浅谈多媒体计算机网络在教学中的优势

浅谈多媒体计算机网络在教学中的优势临泽县第三中学兰少莲近年来，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，以其强大的优势迅速介入教育领域，它的高科技含量、大信息量的能力以及可传播、可自由操作、超越时空运行的方式，成为我们教育改革与发展的最现代化的形式与工具。计算机网络介入教学，促成了教师的教学方式、教学方法及手段、学生的学习方式、思维方式甚至生活方式的改变，极大促进了我们中学教育教学的发展。一、计算机网络提高了教师的业务水平教师，作为教育的第一重要资源，比任何人都更需要紧跟时代，更新观念。因为我们在昨日受教育，却在今日教育明日社会的主人。之中观念滞后的必然，应该唤起教师更加执着地学习。信息化的教育环境不以人的意志为转移地将校长、教师、学生在知识面前置于平等的地位，对教师的素质水平有了更高层次的要求。教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加会学习。远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体技术用于教学课堂，这样利人又利己。大部分教师能利用PowerPoint、Flash、photoshop等自己编制教学课件并建立资源库，能上网浏览择优下载文件，获取需要的信息资料。计算机网络技术教育在校内迅速铺开，教师的整体素质也得到了迅速的提高，涌现了一批教育教学思想和教学水平领先的学科带头人。现在计算机已成为教师们备课、上课和进行教研的工具，自编制辅助教学课件已成为教师们的自觉行为。每个学科组的教师都能自觉地应用计算机辅助课堂教学，有效地提高了教学质量。二、计算机网络构建了新型的教学模式：随着信息技术网络覆盖校园，信息技术与课程整合模式的研究引起了教育技术界的重视，提出了不少信息技术与课程整合的模式，如何克抗教授提出的讲授、个别辅导、探索、协作等5类网络教学模式，祝智庭教授总结归纳的个别授导、教学模拟、智能导师、问题解决等23种信息化教学模式，李克东教授提出的情境——探究式、小组合作——远程协商式等4种数字化学习模式。这些信息化教学模式对于信息技术与数学教学整合有很好的借鉴作用。由于多媒体计算机网络介入了教师们的备课、上课和教学研究，教师对应用计算机网络辅助教学的认识也不断提高，逐步建立了新的教学理念，即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅仅只是传授知识，还重视学习的过程和方法、情感态度媒体教学中，一般采取集中演示和学生自主（协作）学习相结合的教学方式，集中演示时，教师向全体学生播放多媒体教学课件的片段，创设教学情景，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生积极主动地参与到学习中来。在网络教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。在学生进行自主学习或协作学习的时候我们看到学生已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习。总之，倡导和探索信息技术与课程整和的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，是信息技术课程和各学科课程双赢的一种教学模式。教师应根据课堂教学实际，或采用单机教学，或采用多机教学，或多种教学手段同时使用，注重发挥学生的主体作用，注意