二年级数学人教版下册教案

第第页二年级数学人教版下册教案二班级数学人教版下册教案1

教学内容：

《九年义务教育课程标准试验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路径。

知识与技能目标：

1.在辨别方向的基础上，认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2.借助认识路径活动，进一步进展同学的空间观念，熬炼同学语言表达技能，实践技能。

过程与方法目标：

感受到合作沟通的重要，培育同学合作意识与习惯。

情感立场与价值观：

使同学体会到生活中到处有数学。体验学习的乐趣，加强学习数学的信心。

重点：

会看简约的路径图，会运用方位词语描述行走路径。

难点：

能依据路径图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入。

笑笑一家特别喜爱旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决断开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想方法?

有了路径图，还要认识路径图才能不迷路，所以认识路径很重要，这节课我们就来学习“认识路径”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应当做几路公交车?

二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路径

(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路径图。认真看图，你能根据1路公交车的路径说一说，我们乘车从十道街根据什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组争论，在小组里说说自己的想法。

3、同学汇报，课件演示。

(二)从劳动公园到十道街的行驶路径

1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌相互说一说。

(2)从劳动公园出发向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

3、同学汇报，课件演示。

4、对比答案订正错误。

(三)看路径图回答下列问题

(1)小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路径。

(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。

(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路径。

(3)你还能提出什么数学问题?在小组内沟通。

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。

三、自主参加、拓展练习。

1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路径图。

说出小红上学和放学的回家的路径，同桌相互说一说，再填在书上。

同学汇报，课件演示。订正错误。

2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路径图，防止迷路。我想这肯定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图)

提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向?

b居民区的居民怎么走可以到山洞?

四、应用知识解决实际问题。

笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路径图，她应当怎样走?

五、总结评价。

本节课你有哪些收获?

设计一张从家到学校的导游路径

二班级数学人教版下册教案2

教学内容：

人教版试验教材《数学》二班级下册《克和千克》。

设计思路：

克和千克对于二班级同学来说是个全新的重量概念，在教学时，留意以同学已有阅历为基础，结合学校生心理特点和年龄特点，给同学提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，援助同学建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让同学在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分表达了数学的应用性。

教具预备：

1、一架天平;2、电脑，多媒体课件;3、将全班分成6个小组，每组预备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：

一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.老师拿一包糖和一包盐，让同学肉眼观测并判断哪个重。

2.让同学亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发同学说出要知道糖和盐的精确重量有两种方法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让同学汇报课前调查多种物品净含量状况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：

1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的运用方法。

4.让同学称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让同学称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使同学知道由于苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的.苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让同学感受1千克的重量。

4.让同学互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使同学在动手实践中发觉比较轻的物品(比如豆子)用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的运用方法及生活中用天平称的物品。

3.老师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让同学每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让同学通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

五、“克”和“千克”之间的关系：

1.谈话得出1千克=1000克。

2.播放课件，巩固练习，强化同学对“千克”和“克”的理解。

六、课堂练习。

1.我会连。(西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量)

2.我会判断。

3.找错误。

七、游戏：

1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一看法，然后实际称量，最末修正自己估测与实测的误差。

2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。

八、布置作业，延深课外。

1.让同学称出1千克鸡蛋。

2.让同学提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克(1斤)鸡蛋大约多少个。

3.布置课后实践作业。

二班级数学人教版下册教案3

设计理念

本节实践活动课，是在课堂学习认知的基础上，再到学校操场，让同学身临其境进行观测、自主探究与沟通，让同学在实践活动中，经受观测地图上标的方向位置与生活中方向位置的关系，使同学在已有的对东南西北认知基础上真正学会辨别实际生活中的八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。)同时，在实践活动的合作与沟通中同学产生学习数学很有情趣的情感体验。正是在这一理念下，设计开展了数学实践活动。

活动目标

借助辨别方向的活动，进一步进展空间观念，结合到学校操场看一看这一情景，与给定的一个方向，能辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述所看到的物体所在的位置，体验数学与现实活动的亲密联系。

活动预备

教具预备：已标出北的大方向板一个，地图一张，深圳地图一张。在上一节课后给同学布置了：画一个只标出北的方向板图，让同学参照书上的20页画出。老师事先确定所观测的学校的操场的位置，为所能观测到的学校四周的建筑物名称和一些树木的名称，特地查了植物书籍，并询问了园艺师傅(我们学校是一个自然的植物园有许多的植物。)

