2023中学综合实践活动课工作要点计划月历表（22篇）

2023中学综合实践活动课工作要点计划月历表（精选

22篇）

2023中学综合实践活动课工作计划篇1

设置综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴

趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提

出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与

实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设

置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实

践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要（试行）》，结

合学校实际，特制定本实施方案。

一、基本原则

1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原

则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。

2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满

足学生的发展需要。

3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人

类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展,

关注学生自身的发展等。

4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自

己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。

二、课程目标

通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社

会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、

关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱

社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学

生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精

神和自我发展意识。

（一）学生层面

1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）教师层面

1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观

和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动

中的策划者、合作者和指导者。

2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展,

而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生

从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神

世界得到不断提升。

3.改善教师结构，培养一支一专多能的新型教师队伍，促进教师

的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

（三）学校层面

探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路

子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模

式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办

学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园

文化。

综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三

个组成部分，各部分具体目标：

（一）研究性学习活动：

1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。

2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。

3、养成与他人合作与分享的意识。

4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

5、初步形成对自然、对社会的责任感。

（二）社区服务：

1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社

会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。

2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对

他人、对社会的价值和作用；认识到社会发展对个人的客观要求，进

一步增强社会责任感。

3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识；培养学生学以

致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识；体验奉献

的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。

(三)社会实践：

1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增

强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。

2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能

力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往

的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能

力。

3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具

体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。

4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题

的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。

三、课程管理

成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、

评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责

综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟

聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验

室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。

1.综合实践活动领导小组成员：

组长：校长

成员：教导处正副主任、团支部书记

职责如下：

(1)制定综合实践活动课程实施方案。

(2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。

