六年级英语教学设计7篇

第第页六年级英语教学设计7篇六班级英语教学设计1

一、内容与目标：

1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱6首歌曲。

4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

5.能完成4个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前预备

1、老师预备假设干张图片。

2、老师预备录音机与磁带。

3、老师预备该课时的教学挂图。

4、同学预备一张调查表。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)同学听并跟说Let’schant.(P2)

(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

(1)Howtallareyou?I’m164cmtall.引导同学回答。然后完成Let’sstart(P2)

(2)做完后老师依据图片问Howtallareyou?请同学来回答。同样问：Howheavyareyou??再请同学问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的同学回答此问题。老师示范操练问句，老师问同学答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请同学做替换练习。

(3)把图片出示给同学，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间相互练习。

(4)学习歌曲“Mypets”

3、Consolidationande*tension

(1)做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、伙伴或家长听。

(3)两人小组完成Let’splay。

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教材分析

1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其确定否定回答，同学要掌控其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个连续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let’stalk会话部分的对话掌控，来用英语谈论时间，进行沟通。

学情分析

1.本课的话题是：(Dailylife),通过谈论时间，引出本课主题句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相关答语。全部对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使同学初步熟识一般现在时的一般疑问句和非常疑问句形式及相关答语。

2.通过同学作业，发觉同学对一般现在时的一般疑问句形式和非常疑问句形式的问句及答语、构成掌控较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

3.通过去年五班级一年的学习，同学已经有了肯定基础。掌控了肯定的词汇，一般疑问句，非常疑问句的问和答已经掌控，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清晰。

4.主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

教学目标

1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

2、能敏捷运用重点句型，并清晰其运用的场合和语言;Shealwayscomebeforesi*thirty?

3、能仿照本文对话，并能在肯定的语境中运用所学语言进行交际。

培育同学的留意力和观测力，激发同学积极思索，挖掘同学运用语言的创新技能。

教学重点和难点

1、重难点句型：

Doesshealwayscomeherebeforesi*thirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t

2、掌控单词before。

3、Listenandact!(同学按老师的指令做动作)如：老师说：“Let’seat!”(做吃东西状)同学跟着做。

教学过程

首先，老师让同学根据要求做老师让做的动作。然后老师和同学一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导同学边做边说：“Me,too.”

其次，老师问话，让同学依据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老师出示卡片，让同学看卡片学单词，在做游戏时，老师从中抽调一张，再让同学看卡片读单词，然后让同学说出拿掉的是哪一张。

再次，老师先向同学讲明交际的环境，然后老师一人扮演两个角色表演该对话，让同学感知对话内容。随后同学自己读对话，听录音。

最末，1、同学听录音，逐句跟说。

2、同学边说，老师边在简笔画下给出关键词。

3、同学依据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

4、整段对话复述。

5、同学娴熟后，叫几组同学站起来分角色表演。

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一、教材内容分析：

本课时内容是将来时态”begoingto”重点是询问并回答将来几天或周末的活动安排，主要句型是：”Whatareyougoingtodo?I’mgoingto?”要求同学能在实际语言环境中娴熟运用。由于六班级立刻要升中学，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。

二、同学分析：

1、通过我对同学的了解，我认为随着班级的增长学校生举手回答下列问题的人越来越少，特别是六班级同学不敢举手或者不情愿举手回答下列问题。缘由是学校生在英语课堂上自信心不足，学习爱好下降，从而导致不举手回答下列问题。

2、六班级的`同学通过过三年多的学习已经拥有较强的自学技能，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的技能。因而可以开始培育他们的自主学习。

3、重点与难点

听、说、认读Let’sread部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读Let’sread部分的对话;

2、能够依据对话内容回答文后的问题;

3、能够就自己20年后的抱负状况进行争论。

四、教学预备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

五、教学过程

Step1：温故知新，创设开心学习氛围。，依据教材及学校生的年龄特点，我在进入新课前先让同学唱自编歌谣。如：(Chant)

GS：Whataregoingtodo?(twiceeachtime)Playfootball，Playfootball

BS：I’mgoingtoplyfootball、(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：takepictures，playchess，playgames，planttree，watchTV，gochopping，gohikingandsoon且可较好操练新句型。”Whatareyougoingtodo?I’mgoingto?

Step2：站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答(老师不点名，让同学勇猛站起来onebyone问答)

Step3：Game：Guessing：”Whatisshe/hegoingtodo?She/Heisgoingto?”加强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。(在背面写将要干的事情)(John，Amy、WuYifan，ZhangPengSarah)

E、g、一WhatisAmygoingtodothisweekend?Guess!

一Sheisgoingto?

T：WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Let’shavealook、(卡片后没写任何东西)

Oh，There’snothing、TodayLet’slearn.Unis3BLet’sread”andfindout.

