在小学数学教学中培养学生的创新思维获奖科研报告论文

在小学数学教学中培养学生的创新思维获奖科研报告论文摘要：创新的关键在人才，人才的成长靠教育。在小学数学课堂教学中培养学生的创新思维和能力，对学生为例的学习和成长邮政重要的意义。培养学生的创新思维是有章可循的，因为小学数学课堂中蕴含着丰富的创新因素。只要我们转变观念，真正把学生当作学习的主体，重视学生的思维积极性和发展性，并切实加以引导，就一定能够使他们创新思维的火花得到绽放。

关键词：小学数学；创新思维；培养

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创新思维是一种与众不同的思维形式，是对同一种事物从不同的角度所产生的不同思维，是一种打破常规的思维方式。创新思维是通过不断的学习和锻炼逐步形成的，学校教育在学生创新思维的培养上占据着重要的地位。在小学教育阶段，对小学生创新思维的培养应该立足于日常的生活和学习，在日常的生活和学习当中不断积累，形成小学生独特的思维方式。针对小学生来说，创新思维并不是要求他们进行发明创造，针对同一个习题，小学生能够从不同的角度进行思考，突破思维定势，找出不同的解题方法就是一种创新。针对同一种知识，能够找出巧妙的记忆方法，不去死记硬背也是一种创新。

数学是一门思维性较强的学科，在学生创新思维的培养上具有独特的优势。作为一名小学数学教师，在教学中要善于发现学生的优点，根据学生的不同特点，结合教学实际情况，采用多种形式培养小学生的创新思维。

一、更新教育观念，是培养创新思维的前提

在传统的教学中，是以教师的讲授为主，学生处于被动接受的地位，学生对教师所讲授的知识只是死记硬背，缺乏能动性。这种教学形式不利用学生创新思维的培养。在新课改不断深入的今天，新的课程标准对小学数学教学提出了更高的要求，现代教育强调学生的主体地位，更加重视对学生自主学习能力、创新思维能力等各项能力的培养。教师要严格按照新课标的要求去组织教学，在教学中注重对小学生创新思维的培养。首先教师要改变以往照搬课本的教学模式，拓宽课堂教学内容的范围。同时根据数学课程自身的特点，把数学教学和我们生活当中的一些问题相结合，让学生带着问题进行学习，积极思考。教师必须具备全面的人才观，科学的教育质量观，健全的学生观。在教学中不仅关注学习结果，更要关注学习的过程，关注学生在学习活动中所表现出来的灵感、数感和情感；善于帮助学生观察世界、认识自我、挑战自我；善于培养他们求异求真的习惯和自信心。教师还要具备多元化的知识结构和完善的认知结构、一定的创新思维品质，才能胜任对学生创新性的引导和启发。

二、抓住学生心理特征激发创新兴趣

兴趣是创新的源泉、思维的动力。在教学活动中，教师要培养学生创新的兴趣。首先，要民主。教师要真正摆正在教学活动中的位置，明确自己是教学活动的组织者，起主导作用，学生是教学活动的执行者，处于主体地位。不搞师道尊严，充分尊重学生，把学生当作自己的朋友，只有在这种民主、平等、融洽的师生关系，学生完全自由，放松的情况下，学生才愿意动脑筋，才有标新立异的勇气和信心，才会有创新。其次，要鼓励。在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这是思维创新的表现，它蕴育着未来的大发明，大创造，教师要满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见和质疑，独辟蹊径地解决问题，即使是错误的想法，也不能挖苦、讽刺，先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。这样，大大地鼓舞了学生求新变异的勇气，培养了创新的兴趣。

三、发挥学生的主体作用，激发学生的好奇心

新课标指出，要改变以前老师灌输为主的教学模式，让学生由被动转为主动，由被学转为会学，这才是教育的目标。所以在小学数学的教学过程中要充分发挥学生的主体作用。小学生大都比较提倡实践，动手能力比较强，所以在提高创造性思维的过程中可以让学生参与实践。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。一定要培养学生的兴趣，把兴趣当成一种习惯，一种兴趣。在小学数学教学中，我们要重视学生好奇心的培养，只有这样，学生才能主动去探索数学的奥妙。只要在数学教学中，应用科学的方法对学生加以训练，把握知识与创造能力培养的结合点，适时适度地引导，鼓励学生进行创造性学习，生动活泼，主动地发展自己的创造性思维，学生的创造意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展。如在教学《圆的认识》时，教师可以选择了生活中最常见的有关圆的自然现象和圆形物体、圆形建筑，让学生在欣赏“生活中的圆”的同时，让学生感受“圆的美丽与魅力”，用数学的眼光解释生活中“圆的应用”。由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。通过学习学生既掌握了知识，又渗透了人文情感教育，让学生从小懂得热爱生活感受生活的美丽。

四、给学生独立思考、自主探索的时间和空间

在以前的课堂教学中，教师讲授多，学生思考少；一问一答多，探讨交流少；教师的活动占时多，学生自主学习的时间少。整个教学过程都由教师事先设计好，甚至边教学过程中的每一个细节，如教师的每一句问话学生应该怎样回答，都要和教师预先设定的一模一样。那么长期在这样的教学方法教出来的学生，除了被动的接受，还能有些什么？更不要说创创新思维的培养了。其实我们可以在课堂上安排更多时间让学生自己学习，比如可以在练习课前，让学生自己出好题目，到课上就由小组解决。充分给学生交流的时间，在这过程中，学生的创造性思维很容易被激发出来。

培养学生创新思维，是当前素质教育在数学教学中的最根本要求，只有抓住了这一核心，才能真正提高教学质量，才能