(3)对活动过程进行监控、指导。

(4)建立学生综合活动实践课学习档案袋。

(5)对教师的课程实施进行评价、考核。

(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。

2.综合实践活动实施工作小组成员：组长：学年组长

组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师职责如下：

(1)对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。

(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。

(3)协助教导处建立综合活动实践活动档案管理。

(4)审定课题或活动计划。

(5)对学生的学习进行指导。

(6)对学生的学习成果进行评定。

四、课程实施

(一)研究性学习

1.课程安排

按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、

初二、初三分别完成1个课题。

2.组织形式

(1)以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学

生自愿结合的基础上，每组5-10人组成每班组成5—6个研究性学

习活动小组。

(2)根据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。

(3)每位指导老师一般指导2个研究性学习小组。

(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分

工，明确任务。

3、实施步骤

(1)理论指导

对于初中学生来说，研究性学习的能力比较薄弱。所以刚开始我

们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景

和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课

(研究性学习基础)：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和

开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。

(2)发动全校教师为研究性学习出课题，以学科科教师的课堂教

学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。学生

根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。

并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。

(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问

题。要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展示软件，录

像，实物，照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的

创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。

(4)学生实施研究，教师指导研究。对于研究阶段，教师放手让

学生大胆地从事研究，教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者，

而是学生研究的督促者、服务者，指引者。学生实施研究过程中，学

生每次活动都必须认真填写《记录表》，并定期与指导老师见面，指

导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并

相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品

质教育和交通安全教育。

(5)成果展示，综合评价

学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对

过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以

此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。

(二)社区服务

1.课程安排

社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学

年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多

样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。

2.组织形式

(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。

(2)由学生个人或小组向班主任提交社区服务活动设计方案，经

班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下

开展服务活动。

(3)在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的

社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学

生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。

（4）班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通

过总结，加深体验与感受。

3.成果评定

学生参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据学生提交

的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任

或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。

2023中学综合实践活动课工作计划篇2

为了积极开展学生综合实践活动，培养学生获得参与研究、

社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的

能力，根据《综合实践活动指导纲要》，结合学校实际，特制定本实

施方案。

一、活动目标

（一）学生层面

1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）教师层面

1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观

和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动

中的策划者、合作者和指导者。

2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展,

而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生

从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神

世界得到不断提升。

3.改善教师结构，培养一支一专多能的新型教师队伍，促进教师

的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

（三）学校层面

探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路

子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的学生综合实践活动操作

