《爱莲说》语言自读涵咏课教学设计

《爱莲说》语言自读涵咏课教学设计一、教学目标：

1.了解《爱莲说》的背景知识和作者杨万里的生平。

2.理解诗歌中表达的主题和情感。

3.培养学生对诗歌的感悟能力和表达能力。

二、教学重难点：

1.重点：理解诗歌中的意象和主题。

2.难点：通过语言自读涵咏的方式体悟诗歌。

三、教学准备：

诗歌《爱莲说》的复印件、课件、黑板、彩笔、PPT。

四、教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1.教师用PPT播放《爱莲说》诗歌的背景图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.教师带领学生们一起看图，谈论与莲花相关的知识，探讨莲花在中国文化中的象征意义。

步骤二：导读（10分钟）

1.教师将诗歌《爱莲说》的内容出示在课件上，并请学生跟随课件读一遍。

2.教师引导学生分析诗歌中的意象和主题，帮助学生理解诗歌所要表达的情感和思想。

3.教师提出问题：你觉得诗中的莲花象征着什么？述说一下自己的理解。

步骤三：语言自读（10分钟）

1.教师将诗歌分成若干段落，并将每个段落的关键词汇、词组出示在课件上。

2.教师示范诗歌的语言自读，重点表达每个词汇和词组的意义和感觉。

3.听音辨词：教师用彩笔在黑板上画出诗中出现的关键词汇，要求学生听到听不见的音辨出对应的词汇并写出来，检查学生的听辨能力。

步骤四：涵咏诵读（15分钟）

1.教师示范涵咏诵读《爱莲说》，用柔和的声音、缓慢的节奏朗读出每个字，使学生能够感知每个字的音韵和意义。

2.学生进行涵咏诵读练习，教师在旁边指导。

步骤五：情感表达（15分钟）

1.教师提问：你对莲花有什么感受？请用诗歌的形式表达。

2.学生进行情感表达练习，可以自由发挥写出自己的一首莲花诗歌。

步骤六：总结（5分钟）

1.教师和学生共同总结学习到的知识和体会。

2.教师布置学生查阅资料，写一篇关于诗歌《爱莲说》的读后感并交到班上分享。

五、教学反思：

通过上述教学设计，学生能够在理解诗歌内容的基础上通过自读、涵咏等方式感受诗歌的语言美和表达意境，培养了学生的感悟能力和审美意识。同时，通过诗歌的涵咏，促使学生对莲花及其象征意义有更深入的了解和感悟。教学过程中，教师和学生进行互动讨论，使学生积极参与，培养了学生的思考和表达能力。(续写)

六、延伸拓展（20分钟）

1.教师将其他与莲花相关的诗歌和文学作品进行展示，比如《西湖晨光》、《赋得古莲》等，帮助学生进一步了解莲花在中国文化中的地位和象征意义。

2.教师引导学生品味其他诗歌中的意象和情感，并就相关问题展开讨论，如：莲花在你心中象征着什么？你身边有哪些事物可以和莲花进行类比？

3.学生可以尝试创建自己的莲花诗集，收集各种与莲花相关的诗句、图片、绘画等，并进行展示和分享。

七、课堂小结（5分钟）

教师可以通过回顾本节课的内容，总结学生对《爱莲说》的理解和感悟。引导学生分享自己对莲花和诗歌的认识和体验。

八、作业布置

1.要求学生查阅资料，了解诗人杨万里的生平和其他诗歌作品，并写一份关于他的简介。

2.要求学生写一篇关于诗歌《爱莲说》的读后感，可以从个人角度出发，分享对这首诗歌的理解和感受。

3.鼓励学生进行创作，以莲花为主题写一首自己的诗歌，并在下节课上进行分享。

九、教学反思

通过本节课的设计与实施，学生在了解《爱莲说》的背景知识和作者杨万里的生平的同时，通过语言自读涵咏课的形式，使学生更加深入地理解诗歌中莲花的意象和主题，培养了学生对诗歌的感悟能力和表达能力。在延伸拓展环节，通过展示其他与莲花相关的诗歌和文学作品，开拓了学生的文学视野，增加了学生对莲花的认识和理解。同时，通过作业布置和鼓励创