原子核外电子的排布教案

原子核外电子的排布·教案教学目标宏观物体的运动有不同的规律；初步把握原子核外电子排布规律，会画1～20子数之间的关系进展有关的计算。力量培育：培育学生的观看力量、分析力量和抽象思维的力量。科学品质：对学生进展严格的科学态度教育。科学方法：通过观看、学会分析，归纳，总结问题。重点、难点算。教学过程设计教师活动教师活动学生活动设计意图触到一些运动着的物体，如：【软件演示】奔驰在大路上的汽车；飞行的炮观看软件演示的游览在浩瀚太空的宇宙飞船……它们的各个运动物体的动画通过栩栩如生的运动和原子核外电子这样的微观粒子的运动有什么区分呢？原子核外的电子到运动规律。课要争论的主要内容。情感的根底。【板书】【板书】其次节原子核外电子的排布【设问】核外电子的运动和宏观物体的运动有什么不同？续表教师活动教师活动学生活动【板书】在思考问题的过设计意图培育学生一、原子核外电子运动的特征的有关核外电子和宏观析问题和归纳总【软件演示】宏观物体和核外电子运动的不同。宏观物体运动和核外电子运动的区分：微观粒子和宏观物体的不同之维的思想。1．宏观物体运动速度和核外电子运动速度相比可无视不计。运动物体 运动速度〔km/s〕汽车0.03炮弹2.00人造卫星7.80宇宙飞船11.00领悟氢原子核外电子2200.00(约为光速的1％)2．核外电子运动范围和宏观物体的运动范围相比可无视不计。乒乓球的直径围4×10-2mn×10-10m3．原子核外电子的质量和宏观物体的质量相比可无视不计。原子核外电子的质量很小，约为9.11×10-31kg1/1836！由于原子核外电结论？结论？以它和宏观物体的运动指出在某一时刻或某一瞬间它在空间所处的位置。【过渡】原子核外电子是如何运动的培育学生呢？何描述原子核外电子的的观看力量。运动。【软件演示】氢原子核外电子的运动状况。续表教师活动

设计意图【组织争论】

争论后答复：电子在原子核外的这个微小的空间内作高速近处，没有固定的轨道。

培育学生分析问【设问】 电子的运动。是说电子绕核运动没有规律？【举例】日常生活中，蜜蜂在某一朵花四周采蜜朵的地方大得多。

创设情境，引发生逐步由感性生疏上实例中初步生疏化学本质。【解释】【解释】电子在原子核外的这个微小的空间内作原子核外某一范围内消灭的时机的多少。将抽象的原子核外电子的运动用生动形象的动画表现出来学生的抽象思维能力和概括力量。【投影】氢原子核外电子云示意图。【总结】电子在原子核外的空间各处消灭的结的四周，电子消灭时机多的地方，这团“云雾”就显得浓密些，在电子消灭时机少的地方，这团“云雾”就显得“疏淡”些。这团结合投影，理解在教师的帮助电子云的概念。的概念。【板书】原子核外电子的运动规律与宏观物体的运动规律不同。续表教师活动教师活动学生活动设计意图【提问】思考并猜测：能量不同的电子在原子核外在多电子的原子中，电子的能量是不距离一样吗？能量高的电子则在离核远的区域运动。【表达】科学上形象地把能量不同的电子运1K2LP…层等等。这样不同能量的核外电子就排布在不同的电子层中。【板书】二、原子核外电子排布规律【设问】原子核外电子的排布有哪些规律？【软件演示】原子核外电子排布规律：HHe意图。每个电子层只能容纳肯定数目的〔n〕。即K2318Li3

倾听，领悟。 原子核外电子排布规律。利用计算机关心解决问题。续表教师活动 学生活动是〔A〕。Na的原子构造示意图为： 是〔A〕。11

设计意图理解原子核外电子排布的规律。是〔B〕。最外层最多只能容纳8个电子〔K层为最外层时，最多只能容纳2个电子〕。32个。请推断K19示意图是：【投影】课堂练习 利用原子核外电子 帮助学生在感的排布规律，画出H～知、再现、思考、概11～20Ca括、记忆的过程中复20构造示意图。微粒的符号和构造示意图是〔 〕。符号：Al

234的思维同桌学生互评。 习惯。构造示意图：符号：Al3+构造示意图：符号：Al构造示意图：符号：Al3+构造示意图：3．KM一样的原子的构造示意图为〔 〕。续表教师活动 学生活动思考、

设计意图识别、推断。子排布的不同。-1价阴离子的符号和构造示意图为〔 〕。【总结】实际原子核外电子的排布规律远比以上必需同时遵守。【作业】1281，2【随堂检测】子的符号是〔 〕。〔A〕N〔B〕B〔C〕P〔D〕Al层电子数与M层电子数一样+1价阳离子的符是〔 〕。

培育严格的科学态度。续表教师活动 学生活动 设计意图3．X元素的原子核外电子数为n，X2-离子和Y3+离子的电子层构造一样，则Y原子的质子数为〔 〕。〔A〕n+1〔B〕n+