模式和管理模式，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成

具有我校特点的课程文化和校园文化。

二、综合实践活动领导小组成员：

组长：张如

副组长：王爱东杨瑞武

组员：王海成、王云杰、张军元、薛志平、贾小明、吴兴

三、具体安排

1.一线任课教师要转变教学观念，关注学生的学习状态和学习效

果，充分体现学生在学习中的主体地位。根据学科特点积极开展学生

小组合作学习、目标学习、学案学习等课堂研究性学习，促进教学相

长局面的形成。

2.严格按照课程标准，开齐开足课时。此外，每周三下午第八节

课开展全校性的学生综合实践活动，共设立八个兴趣活动班，学生自

主选择，班主任引导调配，相关兴趣班教师认真组织学生开展综合实

践活动，发展个性特长，培养实践能力，发展对知识的综合运用和创

新能力。

3.结合道德进校园活动开展学生互帮互助志愿活动，倡议学生为

我校黄春姬同学上下学提供帮助，对她学习上关心，生活上关照。

4.各班级每学期组织开展一次社区服务活动，活动记录要有活动

场所负责人签字和活动过程图片，政教处对活动材料审核记入班主

任个人量化成绩。

5.成立学生校外实践活动基地，组织学生认真开展好社会实践活

动。学校本年度计划组织一次到孙各庄村对烈军属的慰问，聆听老红

军在抗日斗战争和解放战争中的英勇表现，对学生进行爱国主义教育。

调查满族的民风民俗。到乡防雹站了解科学知识。利用成校掌握一些

果树的嫁接知识技能。学校综合实践课教师要组织开展好教学活动，

在集中组织的同时要求学生利用休息日、寒暑假等跟随家长参加综合

实践活动，帮助家长做家务，跟随家长入农田，进药园等。

2023中学综合实践活动课工作计划篇3

知识经济的到来，不仅使得学校在个人和社会生活中的作用

更加凸显，而且也更加要求学校加强同社会、同生活的联系；不仅使

得社会对人才的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面。需要

掌握系统的科学理论知识，具有创新精神和创新能力的人才。更需要

有较强的社会责任感和良好的公民品质。这一切仅仅依靠以教师讲授

教材为中心的传统课堂教学是远远不够的，急切需要一种更新的、更

有活力、能给社区和学校，给自身的持续发展，能体现对知识的综合

运用的课程形态，能以学生的知识为基础，以他们经验和生活为核心

的实践性课程。为进一步发挥实验中学的学科课程的优势，并使实中

学生既有比较深厚的学科知识，又具有综合实践能力，拟订实施方案

如下：

一、综合实践活动实施的年级、科目及教师

综合实践活动在我校已开展多年，在原开展的基础上，为体现活

动的连续性和学生能力的综合性、全面性，通过活动，培养学生的爱

国、爱校情感，形成社会责任感，提升学生的综合能力，拟分别安排：

初一年级：研究性学习活动，信息、劳动与技术教育、社区服务

与社会实践。

初二年级：信息、劳动与技术教学、研究性学习活动。初三年

级：研究性学习活动，社区服务与社会实践。

初一年级，研究性学习活动和信息、劳动与技术教育的课时数不

仅要确保，而且要利用课余时间和假日时间，抓住学生年龄小，喜欢

动，对新事物感兴趣的特点，因势利导，尽可能多安排活动，为以后

的综合实践打好基础。

初二年级，进一步开展研究性学习活动，在初一基础上提高内在

质量和层次。

初三年级，结合物理、化学课程中的有关知识，实行学科课程和

活

动课程，课内学习和课外知识运用的整合，开设学科活动课程和

开设社区服务和社会实践活动。

科目：所有学科

教师：全体教职工

二、综合实践活动的目标

实验中学综合活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探

究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合

运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，

进而养成良好的个性品质。对活动课程中三大板块的基本目标是：

1、研究性学习。研究性活动是学习者基于自身兴趣，在教师指

导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，

进行跨学科探究的过程。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、

生动的、自主合作探究的学习。各种富有时代感的主题（如环境教育、

价值观教育等教育）都可以渗透于研究性学习活动之中。通过研究性

学习活动，发展探究欲望和创新精神，理解自然、社会、自我、文化

之间的内在联系。

2、社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指

导下，通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习等活动,

参与社会、服务社区、理解社会培养学生的社会归属感和责任感，使

学生精神境界、道德意识和能力不断提升，完善学生人格。

3、信息、劳动与技术教育。信息、劳动与技术教育是学生在教

师指导下，综合运用已有知识和经验，通过动手操作、自主探究，获

得积极劳动体验并形成良好技术素养。通过人与物的作用、人与人的

互动来从事体验性学习、操作性学习、研究性学习。增强动手能力，

并能运用所学到的技能解决学习生活中的问题。

要通过具体的活动，引导学生认知自然，了解社会，反省自我，

发展自己的社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然、尊

重人格，承担社会责任等一系列的情感态度和价值观。形成对自己同

步生活中主动地发现问题，并独立地解决问题的态度和能力，并养成

合作、分享积极进取等良好的个性品质，为每位学生发展提供活力。

三、综合实践活动的实施过程

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师与学生既是

活动的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活动中的课

程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中体现。（钟启

泉、张华《为了中华民族复兴，为了每位学生的发展》）在实施过程

中，要力争做好以下工作：

1、学校对综合实践活动的统筹规划。综合实践活动集中体现了

学校特色，因此，学校对综合实践活动进行统筹规划。可以以年级、

班级为单位制订年级、班级综合实践活动计划或方案，也可以以个体

活动小组为单位制定综合实践活动方案或计划。由于综合实践活动是

过程取向的，因此，随着活动过程的开展和活动情境的需要不断生成

新的目标、新的主题。同时随着问题的解决和兴趣的满足，学生还将

产生新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主题

并不是预先设定的。所以有效实施综合实践活动，要求教师首先要认

识到这些目标与主题产生的必然性，并肯定其存在价值，同时要在活

动具体展开过程中产生的生成性目标与生成性主题展开探究。

2、学生自主选择、主动探究与教师的有效指导。倡导学生对课

题的自主选择和主动探究是实施活动的关键，首先要启发学生形成问

题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善

于选择自己感兴趣的课题，选择的方式可以是一个学生独立选择，也

可以是同伴在互动中进行选择，还可以是教师提示大的范围，学生从

中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方

式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；学校合作

探究的方式；跨学科合作的方式。第四，在课题探究过程中要遵循亲

历实践、深度探究，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴

趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。教师要进行有效指导。

从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题

的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找

到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究。从指导方

式而言，要倡导团体指导与协同教学。所有学科老师均要参与指导,

每位老师都要参与一二个课题的指导工作。每学期末（每学年），都应

上交课题研究报告及相关过程资料。学校教导处、教科室、年级组等

领导要亲自参与。

3、课时集中使用与分散使用相结合。在新的基础教育课程体系

中，综合实践活动的课时数每周为初一、初二、初三各3课时。上级

已对课时安排有指导意见的，则按上级的指导意见，其余的则采用集

中分散相结合的方法。由于综合实践活动倡导学生对课题的自主选择

与主动探究，安排内容的固定课时制显然已不适合综合实践活动的要

求。因此安排一些分散课时。例如课题研究、社区服务等可以几个课

时一起进行，也可以分散课时进行，也应允许根据需要将综合实践活

动时间与某学科打通使用等。

4、整合校内和校外课程。学生不仅生活于学校中，而且还生活

在家庭和社区中。将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实

践活动。要打破学校、教室的束缚，把校内课程和校外课程整合起来，

把正规教育与非正规教育融合起来，要结合德育教育开展社区服务工

作，环境保护宣传，敬老爱老，文艺宣传、科普宣传活动等。

5、信息、劳动技术教育活动要扎实有效开展。要充分利用学校

的电脑、网络，充分发挥实验中学传统项目（如天文观测、科技小发

明、剪纸等）资源，开展积极有效的劳动技术教育、信息教育。培养

学生的动手能力，培养学生的劳动习惯，培养学生利用网络解决学科

学习中碰到的困难。

6、学科课程和活动课程的整合。学科课程中所学的知识和活动

课程整合，才能发挥出活动课程的活力。艺术课要尝试和社区的科普

宣传、文化艺术表演整合。物理课中的电学原理要和电工知识，电器

安装结合，做到学以致用。化学知识要和社区的保护环境相结合，宣

传环保的重要性，也可结合所学知识开展研究性活动，进行课题研究。

（如钢铁锈蚀的调查，水污染的调查，土壤结构的调查等）。语文、政

治等文字学科的学习和信息技术教学结合，通过网络拓展学生的视野,

为学生的探究增大空间。（如校园内标识用语的调查，校园内安全问

题的调查等）。

具体基本步骤：

大体分为以下几个阶段：

（一）宣传、发动、理念引领阶段，

（二）选题、筹备阶段（包括人员的产生及分工、活动的内容、商

讨各小组应该完成工作任务和步骤及要求、提出活动开展的申请。）、

其中：

1、选题：教师围绕自主、合作、发展这一课题指导学生选定一

个综合实践活动项目。可以一个人选取一个项目，也可以几个人或一

个备课组或一个班级选同一项目。选定综合实践活动项目后教师应指

导学生形成自己解决问题的初步想法，拟出综合实践活动计划。

2、申请：教师在第六周将综合实践活动项目实施申请表上交给

项目组，由项目管理小组对申请表中的实施时间和实施过程进行抽查,

第14周后不再受理。

（三）实施阶段：

1、召开开题会；

2、组织综合实践活动；

3、做好资料的记载；

（四）、整理资料：方案或计划；相关调查、统计、记录表格；访谈

记录；日记;相关音像资料；调查报告（包括课题的提出、研究的目的和

意义、研究方法、研究过程、调查结果、分析与建议等）及其他相关

资料。

（五）考评由综合实践活动领导小组进行评估

（六）上报评估结果。

四、综合实践活动的评价

综合实践活动课程要求新的评价理念与评价方式。综合实践活动

课程的评价主要是形成性评价，评价重点不在于成果的形式和水平，

而在学生在活动过程中在情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力

等方面的进步。以校本评价为主，由教师与学生共同参与评价。在综

合实践活动的评价中重视学生的声音，应强调学生自评、同学互评等

丰富多彩的评价方式。综合实践活动的评价要体现对学生的个性化的

表现进行评定、进行鉴赏。

但考虑到调动教师指导的积极性和学生参与的积极性，本学年的

学生和老师评价初定为：

（一）实验中学综合实践活动学生评价表

达标要求：

1、能参加活动，不无故缺勤。

2、知识有所拓展，能力有所提高。

3、活动过程中能发表自己的见解，有一定的解决问题能力。

4、在活动中能提出有创意建议。

良好要求：

1、自觉参与活动，不无故缺勤。

2、知识面明显拓宽，能力有所提高

3、在活动中能取到一定的带头作用。

4、成果数量增加并获校级奖励。

5、在活动中敢于创新，主动关心他人。

优异要求：

1、积极主动参加活动。

2、在活动中个性特长得以充分展示。

3、参加校、市级竞赛展示或获校、市级好评。

4、有小发明、小制作、小论文，与老师同学关系融洽。

5、活动过程中起主导作用。

综合实践活动是一个注重过程的活动，对教师的评价也很难有具

体明确的方式方法，本学年在以前评价方式的基础上初定为：

（二）实验中学综合活动课程老师考评

达标要求：

1、有活动课程学期计划和课时计划。

2、所辅导的学生参与面广、参与率高。

3、有一定的活动组织与辅导能力。

4、有研究精神，写有教学后记、教学反思。

5、能起到指导作用，学生反映较好。

良好要求：

1、有一定特色的活动计划与总结。

2、所辅导的学生合格率高。

3、有较强的活动组织与指导能力。

4、有论文在校、市级上交流，发表。

5、学生的评价高。

优秀要求：

1、能独立组织公开示范活动。

2、所辅导的学生各方面发展较好，有学生在校内外竞赛中获奖。

3、团队精神强，能主动同其他老师研究、设计方案，探讨有效

指导。

4、论文在市级以上刊物发表或交流。

(三)对活动课程教学过程的评价

主要评价教师指导和组织活动教学的方法是否适当，是否有利于

活动课教育目标的实现。

1、学生积极参与，主动活动。

2、师生之间、学生之间广泛交往；

3、考虑学生的个别差异，设置活动目标。

4、活动内容能与学科课程整合。

5、活动与社会家庭有机联系。

6、人尽其才，物尽其用。

7、活动气氛活跃、愉悦。

8、学生乐于表现自己，发表见解。

9、在活动中教师起引导作用。

每学年末对综合实践活动对照评价表进行考评，对荣获优秀的指

导老师给了一定的调控加分奖励；申请综合实践活动课程的老师以一

二年级老师为主。三年级老师也可参与。本学期一二年级未参与综合

实践活动课程的老师在业务精良星评比中该项计为0分，三年级参与

了综合实践活动课程的老师在业务精良星评比中计满分，三年级未参

与综合实践活动课程的老师按平均分计。

五、项目组织机构与职责

1、领导小组：

组长：刘刚

副组长：唐荣唐亮

成员：刘宏伟王建明谢庭春唐东方高晚摒欧阳远交刘恒

谢俊强

2、组织实施和考核机构：

项目负责人：唐荣

成员：刘宏伟王建明唐亮

3、职责

(1)项目负责人负责拟写项目方案，组织实施，督促和指导项目

组成员开展工作，对项目组成员和教师进行考评。

(2)项目组成员负责组织教师开展理论学习，提供学习所需的理

论文章，定期召开教师会议。记录教师开展综合实践活动时间、地点、

活动内容、参加人，活动过程，参与对本组教师的项目考评。

(3)收集整理综合实践活动项目资料。

2023中学综合实践活动课工作计划篇4

一、名山秀水展示台

这是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于

进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养学生搜集信息的

能力和兴趣。这次实践活动做好以下几方面工作：

1.明确收集信息的范围。(搜集五岳、五大淡水湖的图片、文字

资料。)

