2.实验与探究接下来，我们将通过实验方式，让幼儿们亲自体验和探究颜色变化。实验一：色彩调配教师在桌子上放置一些颜料、水和各种颜色的小物品，引导孩子探索调色配搭的方式。孩子们可以尝试在彩虹中找到相对应的颜色，探索色彩变化的根源和原理。实验二：颜色涵盖率实验将不同颜色的小物品分别装入玻璃碗中，引导孩子们从不同的角度观察玻璃碗里的物品，把颜色展示在班会上。实验三：化学反应实验让幼儿们观察颜色变化的化学实验操作，例如加入一些酸性饮料或碱性液体加入彩色水中，让幼儿们发现其中的奇妙变化。通过这些实验操作，让幼儿们对颜色变化有更深刻的认识。通过实验与探究，幼儿们可以在玩乐的同时学会使用更多的方法来改变颜色，提高化学器材操作技能，同时也让幼儿增加了探究的好奇心。3.培养色彩感知能力在以上实验中，孩子已经了解到了颜色变化的原理。接下来，我们可以进一步培养孩子们的色彩感知能力。可以采用以下活动：找颜色：教师可以先请幼儿记住10-20个具体的颜色名称，然后根据孩子们的年龄特点和色彩感知能力设计不同难度的找颜色游戏。排序：教师可以让孩子们排列卡片、积木、饼干等物品，按照不同的颜色排列，帮助孩子们巩固颜色感知，提高视觉分辨能力。空间感知：除了颜色外，空间感知也是十分重要的能力。教师可以使用立体拼图、拼图玩具等3D教具，锻炼孩子空间感知能力。通过以上活动，幼儿受到了不同形式的培训，让幼儿们在游戏中收获并掌握了颜色和空间的感知能力。4.教学反思本次课我认真制定了教学计划，经过实践发现教育计划的严谨性和正确性是教育教学高效开展的关键。在课堂教学中，教师应该正确引导学生，使学生充分发挥自己的个性和创造性。加强教学反思，不仅能发现问题，更能发现问题所在