人教版语文八级下册二十六课小石潭记

《小石潭记》教学1、能正确朗读课文，《小石潭记》教学1、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法学生的欣赏品位和审美3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉教学学习对景物入微地观察并抓住特点写景抒情的写法提高学生的欣赏品位和审美情教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水的情感教学方法：朗读法、品读法、讨教学工具：authorware教学一、入设计二、游经典不厌百回读,熟读深思子教师当一回主持人，把同学们的朗读串起来。老师叙述游踪教师当一回主持人，把同学们的朗读串起来。老师叙述游踪，请同学们根据老师的提示齐读文中相应的文三、美1、作者最初发现小石潭时，看到周围的景物感受怎样？在文一个能概括作者感受的2、围绕小石，柳宗元都向我们描绘了哪些让他感到“乐”的景这些景物有什么特点？作者用了怎样的手法来表现景物的优（请同学们以小组为单位，寻找景物，归纳其特点，并选一种景物行赏析，分析文中是如何描写的明确：例如未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情冽”重点落在“尤”字，也正面写出了水——清（板书奇“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为嵁、为字短语形象地写出了石的千奇百（语调应注意抑扬顿挫读出一种欣喜之感③树——美“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应缓，语速要慢第三段中的“怡然”的“俶尔翕忽”惟妙惟肖地写了鱼的情也侧面写出了水之（读时要注写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感。（文中还有许许多多的好句子，请同学们下去之后互相（文中还有许许多多的好句子，请同学们下去之后互相交流小结并过渡：作者综合运用了先声夺人、比喻、排比、正侧面描写结合、动静结合等手法，为我们勾勒了小石潭优美的景色，如果你身游览小石潭会有怎样的感受（学生自由谈四、情作者的感受如1这么美丽的景可是作者并没有在此流连忘之而去”，为什么2、景美境幽，为什么在作者看来“凄深寒可久居（明确：作者将自己的情感赋予其上3要清楚地明了作者于文中寄予了怎样的情感我们先共同了解作者人生经历与写作背景（明确：被贬永州之时，柳宗元写下《小石潭记》等《永州4、主第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的描写了小石潭幽深冷寂的景色和作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心5（1）中国的文化被称为是贬官文化，像他一样怀才难施的文人还有好知道哪些与柳宗元有同样遭遇的文人他们又是如何对待命运范仲淹虽遭贬谪，但心系百姓，忧国忧民；刘禹锡仕途失意，却豁凌云之志直冲云霄苏轼一再遭贬却仍然能够一蓑烟雨任（2）如果你是柳宗元的朋友，你想对他说小结：人生失意难免，沉湎悲苦之中，不如积极进取生。相信明天的太阳依然会从地平线上升起，相信天生我材必有这些文人志士的遭遇是时代的悲剧啊！失意的文人只有们的笔，寄情于山水，或抑郁，或洒脱，或大气。如果有兴趣，想请大家利用课外时间，对这一系列的文人做一番深入的了解，他们的作品中走进他们的内心，去感受人生挫折中的勇气与六、总结课文是一篇充满诗情画意的山水作者描绘小石潭的游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处中悲凉凄苦的游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，练的语言，