2.提供收集的途径，可以网上查找，也可以在报刊图书中摘录。

3.指导收集后的整理，可以自编手抄报或其他形式交流。

二、以诚待人故事会

这是一次以诚信为主题、以讲故事的形式开展的语文实践活动。

目的是让学生受到中华民族传统美德的熏陶，同时丰富学生的语言积

累，锻炼学生的语言表达能力。这次实践活动建议做好以下几方面工

作：

1.明确主题，关于诚信的故事。

2.搜集好资料以后，小组内先讲故事。

3.小组内推荐一名优秀的在班级交流。

4.召开班级故事会。

三、大自然的启示交流会

这次语文实践活动的目的是进行课内外沟通、学科间融合。把语

文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新能力与实践能力，引导

学生在实践活动中观察大自然，增长知识、并在这样的活动中，提高

语文能力。这次实践活动建议做好以下几方面工作：

1.确定活动方式，观察大自然探究发现(某一种动物、植物或自

然现象。)写好观察日记。

2.收集资料，比如关于仿生学的一些实例。

3.可以动手试验，搞小发明等。

4.活动过程中教师要及时掌握信息，适当调控指导。可以日常交

流，召集组长汇报，适时小结。

四战争与和平资料展

这次语文实践活动是本组课文学习后的拓展和延伸。目的是开辟

活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类

带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生

从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。通过课外阅读、看电影电视、

听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成的灾难和

英雄人物的事迹。

五、以生命为主题赛诗会

这次实践活动的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖

国语言的情感，积累语言，同时受到热爱生命珍惜生命的教育。这次

实践活动建议做好以下几方面工作：

1.学生自己动手查找以生命为主题的诗歌。

2.小组内交流筛选材料。

3.背诵诗歌。

4.可以组织不同的形式，比如个人朗诵、集体朗诵、配乐朗诵等。

六、走进田园谈体会

这次实践活动的目的是让学生感受充满诗情画意的田园美景，体

验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并产生热爱与向往之情。

这次实践活动建议做好以下几方面工作：请家在农村的同学讲一讲自

己的家乡有哪些值得自豪的景物、特产。上网查找有关乡村生活的图

片资料，引导全班交流。老师也可以带领学生到郊区的田野、果园去

参观。根据收集的资料开一个交流会。

七、名人传记读书交流会

本次实践活动是对本单元的一个补充，目的是让学生们从不同的

领域去了解名人的故事，从中受到一些启发，从而让学生从小树立远

大理想。

八、趣味语文手抄报

这次语文实践活动是对全册的一个总结。让孩子们对全书中出现

的诗词、成语、对联、歇后语、名言警句进行梳理。在此基础上拓展，

目的是让学生感受祖国语言的丰富，鼓励学生多读、多背、多积累

2023中学综合实践活动课工作计划篇5

一、工作思路及目标

本学期，初中综合实践活动的教研工作仍坚持深入实施素质教育,

全面推进课程改革；以课程改革为中心，以教学常规为规范，以提高

课堂教学质量为重点；以“厚德强能，用心研教”，进一步提高教育教

学质量为宗旨，继续提高中学两学科教师的综合素质和业务水平与教

学能力，促进两学科的教研工作和课程改革的从深发展，进一步加大

教学研究和教学改革的力度。

二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想

我市20__-20_学年度第二学期综合实践活动课程实施计划重点

着眼于进一步彰显课程特性，以“走向社会，走进生活，走进自然”