活动过程

一、激发探究情趣

首先在教室将所学过的八个方向辨别、复习，在让同学辨别教室里的八个方向时，发觉同学对：东、南、西、北辨别的比较精确，但对另外四个方向：东南、西南、东北、西北的辨别就较慢了，这时，出示地图，让同学说说怎么看地图，同学一口同声：“上北下南，左西右东。”“说说广东省在北京的哪面?”同学很快就确定出了“广东省在北京的南面。”“深圳在广东的哪面?”“又在广东的南面!”接着出示深圳地图，“我们学校在深圳的什么位置?”同学这时把深圳地图围了一圈认真查找，找到学校位置的同学很兴奋，看到学校在地图上只是一个点。这时，老师就提出到学校操场去辨别八个方向，每个同学自己动手制作一张以操场为中心观测到的学校八个方向位置的地图，同学此时很踊跃，纷纷跃跃欲试。

提出要求：带上制好的只标了北的方向板、铅笔，到操场将看到的八个方向所在的位置，以及看到的在八个方向上的实物名称填在图中。

(在实践活动的序曲：利用同学的新奇心，和对未知的探究欲望，通过观测、辨别教室里的八个方向，观测地图、深圳地图，引导同学发觉问题，提出问题及解决问题的方法，也就是到学校操场这个实景实际观测辨别八个方向制作地图。)

二、细心观测合作探究

组织同学排成两队，男生一队，女生一队，进入操场中央，并面对学校的教学楼，坐成两排，然后，同学自己观测、记录，填写方向板中的八个方向。

这项活动一开始，要先确定一个方向，老师让同学面对着学校北面的教学楼坐下，然后，同学以小组为单位开始活动，同学开始依次辩认其它三个方向，北的对面是南，这样先确定了北和南，再按顺时针方向确定东西方向，但在确定东西方向时，有些同学不知沿什么走一直确定东西方向，这时有的同学就说：上(前)北下(后)南，左西右东，这样就很快辩认了东南西北，并标在了自己画的方向板上，同学们还把在这四个方向上看到的实物写在了图上，同学们还时常的提出各种问题。

“老师，我的身后是南面，靠近学校的围墙，有棵大树叫什么树?还有一座楼房是什么楼?

“树的名叫小叶柳。”“楼房是学校四周的工厂工人的宿舍楼。”

还有的同学问：“我看到的东南面哪里有开着很好看红色花的是什么树?”老师已经做了充分的预备“是深圳的市花—勒杜鹃!”

“我看到操场的西南面有个小房子写什么名称?”看来，同学平常虽然常常在操场上体育课，但没有观测这个小房子是用来做什么的!老师的心理嘀咕着。“哪是学校的体育器材室啊!”

“老师：我的身后，东南面也有很高的树，开着很大的红花跟南面的看到的不一样?”“哪是人们常说的英雄树!开得是木棉花。”老师说明着。

有的同学还大声叫着“我的西北方向是学校的幼儿园。”“辨别得真不错!”

老师不停的给同学说明着问题，对同学发出赞美声。

活动中，还有些同学爬在操场上，很投入的仔细填写自己的方向板，同学们不停的提出各种问题，小组的同学不停地争论着发觉的问题，心情激烈，但又仔细。这节实践活动课顺当的完成了。

(在实践活动中，引导同学在探究中，积极思索，留意观测发觉问题，在与人沟通中，解决了正确辨别八个方向的问题，尝到了自制一张地图的胜利的喜悦，获得了积极的数学学习情感。

三、实践活动后的收获

从同学交上来的制作方向板的作业可以看出，通过同学们实际去辨别方向的实践活动，同学对方向的辨别印象深刻，真正体验出了方向性，自己能正确的辨别出方向，还有的同学回家后给家长辨别说己家的家具摆设方向，家长反映辨别方向学的不错!

案例评述

这个实践活动是让同学在已有认知四个方向的阅历基础上，到操场上辨别生活中的八个详细方向，体验实景中的八个方向位置关系，感受了数学与生活的亲密联系，使全体同学都能参加到整个活动中，把同学从课堂带入生活中的学校，看一看，说一说，画一画，在现实看到的实景中感受数学就在我们身边，初步获得了数学实践活动的体验，也使每个同学比较好的掌控了怎样辨别八个方向的位置关系。加深了同学的空间概念，比起在教室里学习效果显著，是一次比较胜利的实践活动尝试。

二班级数学人教版下册教案4

教学目标：

通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

技能目标

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点：

会辨别这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学预备：

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，着重让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让同学在操作体验中学习。

教学流程：

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)我们的好伙伴调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)同学尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合同学已有的知识背景，从常见的物体出发，再让同学认识和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性认识。)

(二)操作沟通，探究新知

1、感知面在体上。

(1)观测操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的观测发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习。

(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成。

(3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，予以赞扬。(充分给同学说的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让同学积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，援助同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以同学进展为本的课程价值观。)

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想试试你掌控的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能援助同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标识牌是什么外形?(课件演示：介绍交通标识牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观测，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。)

3、找伙伴(进一步体验面由体得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼今日这节课小伙伴学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形假设干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。

(1)小组合作。

(2)沟通展示。

说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展同学的思维，进展同学的动手操作技能和创新技能，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展示，让同学学会自我观赏和相互