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.::;老师个人参考方案总结暑期师德培训心得体会2
昨晚，有幸倾听了虞主任的讲座，感受收获颇丰，真是听君一席话，胜读十年书啊！在讲座中，虞主任提到，事实上我们每个人都只是发挥了自身不到10%的潜能。今天早上，校长在给我们讲课的过程中又提到了这一点。事实上，这并不是什么新的观点。对此，我也曾有过一些关注。
特别久之前，就曾看到过一那么报道：1982年，在美国佐治亚洲的劳伦斯维尔，一位年轻的母亲徒手抬起了一辆雪佛兰汽车车，将压在下面的儿子挽救了出来。证明：人在突如其来的危急状态下，会激发出一些超乎平时的，超乎常人的才干。这确实是人的潜能。关于每一个人来说，充沛开掘、利用人的潜能，是制造积极人生，走向胜利的重要条件。人的潜能又分为身体潜能和心理潜能。
比如人的大脑，它的功能是特别强大的。虞主任举例说，人的大脑可以存储下5亿本书的内容。从网上查阅得知，事实上还不止这个数。科学家研究说明：至少可以容纳10亿本书。我们一般人都用不到10%，90％以上的潜在才干都被浪费了！那么人脑的潜能是如何被浪费掉的呢？
儿童生后一年内，神经构造和机能方面的开展是特别迅速的，是出生后开展最快的时期，脑重迅速增加近900克。3岁时增到1000克，7岁时为1280克，已接近成人的程度，7岁以后就特别缓慢了。科学研究觉察，儿童在常规的环境中生活，大脑的各局部神经细胞那么按一般的速度发育。假设外界的适宜刺激越频繁、越强烈，那么脑神经细胞的发育速度越快，并趋于完善。假设一个小孩，在早期没有遭到教育和环境丰富的刺激，在学习上要比别的儿童费力许多倍，那是由于他的局部脑细胞由于没有使用而急剧老化，因而失去功能。
因而，青年儿童时期，特别是婴幼儿阶段，随着大脑高速度开展，人的智力也在高速度开展，在这个年龄阶段，假设环境丰富和教育训练适当那将会获得意想不到的效果。相反，教育假设失当，即不符合儿童身心开展规律，错过了适当的教育时机，或措施方法不当，往往产生不良的后果，使儿童原本具有的开展潜能得不到充沛实现。
说实话，作为老师的我们，也常常是低估了小孩们，不相信小孩们的学习潜力。就像今天校长让我们可能自己的拍手才干时，大多数老师都严峻低估了自己的才干。在平时的教学中，我们往往采取简单粗暴的态度，硬性灌输知识，从而扼杀了学生学习的积极性。有位教育家曾一针见血地指出：“在小孩们身上存在着不可估量的潜在才干，虽是处于他们双亲的‘摧残’之下，然而仍然发挥出难以相信的才干，只要抛弃错误的教育方法，那么不论什么样的小孩，其才干的幼芽都能茁壮地生长起来，因而说小孩的才干的幼芽是被大人掐掉的。〞这事实上也印证了一句话：“没有教不会的学生，只要不会教的老师。〞
虞主任在快完毕前表达出了自己的一个方法让我特别感动：他说等他退休后，最大的愿望是自己办一所学校，把那些教不会的学生都交给他，通过他一段时间的训练，保证让他们跟其他小孩一样。我完全相信他说的每一个字，如有时机我
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