浅谈农村中小学现代远程教育三种模式的应用

浅谈农村中小学现代远程教育三种模式的应用作者：广东省揭西县棉湖镇中心小学李绪铖现代信息技术的飞速发展不仅给教育带来了一场全新的变革，更为贫困地区的教育实现跨越式发展带来了机遇，教育信息化已成为拉动教育特别是贫困、落后地区教育进一步发展的强大引擎。近年来，随着国家义务教育工程项目以及中小学现代远程教育试点项目的实施，大大改变了我县教育设备落后的面貌，为农村教育的发展奠定了坚实的物质基础。目前，我县已建成教学光盘播放点70个，卫星教学收视点85个，计算机教室36个。现代远程教育工程是国家对教育发展高度重视的一大举措，是加快农村中小学信息化进程，推进农村基础课程改革，促进农村中小学教育跨越式发展的重大工程。然而，如何运用现代远程教育工程的“三种模式”，结合我县实际，使设备和软件资源真正做到“走进课堂，面向学生，用于教学，提高农村教育的质量和效益”，则需要我们在工作中不断地思考、探索和实践。一、推进现代远程教育的“三种模式”实施农村中小学现代远程教育“三种模式”的最终目的是让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源，也就是说它是在条件落后的农村中、小学中，运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，提高教学质量，从而促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一种教育手段。现代远程教育作为一种新的教学形态，从观念、过程、方法以及师生角色等诸多深层面赋予教学以新的含义。在实施农村中小学现代远程教育的实践中，国家按照“好用、够用、实用”的原则，为不同类型的农村学校分“三种模式”分别配备了硬件设备和软件资源。为了更好地发挥农村中小学现代远程教育带来的新的学习模式和学习手段，首先要了解农村中小学现代远程教育的“三种模式”：(一)模式一(教学光盘播放点)：配备34英寸电视机、DVD播放机和配套教学光盘。适用于农村规模较小的教学点，通过传统教学与光盘教学的有效结合，开展学科教学、教师培训等。其主要特点是设备操作简单，教学方式容易掌握。“模式一”作为一种比较普遍的形式，不仅存在于教学点，而且存在于农村中学和所有的小学。这是最基本的一种模式，能够比较快地在大面积上把优质资源很好地利用起来。(二)模式二(卫星教学收视点)：除了教学光盘播放的设备和软件外，还配备了数字卫星接收机、数字电视机、计算机(内含刻录机)以及教学资源、办公备课系统软件，具备了卫星资源的接收、下载、刻录和简单的课件制作播放功能，为乡镇中小学和村级完全小学的教育教学活动提供了初步的网络环境。其主要特点是通过中国教育卫星宽带传输网，快速、大量接收优质教育资源，提供新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。支持教师培训和教师备课，支持学生的课堂学习。(三)模式三(计算机教室)：除了教学光盘播放，卫星教学收视的硬件设备和相应的教学软件(模式一+模式二)外，还配备数字投影仪、计算机教室等设备以及教学资源库，使农村实践具备网络化的教学环境。其主要特点是提供网络环境，资源丰富，交互性强；提供师生学机会和高质量的教育的目标。(二)充分发挥教师在远程教育中的关键作用。充分认识教师在办学中的主体地位，使广大教师掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的理论和方法，形成教师根据教学实际将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。针对教师的不同需要，采用骨干培训和全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在现代远程教育下提高教育质量的办法。(三)积极利用远程教育资源，推动教学方式的变革。优质远程教育资源是实现远程教育工程项目的根本保障。充分利用现有设备，创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。根据教育教学进度，安排教师每周针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，促进师生互动，推进教学方式的变革。(四)抓好管理制度建设，保证设备正常运转。要把实施远程教育纳入学校发展计划中去。学校领导要以身作则、带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，及数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管及维护，合理安排设备和资源使用的时间表，作好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。总之，如何更好地发挥三种模式的功能作用，实现教育跨越式发展，是每一位教师值得思考的问题。农村现代远程教育“三种模式”对现行的教育体制、教育思想、教育内容、教育手段和教学模式已经并正在产生着深远的影响。这三种模式应通过优化教育