初中八年级语文课件-马说 全国优质课一等奖

马说导入新知谁能为我们讲讲“伯乐相马”的故事呢？一次，伯乐受楚王的委托购买能日行干里的骏马。伯乐跑了好几个国家，仔细寻访，一直没发现中意的良马。一天，伯乐在路上，看到一匹马拉着盐车，吃力地在陡坡上行进，累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难，伯乐不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来大声嘶鸣，好像要倾诉什么。伯乐从声音中判断出，这是一匹难得的骏马，对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车却不如普通的马。你把它卖给我吧。”导入新知驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵着马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。”楚王见马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？”导入新知伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。

伯乐相马：伯乐能发现千里马。比喻善于发现和选拔人才。导入新知作者名片韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎。标题解说“说”：古代的一种议论文体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。《爱莲说》莲——君子，托物言志。《马说》马——人，托物寓意。朗读课文朗读课文。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。了解大意

小组讨论，了解文章大意，不懂之处作好标记，然后小组展示。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马常有，可是伯乐不常有。所以即使有千里马，只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在槽枥中，不能用“千里马”来称呼它。了解大意马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿有时能吃尽一石谷子，喂养马的人不知道它能够日行千里来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的本领，可是吃不饱，力气不足，才能和美好的素质无法表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能够要求它日行千里呢？了解大意策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。鞭打它（代千里马）不按照驾驭千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能，马嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是他们真的不懂得识别千里马呀！找出下列句子中的通假字并解释。食马者：才美不外见：食之不能尽其材：其真无马邪：“食”通“饲”，喂养。“见”通“现”，表现。“材”通“才”，才能。“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。积累词句

译读课文，积累重点词句。策一词多义执策而临之策之不以其道食食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材鞭子，名词。用鞭子打，动词。吃。通“饲”，喂。了解大意其食马者不知其能千里而食之其真无马邪其真不知马也之骈死于槽枥之间策之不以其道鸣之而不能通其意指代“千里马”。难道，表反问语气。大概，表推测语气。“的”，结构助词。指代“千里马”。无意义，调节音节。了解大意故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。请翻译下列句子。因此即使有千里马，只能辱没在低贱人的手中，（和普通的马）一同死在马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。了解大意食马者不知其能千里而食也。喂马的人不知道它能够日行千里来喂养它。了解大意且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能够要求它日行千里呢？是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。这样的马，即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的特殊的本领和英武的体态无法表现在外面。世有伯乐，然后有千里马。第一段：强调了伯乐对于千里马的命运起决定作用。是本段的核心，也是本文的中心论点。大声朗读第一段，思考：作者提出了怎样的观点？研读揣摩没有识马的伯乐，千里马的终身有何悲惨遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。研读揣摩研读揣摩大声朗读第三段，说说这段勾勒了怎样的“食马者”形象？有什么作用？勾画了愚昧无知的食马者形象，对“食马者”的愚妄无知进行辛辣的嘲讽。作者通篇不离千里马，仅仅是在写“千里马”吗？研读揣摩千里马善于发现人才、赏识重用人才的人。伯乐食马者不识人才、埋没摧残人才的统治者。人才千里马不遇伯乐人才难遇明君当时的人才遇到的是怎样的君王呢？托物寓意策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”作者写作此文的用意是什么？请结合具体句子分析。研读揣摩讽刺统治者的愚妄无知，不懂得识别人才，反而埋没、摧残人才。研读揣摩“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。”用反问句表达了怎样的感情？表达了作者对统治