Step4：学习新课，讲究方法

1、Readandcircleyournewwords.(同学共同找出新单词，并板书)NW：need，else，useplanttrees

someplants—————对比学习

plantshop/

2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.

a、Firsttime：Justlisten.

b、Secondtime：listenandfollow.

c、Thirdtime：listenandfollowloudly.

3、Learnthenewwordsandsentences(sstry、Thelpande*plain)

4、Reading

a、Followtheteacher.

b、Readtogether

c、Readingroup.(Usethewaytheylike)

(小组内可选择自己喜爱的方式读，老师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d、小组读书竞赛，突破“读”

5、Writing

Finishthee*ercises(课后练习和老师增加的课外题)

Moree*ercises：

5)Whatareyougoingtodothisweekend?

6)Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?

7)Whatareyougoingtobeinthefuture?

Step5：课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐!(改编或照演Let’sread的对话)

Eg：(同学编的内容)

A：Hello，Peter，Whatareyougoingtodothisweekend?

B：I’mgoingtothebookstore.Iwanttobuysomecomicbooks.Whatareyou?

A：I’mgoingtothebookstore，too.Iwanttobuysomepostcards.

B：Let’sgotogether.

A：Great!

B：Whenarewegoing?

A：OnSaturdaymorning.

B：OK.

A：Seeyouthen.

Step6：小结本课内容

六、板书设计

GS：Whataregoingtodo?(twiceeachtime)Playfootball，Playfootball

BS：I’mgoingtoplyfootball、(takepictures，playchess，playgames，planttree，watchTV，gochopping，gohikingandsoon

Whatareyougoingtodo?I’mgoingto?

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六班级上册Unit3Whatareyougoingtodo?的最末一课时;BLet’sread，在备课的过程中，我对教材进行了肯定的加工，依据同学的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称改变及非常疑问句whatwhenwherehow在一般将来时的运用，同时让同学自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

六班级英语教学设计4

《Meetmyfamily》

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany进行口语交际。

技能目标

能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。

情感目标

通过活动、游戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，积极参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让同学掌控词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的技能;

教学难点：

让同学认识时态的改变，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1.教法设计依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的技能。

2.学法指导引导同学通过比较、观测、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的须要性，鼓舞同学积极思维，大胆尝试。

3.教学手段依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能积极主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身(Warmup)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2.单词学习(wordlearning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体说明;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memorygame的游戏。

[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。

3.单词游戏(memorygame)

[设计意图]既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂掌控新学的单词。记不过没关系，目的不是需要当堂掌控，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。

最末谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被糜费。

4.课文学习(te*tlearning)

以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图]让同学带着问题学课文找答案，加强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，加强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步说明Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。

5.语法学习(grammerlearning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

[设计意图]学习方式的宣布让同学对本节课充斥了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达技能，反复练习语法知识，学以致用。

6.知识拓展(E*tratips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。

[设计意图]一是，让同学开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homeworktoday)

(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!

(2)“我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8.结束(theending)

最末以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。

[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充斥浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

六班级英语教学设计5

教学目标：

知识与技能：

能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

能够了解readandwrite课文的部分大意

过程与方法：

同学能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立同学的环境爱护意识。

让同学学会选择低碳生活。

教学重点：

能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.

I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite的对话

教学难点：

readandwrite的对话

教具学具课件预备

有关卡片，磁带等。

探究流程性格添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’ssing：mysmallcat

2、presentation(新课呈现)

(1)Lookandtick

播放录音，同学完成练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并要求同学援助WuYifan回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

Countryside乡村

Lower更低地

Shadow影子

Smarter更聪慧的

Become变成

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

课题：Unit1(第6课时)备课人：上课人：

知识与技能：

能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。

了解形容词比较级的改变规章。

过程与方法：

同学能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培育同学概括与总结的技能。

2.让同学对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的改变规章

教学难点：

形容词比较级的改变规章

教具学具课件预备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探究流程性格添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’scheck，同学独立完成练习

(2)let’swrapitup同学独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4.以辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规章的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?

1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

六班级英语教学设计6

【Putthemaway,please】

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课运用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。老师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与同学练习对话。对话仿照第71课课文内容。

T：Hi,…,couldyouhelpme,please?

S：Certainly.Whatswrong?

T：Itsthisplane(kite,etc).

S：Whatswrongwithit?

T：Ithinkitsbroken.Canyoumendit?

S：Letmesee.Yes,Ican.(Sorry,Icant.)

把飞机模型等交给同学，由同学之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导同学正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.老师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让同学认读。放课文第一部分录音，并指导同学小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导同学做练习册习题1。

继续放录音，同学练习单词重音和不发音的字母。

原文:学校六班级英语教案——Putthemaway,please!Lesson722

4.指导同学过一遍复习要点(18)。老师对人称代词进行总结，指导同学参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导同学做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Imastudent.我是个同学。

2)Couldyouhelpme,please?你能帮我的忙吗?

人称代词宾