幼儿园大班数学活动9以内的相邻数教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园大班数学活动9以内的相邻数教学设计一、教育教学背景幼儿园是培养儿童基本素质和养成良好习惯的重要地方，数学是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的一项基本内容。大班幼儿数学学科教学的主要任务是培养幼儿的数学意识、数学思维和数学能力，通过数学教学，帮助幼儿在认知、语言、思维、创造力等方面得到全面发展。本文论述以数学活动带动幼儿自主学习，通过教学设计，使幼儿能够熟练掌握九以内相邻数并在实践中进行应用。二、教育教学目标通过此次教学活动，使幼儿掌握如下内容：了解数码；认识相邻的数，能够在9以内较准确地找出相邻数并进行计算；发现相邻数的规律，能够在不同情景中应用相关知识与技能；感知数学世界，进一步增强对数学的兴致。三、教学设计3.1教学时长本节课程为一节数学活动课，共计90分钟。3.2教学内容本次教学的内容包括“九以内的相邻数”。3.3教学过程3.3.1热身环节板书1~9的数字。教师模拟数码并寻找相邻数的过程。点名问答环节：认识1~9的数字，发言环节不得超过10秒钟。3.3.2对比现象教师选择3个数码，比如“2、3、4”，画出相应数量数字的图片，分别贴在黑板上。教师鼓励幼儿观察、思考：“请大家看一下这三张图片，有什么规律？”幼儿自发回答：“这三个数字，都是相邻数。”教师：“非常好，这三个数是相邻数，不难看出，相邻数中间的数字只差是1。”3.3.3天平测量教师板书“天平”两字，介绍天平的大概作用和测重原理。教师取出天平，与幼儿一起探究：两边物品数码的和相等吗？教师放上“5”的数字牌，让幼儿掂出重量于5相等的物品。教师放上“4”的数字牌，要求幼儿掂出重量与4相等的物品。围绕天平探究相邻数，谈论如下问题：通过天平掂重量，能否找到一些相邻数呢？3.3.4数码寻找游戏教师计时，要求幼儿在30秒内，找出相邻数述。鼓励幼儿在小组内讨论、找出答案。召集几组小队进行对抗性比赛。幼儿在游戏中根据找数字过程中的经验，发现其中的规律，并进行反思。3.3.5数码图形构建教师模拟两个相邻数的构建过程，绘制图形，并要求幼儿模仿。幼儿自由搭建相邻数图形。通过搭建过程，让幼儿掌握相邻数的构建方法，进一步理解相邻数的概念。幼儿对相关数学概念的了解得到进一步增强。3.4教学反思教师需要及时纠正幼儿的错误认知，指出一些幼儿回答的错误之处，给幼儿进行科学化认识提供帮助。在说明概念过程中，教师多使用简短明了、富有趣味性的例子。为了增强幼儿的记忆效果，教师可以制作具有视觉效果的模型，指导幼儿模拟成功找出相邻数，由此加深幼儿对于相邻数的认识。教师可以在课程结束后进行，让幼儿回家继续巩固相关知识，提高教学效果。四、本文通过“九以内相邻数教学设计”研究，提出了一种新型教育模式，在老师引导下，以数学活动和游戏的形式，带动幼儿自主学习，

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