【初中语文】《土地的誓言》课件统编版语文七年级下册

统编版七下语文第二单元

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土地的誓言题目的中心词是“誓言”，可理解为面对土地发出的誓言。“土地”象征着作者挚爱的故乡。了解作者及本文的写作背景，积累“碾”“斑斓”“亘古”“污秽”等常考字词。有感情地朗读课文，理清文章的脉络结构。（重点）感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。（重点）理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。（难点）学习目标创设情景，导入新课

1931年“九∙一八”事变之后，日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地，无数东北同胞怀着家仇国恨与思乡之情背井离乡，远离故乡家园，感受一下他们当时的心情。

检查预习自由读课文，扫清字词障碍。zhìlànhuàháolánlánɡènlǒnɡzhàɡǎorǎnɡniǎnlùráohuì字音易错字形易错字音识记挚痛（）泛滥（）白桦林（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）亘古（）田垄（）蚱蜢（）镐头（）土壤（）碾着（）辘辘（）丰饶（）污秽（）自主学习任务一：解读标题，理解誓言

请同学们就本文题目提出自己的问题，并边读边圈画解答自己的问题。

提示：1.问题记录在题目旁边。2.结合阅读提示、旁批、写作背景。3.圈画批注，记录自己的理解。自主学习任务一：解读标题，理解誓言

预设学生的问题誓言：表示决心、态度时说的话。作者对土地的誓言。2.为什么是“土地”的誓言？1.什么是誓言？是谁发出的誓言？作者将土地拟人化，隐含着把土地比作母亲的意思，文章中土地意象既是现实中的土地，更是一种民族精神、意志的象征。

请同学们从文中划出两处你认为最能表达作者的感情语句，做批注并有感情的朗读。赏析方法提示:①从词语运用的角度（动词、形容词、副词、拟声词等）②从修辞的角度（比喻、拟人、排比等）

③从描写的角度（动静、虚实、调动多种感官等）④从人称变换的角度自主学习任务二：品读语句，体会情感学习任务单阅读课文，找出作者直接抒情的语句，批注其表达的情感及抒情的方法。语句批注对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。直接运用感情强烈的词语，“①_____”表明爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热爱之情。挚痛课文精讲语句批注当我记起故乡的时候，……像我的心喷涌着血液一样。用②___________的手法，由大地深层涌动的岩浆联想到自己内心的沸腾，表达了对故乡深沉的爱。土地是我的母亲，……我不能离开她。③______________________________________________________________________。（续表）比喻和联想运用比喻的修辞手法，把自己跟土地融为一体，倾吐与故乡的血脉相连之情如何理解“泛滥”这个词语的确切含义？“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，此处可引申为“思想、情感到处扩散”。用“泛滥”形容作者正如决堤之水不可遏抑地向四下奔流的情感，使作者那激愤狂放的心情更多了几分野性和难以驾驭的力量。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。根据直接抒情的关键句归纳作者的感情变化过程。如果把作者的情感比作一首乐章的话挚痛的热爱感情基调回忆往事美丽富饶故乡召唤血液喷涌故乡脚印春华秋实铮铮誓言战斗牺牲请试着概括两段文字的主要内容。“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之热血沸腾！第1段第2段故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！第1段铺陈了许多富于东北生活气息的形象，有怎样的效果？将白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地铺陈排列在一起。内容上，引人想象，让人仿佛能身临其境地感受到那片土地的美丽丰饶；形式上，气势连贯而强烈，极有冲击力；情感上，表现出作者对故土的深厚感情，同时也为作者表达自己愿为解放故乡而献身的决心做了铺垫。依次读这些直接抒情的关键句，体会作者情感的变化，感受作者的爱国热情。自主阅读任务三：对比阅读，感受抒情

阅读《黄河颂》和《土地的誓言》中的截取片段，体会两位作者在抒情方式上有何异同。自主阅读任务三：对比阅读，感受抒情啊!黄河!

你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源;

多少英雄的故事，在你的身边扮演!啊!黄河!

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。“我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”……“她低低地唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”相同：不相同：运用呼告手法抒情。《黄》作者用比喻和感叹句赞美其伟大坚强。《土》作者多次用“她”称呼土地，有将土地比作“母亲”的意思，以倾诉的语言表达自己的热爱、怀想和眷恋之情。自主阅读任务三：对比阅读，感受抒情望黄河滚滚，

奔向东南。惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜;浊流宛转，

结成九曲连环;从昆仑山下

奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面我想起那参天碧绿的白桦林，在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭落在山涧里的脆响……相同：不相同：抓住景物特点进行描写，间接抒情。《黄》抓住黄河特点进行描写，突出其伟大坚强，为后抒情铺垫。

《土》选择众多有东北特色的景物多角度描写，展现东北大地昔日的丰饶美丽景象，增强自己对故乡的思念和热爱之。眷念深爱土地的誓言挚痛的热爱热情的赞美深切的怀念思忆故乡愤慨坚定与土地关系密切回忆成长的足迹面对土地发誓发出誓言眷恋故土爱国情深结构梳理

本文抒写对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的回忆、赞美、眷念，表达对美丽故乡的赞美思念，对家乡祖国的深沉热爱，对国土沦丧的强烈悲愤，对侵略者的无比痛恨。课堂小结：课外延读这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，让人产生强烈的爱国共鸣。布置作业：请你将《土地的誓言》改写成一首诗，进一步理解作者抒发的情感。用直接抒情和间接抒情的方式，并用两种以上的修辞方法。我从未离开当敌人的铁蹄跨过你的身躯我把手掌放在你的胸膛课后作业参考示例：即使刀光剑影肆意疯狂我听到了你呼唤我的名字还有那田垄里的欢笑我看到了参天碧绿的白桦树我想起红布似的高粱、金黄的豆粒和那黑色的土地我——回来了，有一种声音召唤着我当敌人的机枪扫过你的身躯我用手掌抚摸着大地的每一个角落即使我们背井离乡，妻离子散我听到了皮鞭滚落在山涧里的