巧用绘本故事 趣学英语语音：以四下Unit 2 Lets spell板块为例

巧用绘本故事趣学英语语音：以四下Unit2Let’sspell板块为例【教材分析】本单元的Let’sspell板块分为Read，listenandchant；Read，underlineandsay以及Look，listenandwrite三部分。第一部分主要是关于er是怎样发音的，帮助学生掌握发音规则；第二部分是在学习和阅读单词的过程中引导学生巩固er的发音规则，掌握er的音形对应关系；第三部分是通过在实际场景中进行对话，引导学生会用该单词的发音，并能够灵活应用。【教学目标】1.感知并归纳er在单词中的发音规则。2.能够在单词中正确读出er的发音，并找出含有er发音的单词。3.能够正确读出er的发音，并且拼写出相应的单词。【教学重点】学生能够掌握er在具体单词中的发音规则，听到发音能够正确拼写出单词，并将发音规则应用于实际的对话情境中。【教学难点】1.学习元音音素的发音规律。2.掌握新单词的正确拼读。【教学过程】一、Warmup1.教师以播放教学视频、PPT的形式给学生创设情境，让学生能够快速进入课堂学习的情境中。师：大家喜欢听英文歌吗？在正式上课前，先为大家播放一首Aisforapple，我们一起在优美的旋律中感受英文字母的发音。Aisforapple是一首旋律优美的歌曲，通过在上课前播放音乐，能够为学生营造轻松的氛围，激发学生的积极性。二、Review1.教师通过课件展示元音音节，引导学生跟读，复习回顾之前学习过的知识，为后续的学习做铺垫。师：大家先和我一起来阅读a，e，i，o，u这几个元音，我读一遍，大家跟着读一遍，读完之后，我们要一起来做个“Spellingtime”的小游戏，所以大家在阅读的过程中，要认真记忆这些元音的读法和区别。首先，教师带领学生复习5个元音的发音，通过发音示范、发音动作模仿等方式，让学生熟悉这些元音的发音。接着，复习辅音与元音的拼读规则，确保学生理解辅音和元音之间的配合。最后，选择一些与教材相关的单词，让学生根据所学的元音音素和拼读规则拼读这些单词，强调正确发音和拼写。2.在学习完相应的发音后，教师将学生分成小组，每组起一个队名，由教师组织学生开展“Spellingtime”的游戏。师：接下来，我们要一起来玩“Spellingtime”的游戏，现在大家已经分好了组，我们的游戏规则是先由我为大家出示一个单词，如“cake”，然后第一个小组需要迅速按照拼读规则拼读该单词，如果拼读正确，该小组获得一分，并得到下一个单词。如果拼读错误，其他小组有机会抢答，游戏进行一定轮次后，计算各小组的得分，我们一起来期待一下，哪个小组将获得最高的得分呢？教师可以鼓励竞争，奖励得分最高的小组。通过游戏，学生将在竞争中加深对元音音素拼读规则的理解，提高学生的发音准确性和拼写能力。三、Presentaction1.在“Spellingtime”的游戏中，教师将father设计为游戏的最后一个单词，并通过该单词引出即将学习的对话，即学生和好朋友Peter的对话。接着教师依次出示Peter’sfather，mother，brother，sister，并引导学生观察这几个单词有什么共同之处，以及er在每个单词中是如何发音的。2.引导学生感知er的发音，教师可以准备多媒体资源，播放包括er音素的单词或短语的发音视频，要求学生根据音频进行跟读和模仿。另外，教师还可以邀请学生进行朗读，鼓励学生自己尝试发音，帮助学生巩固听力技能和发音的准确性。3.进行单音节er拼读。（1）教师示范：教师在黑板上摆放字母卡片，如“ler”“ber”等。快速拼读这些单词，并强调er的正确发音。（2）学生互动示范：教师邀请两名学生上台示范摆放字母卡片，然后全班一起进行拼读。这种互动示范能够让学生更加深入地理解er音素的发音。（3）小组合作：教师将学生分成几个小组，每个小组需要轮流摆放字母卡片并进行拼读。教师引导学生在小组内相互协作，互相纠正发音错误，提高学生的拼读技能。4.教师在黑板上摆放包含“er”的多音节单词，如“sister”。先由教师拼读该单词，讲解该单词的拼读规则，再由教师带领学生阅读，帮助学生深入理解多音节单词的拼读技巧。在这个教学过程中，教师带领学生先探知er的发音，进行单音节拼读操练，再过渡到多音节单词的拼读操练上，层层递进，突破重难点。5.读一读，画一画。教师出示三组含有er的单词，引导学生分成小组进行拼读。接着由整组学生一起反馈，分享拼读结果。教师还可以逐句播放包含er的单词拼读视频，引导学生进行跟读，巩固学生发音的准确性。6.听单词，摆字母。教师在黑板上示范如何摆放含有er的多音节单词，引导学生分组互动，教师依次说出单词“water，computer，dinner，tiger”等，使学生根据要求在桌子上摆出相应的字母，并模仿教师正确拼读改单词。最后由教师核对答案，并将这些单词与相关图片贴在黑板上，帮助学生进行视觉记忆。