为主题，突出课程“开放”，关注探究“过程”，不断完善课程形态。

倡导在研究过程指导以及研究方法指导领域的纵深发展与大胆突破

创新。同时围绕综合实践活动课程实施和管理过程中遇到的重点、难

点问题，积极开展专题研究，开展课题培训，加强指导，切实提高教

师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养，在实践中继续

探寻最佳的课程实施方法。

三、常规教研工作

1、组织教师进一步认真学习贯彻国家、省、市有关综合实践活

动课程的相关文件精神，在深入理解和掌握相关政策、指导思想和理

论知识的基础上，进一步认识该课程的重要性和必要性，切实提高我

们自身开展综合实践活动的探究能力和实施的自觉性。

2、拟定20—年2月17日（周二）在青岛市普通教育教研室五楼

会议室研讨综合实践活动高初中课题研究衔接有关事宜、初中综合实

践活动大集备等内容。

3、多年来，教师们在实施综合实践活动课程的过程中形成了大

量优秀的综合实践活动案例和优秀的教学成果，成为丰富青岛市综合

实践活动课程资源;新学期将继续开展多种区域、形式多样的现场观

摩、公开课、研究课，新学期研讨活动的重点为黄岛、李沧、市南、

胶南、四方、市北、李沧基地和胶州的研讨现场会。如：走进李沧基

地，同学们会在基地技术人员和老师的指导下进行各种技能培训，听

取小豆腐的制作技术知识，中国结的编织方法介绍，插花艺术指导,

猎狐技术指导、消防演练、野炊、田间劳作技能等等。在劳动实践中，

让同学们尽情地交流劳动成果，分享劳动的收获，体验“丰收”的喜

悦，陶冶情操。活动不仅会使同学们进一步领会“以辛勤劳动为荣以

好逸恶劳为耻”的深刻内涵，还会锻炼同学们吃苦耐劳的意志，培养

同学们正确的劳动观念和实践创新能力。通过这些活动加强对教学过

程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。同时继续引导教

师对已经成型的综合实践活动案例进行分析，增强对综合实践活动教

学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己的教学工作。

4、各校在参加市区培训的基础上，把综合实践活动作为校本培

训的内容，定期组织教师共同研究分析活动过程中的情况，充分发挥

广大教师的才智，集思广益，推进全市综合实践活动课程的实施与开

展。各校的综合实践活动要集中要体现学校的特色、区域特色，学校

应对综合实践活动进行统筹规划，并要认真开展校际间的观摩活动,

本学期各校至少要组织一次对全区学校公开的综合实践观摩活动，逐

步实现“由面带点、由点带面”的综合实践活动课程跟进模式，促使

综合实践活动课程的实施再上一个新台阶。

5、各项教研常规活动希望每位老师按时、积极的参加，每次活

动参加的人员名单还是在青岛普通教研网上进行公示。

四、新学期继续综合实践活动公开课和研究课的开展工作

各校确立新学期的综合实践活动课题：还要从五种课型（选题指

导课、开题课、过程指导课、过程答疑课、成果展示课）中选择，也

可将已有的课题深入开展。申报公开课时要求课题成型、有明确的课

型。参加具体事项另行通知

五、深化教研改革加强业务学习

加强对教学的调研与指导，走进课堂，深入开展教学方法和评价

方式的研究，力求教研工作的针对性和有效性，发现和总结符合新课

程理念下的新型教学范例和先进教师典型。针对教学过程中出现的新

情况、新问题、新需求，及时研究对策。力求通过各类培训会、研讨

会和技能见习操作培训等活动得以解决，帮助青年教师、骨干教师专

业成长搭建服务平台使之迅速成长。

加强对新课程专著、专题的学习。组织学习课程标准及其解读，

研究与新课程相配套的学科学分认定方案，研究与新课程相配套的学

科教师评价方案，妥善解决综合实践活动学科无教材、通用技术学科

无配套操作教具等等的现实教学问题。为进一步落实课程改革扎扎实

实的工作。

组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，进一步

提高认识，增强课程意识，提升组织和指导课程实施的水平。

1、定期组织区级综合实践活动优秀案例和论文的评比工作，不

断总结、反思和交流活动的成果，为教师提供更多更好的素材性资源。

选取优秀案例和论文参加市级交流。

2、利用网络优势，形成交流的平台，建立市、区、校三级“综

合实践活动课程”网页，为教师及时了解综合实践活动课程发展的理

论与动态、丰富教育资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助。

3、新学期将继续组织对全体教师进行课程实施的培训，开展好

综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动，营造良好的学术氛围，继

续为参与综合实践活动教学的教师提供交流和研讨的平台。新学期将

邀请市学科中心组成员以及青年优秀专业人才下乡做综合实践活动

课程实施的专题讲座和进行大集备活动，以促进郊区综合实践活动课

程的进一步实施和水平的提升。

六、抓好教学常规管理提升教师教学水平

继续以主题（专题）研究的形式组织公开课、研究课或城乡交流的

活动。本学期拟开展：初中综合实践活动常态化教学模式（六种）和以

技能操作为主的活动主题研究课。加大城乡教育交流的力度，关注农

村的综合实践活动和通用技术学科的教学工作，认真做好每一次的常

规教研活动。

新学期将进一步将综合实践活动课程课型转变推向深入。

继20_年综合实践活动课程初探阶段总结性课型初步形成之后，

在20_年我市的公开课、研究课、评优课就已经顺利实现了由以往

的汇报课、成果展示课为主向选题课、开题课、过程指导课的转型。

近两年开设的市级公开课、研究课在此转型的基础上进一步深入研讨、

创新，而且在理论层面上实现了很大的突破。

在新学期中我们要进一步将综合实践活动课程课型转变推向深

入，进一步提高各种课型的理论和技能含量，为实现学生的终生发展

打好坚实的基础，这要求全体教师不仅要敢于将自己日常的教育指导

过程展现出来，而且在观念上都要有更清晰的认识，在理论和技能方

面有更加精深的掌握。与此同时，我们也希望老师们潜心研究和挖掘，

敢于创新，在成果展示课型上有新的突破。希望各校老师一方面继续

已有的课题研究，一方面及时的将课堂教学中出现的疑难问题或典型

课例，拓展为研究和活动课题，精心设计和组织，力争举行全市的教

学公开课。我们期待着在新的学期中有更多更好的课题教研展现出来。

课堂转型资料汇集整理。

学校作为课程资源开发的前沿，在许多优秀教师的不懈努力下，

在长期的实践中积累了许多宝贵的课程资源财富。各学校可以将资料

以电子稿或光盘的形式上缴到市教研室林老师那里或发送到青岛市

初中综合实践博客上。市教研室愿继续广纳各类课程资源，利用网络

为全市开展综合实践活动教师搭建资源共享平台，丰富教学内容，完

善课程建设。

七、以课题研究作为突破口不断优化课堂教学结构

中学综合实践活动和通用技术学科（青岛4、7、41、51、李沧基

地和综合中心、城阳4所、胶南4所；青岛2、9、58、崂山一中和平

度1、6中）已经申请立项国家社会科学基金规划课题的研究重