7.Read，listenandchant：教师播放相应的视频，引导学生进行跟读，并且进行朗诵chant，帮助学生巩固er音素的发音，同时培养语音韵律感。8.Look，listenandwrite：（1）教师提问Whatcanyousee？引导学生进行看图说话。（2）教师要求学生将对话、短语等补全，并将正确答案写在练习本上。（3）教师核对答案，纠正和改进学生的写作表达。通过跟读以及chant等活动，学生不仅强化了er的发音规则，还巩固了er与其音形的对应关系。这种练习有助于学生深刻地理解这一音素的正确发音方式，提高学生的发音准确性。而在补全短语和句子的环节，学生不仅是被动地接受规则，而是积极参与拼写单词的过程，培养其按照发音规则拼写单词的能力，提高拼写技能。通过亲身动手的活动，学生可以更好地理解拼写规则，并自信地应用这些规则来书写单词，提高记忆和运用能力，同时激发了对英语学习的兴趣。四、ConsolidationandExtension1.创设情境MeetPeter’sFamily。（1）教师依次出示单词father，butter，baker与对话图片，先引导学生能够正确阅读单词。接着教师给出Peter与朋友之间的对话：Myfatherisabaker.Helikesbutter.播放句子的音频，进行跟读。（2）教师依次出示单词mother，water，farmer与对话图片，先引导学生拼读单词，接着教师出示Peter的对话:Mymotherisafarmer.Shelikeswater.引导学生试读句子后播放音频。（3）教师依次出示单词painter，brother，tiger与对话图片，引导学生拼读单词，这次的对话不直接给全，对话为：Mybrotherisa.Helikes.由学生听取音频并补充完整。（4）教师依次出示单词sister，teacher，computer与对话图片，组织学生拼读单词，接着教师引导学生依据以上的三个对话，同桌两人根据单词来编写Peter的对话。（5）教师依次出示单词Peter，gardener，flower和对话图片，引导学生拼读单词。出示Peter说的话:Iwanttobeagardener.Ilikeflowers.播放音频，学生跟读。在创设“MeetPeter’sFamily”的情境中，学生能够更好地将所学的知识应用于实际情境中，这种情境化的学习方法有助于加深学生对语音规则的理解和记忆。通过了解Peter’sFamily的情节和角色，学生也将更容易理解并记忆不同职业名称的发音，并将名称与特定的角色和故事联系起来。另外，通过在情境中练习，学生还有机会提高自身的口语表达能力，丰富英语词汇。2.Discuss：师：Whatdoyouwanttobe？教师出示职业的图片与单词，引导学生自行进行拼读，并进行说话练习，在练习的过程中，学生应当以句子Iwanttobe.为开头。在这一过程中，学生将根据职业图片和相关单词进行自主拼读和说话练习，这种自主性的学习方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性。学生将在自己的节奏下探索这些职业单词，同时也提高了学生的发音和语言表达能力。通过讨论，学生能够将学到的单词与图片联系起来，进一步巩固记忆，提高视觉辨识能力。在说话练习中，学生有机会用英语表达自己的职业志向，如“Iwanttobeadoctor.”这不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了学生对未来职业的认知和兴趣。3.Somethingmore：师：大家一起看黑板，关于her这一单词，请学生思考er在这里应该怎样发音？接着教师再出示term，germ，kerb，person等几个单词，引导学生课后继续探索er的发音。通过引导学生思考er另外的发音，培养学生的探索兴趣和批判性思维。这种探索性学习方法不仅出现在教科书上，还激发了学生继续探索和发现的欲望，帮助学生拓宽知识面。五、Homework教师为学生布置以下练习：1.ReadthePetersfamilyfluently.2.Trytoreadthefourchantsonyourpaper.3.Collect“er”words.【课堂小结】Let’sSpell这一板块主要是关于er发音与拼读的教学。通过多种互动和合作的方式，帮助学生更好地掌握了单词中er的发音规则。首先，教师带领学生学习了元音字母a，e，i，o，u，以及er的发音，为后续的拼读活动打下了坚实的基础。然后教师引导学生深入研究er的发音规则，师生互动地进行了感知、跟读和模仿。通过教师示范和学生互相示范，巩固了er的发音，进行了单音节和多音节拼读的活动，并引导学生积极参与，提高学生的拼读能力。课程的最后，教师组织学生进行了听、说、写的综合活动，让学生在实际情境中运用所学知识，也通过看图说话、句子补全等活动，提高了学生的语言应用能