点课题（《综合实践活动课程教学模式与可行性研究》和《高中通用

技术课程实施研究》）,—年1月高中学校：青岛2、9、17、58、崂

山教研室、胶南教研室、胶州一中、城阳一中和青岛初中综合实践活

动中心组共九各单位又申请了以“通用技术课程标准组组长-顾建军

老师的全国教育科学规划教育部重点课题”以培养学生技术素

养为主要目标的我国中小学技术教育体系建构研究””的课题。我们

仍继续坚持从本学期开始，向纵深发展。在搞好课题研究的同时进行

专题调研，写好调研报告，为今后的教研和教学提供信息和依据。继

续加大培养青年教师的力度，通过各种形式的教研活动，以骨干教师

为龙头，扎扎实实搞课题研究，吸引青年教师参加，努力使课题研究

与课堂教学结合起来，与培养教师结合起来，与学科教学改革结合起

来，与解决学科教学实际问题结合起来。通过以点带面，分层推进,

使广大教师掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中

发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。

八、继续深化课程的评价

对综合实践活动的评价应该是一个发展的过程，是一个协商共建

的过程，是一个充满人文关怀的过程。它更多的是要通过评价发现和

发展教师和学生多方面的潜能，了解教师和学生发展中的需求，帮助

教师和学生深入的认识自我、建立自信。所以我们要建立全面发展的

评价体系，发挥评价的教育功能，真正使评价成为一个教育的过程。

新学期中我们要继续把握好课程评价的准则、注重课程评价的方法研

究、落实课程评价的方式。

九、月份工作安排

月份

主要活动内容

2

1.召开12区市教研员和兼职教研员以及“7+1”高考研究小组

会；

2.召开青岛市中心组成员会；

3.初中综合实践常规教研；

1.常规教研；

2.综合实践技能培训；

3.专题讲座；

1.常规教研；

2.送教下乡

3.参加省初中《综合实践活动课程教学模式与可行性研究》课

题阶段性总结会议。

1.常规教研；

2.组织、筛选、上报参加全国优秀创新作品。

1.常规教研。

2.参加全国第五届优秀创新作品邀请赛。

十、网上教研平台

青岛市初中综合实践博客。

青岛市普通教育教研网，原来网址保留但是已经不再上传新文件

和资料。如需查阅相关文件和资料请登陆：山东教学研究网一一找到

地市教研室栏目一一青岛市一一市教研室。

综上所述，在即将到来的新学期中，希望专职教师和兼职教师能

够在综合实践活动课程理论和实践方面更上层楼，希望更多的优秀学

科教师在自身所从事的学科教学的基础上更多的关注综合实践活动

课程的发展，让我们共同探索新的教学天地，尝试新的教学形式，探

索综合实践活动课程更为有效的实施途径。综合实践活动课程为我们

提供了施展才华的广阔空间，市教研室为我们搭建了创新发展的平台。

作为教师，我们有必要、有责任将学生引入丰富多彩的综合实践活动

中来，让他们享受活动的乐趣，体验研究的收获，成为真正的学习者。

请有志教师大胆的展现你的才华，积极的参与到综合实践活动的

研究中来吧！

2023中学综合实践活动课工作计划篇6

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创

新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现

知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。

综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。它是一门基

于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对基础

知识、基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动课程面向全体

学生开设，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习形式为课程基

本方式，以贴近学生现实生活实践、社会实践和科学实践的主题为课

程主要内容，以学生良好的个性养成为课程基本任务的非学科性课程。

综合实践活动的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会

发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。

二、实施目标

(―)总体目标

1.综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体

验与丰富经验。

2.加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自

然的关爱和对社会对自身的责任。

3.形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的

态度和能力。

4.发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力。

5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）具体目标

内容包括《综合实践活动指导纲要》明确规定的四大领域，即研

究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。

A、研究性学习

1.激发观察生活、发现与探究问题的兴趣。

2.初步学会观察与发现、发展探究问题的能力。

3.形成合作与分享的初步意识。

4.形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

5.初步形成对于社会的责任意识。

B、社区服务与社会实践活动

1.拓展经验，增进社会适应能力与创新精神。

2.融入生活，学会交往与合作。

3.热心公益活动，关心他人与社会。

4.珍视生命，陶冶性情，热爱生活。

5.初步了解自我，发展兴趣，展示才能。

C、劳动与技术教育

1.了解劳动思想，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳

动的思想感情。

2.注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极乐观的生活

态度。

3.积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。

4.激发技术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技

术学习的基本能力。

D、信息技术教育

1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用,

培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3.在使用信息技术时学会与他人合作，会使用与年龄发展相符的

多媒体资源和网络资源。

4.能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，

开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机

使用习惯和责任意识。

三、综合实践活动的内容范围

研究性学习一一学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社

会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知

识、解决问题的学习活动。各种富有时代感的主题，如环境教育、价

值观教育、国际理解教育也可渗透其中。

社区服务与社会实践一一在教师指导下，学生走出教室、参与社

区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任

感。

信息技术教育一一信息技术既是综合实践活动的重要手段，又是

其重要内容。目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，

包括利用信息技术的意识和能力，对广阔信息的反思和辨别能力，形

成积极向上的信息伦理。

劳动与技术教育一一强调学生通过人与物的作用、人与人的互动

来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，渗透信息技术教育，

了解必要的通用技术和职业分工。

四、活动方式

综合实践活动实施的教学方式是多种多样的，但不论采取哪种活

动形式，都要服从于和服务于活动内容和学生的综合实践能力的发展,

保证综合实践活动安全、有效地开展。一般根据实际情况可以采取以

下三种组织形式：

1、个人活动

个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题

已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的

组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。

部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过

程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完

成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

2、小组活动

小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合

作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定,

教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实

践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间学生的组合。

3、集体活动

集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题

活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一

主题的全面和深入的理解。

在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综

合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在

开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意

识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外

活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作

出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽

可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在

可能的前提下，参与学生的校外活动。

五、常态化实施的工作措施

综合实践活动课程常态化基本特征：课程必修，普遍实施；

教师能教，便于操作；学生爱学，积极投入;效果实在，确有收获。

1、课程计划

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的一门必修

课程。《国家指导纲要》指出了综合实践活动课程的基本课时。根据

现阶段学校实际情况，学校作出具体安排。

2、规范管理

制度政策是综合实践活动课程走向规范化、常态化的根本，也是

的必备条件。要使综合实践活动课程成为常态课，必须建立必要的管

理制度或激励机制。学校用制订相应的规章制度，如综合实践活动课

程实施方案，评价制度以及相应的管理制度等。

3、师资建设

由于综合实践活动课程的特殊性，师资队伍建设是使综合实践活

动课程走向规范化、常态化的充分条件。

(1)培训、指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的

特点，掌握课程实施的方法。

(2)通过校本培训，促进指导教师快速成长。

4、课程开发

综合实践活动作为一门必修课程，承载着独特的教育功能。要完

成和实现课程要求的目标，需要系统资源支持，需要系列化的学习材

料和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识。国家只

指定综合实践活动课程的学习领域，没有规定具体的学习内容，因而,

课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。

(1)利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包；

(2)建设实践基地；

(3)继续开发、落实非指定性领域的课程内容。

六、评价奖励

综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励

性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、

竞赛等。

(一)评价内容

1.参与综合实践活动的课时量与态度。

2.活动中所获得的体验情况。

3.知识、方法、技能的掌握情况。

4.创新精神和实践能力的发展情况。

(二)评价方式

1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总

结性评价相结合。

2.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标

准，并根据协商的结果进行评价。

3.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解

释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习

的动力。

4.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文

字说明学生活动，令人满意或需要改进的地方。

2023中学综合实践活动课工作计划篇7

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和

社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生

活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种

完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第

一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程,

加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，

改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、学习情况分析：

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，

所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以

形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。

实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围

的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发

他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是

要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主

题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学

生的独立思考和创新能力。

三、课程总体目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联

系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个

性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习

情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，

形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会

认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当

地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大

胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发

他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生

积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提

高学生的观察力作为三年级的重点。

1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生

学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、

会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思

考。

2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究

（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十

分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，

无疑对他们素质的提高十分有利。

五、活动难点：

就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃,

从而提高学生的素质。

六、实施策略：

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，

学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏

锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研

究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,

使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无

睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边

的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认

识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质

和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注

社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴

望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问

题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获

得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然

界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、

珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀

下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民

族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、

重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有

目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我

们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发

结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗

下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系

列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时安排：

每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时

进行资源共享。

周次教学内容课时备注

21、我的偶像1

32、校园安全搜查线1

43、意外受伤的原因、1

54、自制贺卡1

65、走进春天1

76、标志面面观1

87、奇妙的零1

98、我爱学校1

109、头发1

1110.校园绿化情况调查1

1211、爱护水资源1

2023中学综合实践活动课工作计划篇8

一、指导思想

xx大精神为指针，认真落实国务院《关于基础教育改革与发展

的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，以认真学习新

课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡,

努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识,

开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践

活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信

息，紧跟科技迅速发展的步伐;使他们在情感态度、综合知识、实践

能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新

意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运

用知识的能力和创新精神。

二、活动目标

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生

与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识

与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及

良好的个性品质。

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自

然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟

通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有

认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

三、具体实施步骤与措施

依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作计划，根

据本年级的实际，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实

践活动”切实有效。教师是学生进行综合实践活动的组织者、参与者

和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文

件、政策，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水平，做到

爱岗敬业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，掌

握它的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的

全面发展。进而更新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提

高教师能力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员

协作，把所有的智慧集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是

综合实践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。综合实践活动的

指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技术教育、班委会为主

阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性的学习为主线，由课

任老师负责，各班班主任协助，各科任老师参与。创设学生发现问题

的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、实践、创新，整

合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、

态度，提高学生的综合素质。

在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，

要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发

展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、

自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在

老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。

组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体,

相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞

赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升

华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效。

综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空

间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活

动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、

发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为

课外活动的开展、延伸奠定基础。

综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力

量，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。

利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激

发学生对学科知识的兴趣。

在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活

动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方

法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志

品质上都得到了培养。四、成果展示阶段

学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收

获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着

重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

四、活动评价

1、学生的评价

(1)评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身

参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。

评价要激励学生积极进取、勇于创新。(2)评价主体：教师、学生、

家长、集体。

(3)评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的

创新精神和实践能力的发展情况。

(4)评价方法：激励