《雪地里的小画家》一年级人教版语文教案

第第页《雪地里的小画家》一年级人教版语文教案一班级人教版语文《雪地里的小画家》教案1

教学要求：

1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点

重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：对课文最末一句话的理解。

教具预备：

1、生字词卡片

2、竹叶、枫叶、梅花图片

3、投影片

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流畅地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同外形及青蛙冬眠的特点。

教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小伙伴们喜爱下雪天吗?雪后，小伙伴们在雪地里玩些什么?

2、今日，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

3、争论：

读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印)

什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本事很大的人。)

4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，留意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样?

⑵下雪了，小伙伴们兴奋吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(特别兴奋)

⑶再读第一句，要读出兴奋的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里?一群是什么意思?

过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组争论答案)

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观测插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

⑶谁再把第三句读一读?要读清晰谁画的是什么?

⑷小动物们画了什么?(老师引读，男女生对读)反复练习记住?

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们平常用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的?

⑶演示活动投影片

小结：原来这是幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

⑷你们夸夸他们吧!

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参与?

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

(同学争论沟通-青蛙是冬眠的动物)

⑶最末两句话一问一答，你能读出问答的语气吗?

指名读(指导)

6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情)

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾外形不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与

起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最末一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔

要横压在横中线上，第四笔

压在竖中线上，最末为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体订正

四、思索

1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

2、还有哪些动物也会来到雪地画画?

一班级人教版语文《雪地里的小画家》教案2

一、图片导入，初读课文

1、孩子们，现在是什么季节?对，冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五光十色的世界变成了白色，可奇妙了!

2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢?今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧!来，齐读课题!

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢?1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心援助他们吗?

1号题，(下雪啦)

2号题，(几、用)

3号题，带读生字。

生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗?

三、再读课文，拓展延伸

1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线)，开始吧!

2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会兴奋地说——

小鸡小鸡，你说?(下雪啦下雪啦)

小鸭你呢?哦，你们觉得他此刻的心情怎么样?

你呢，你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

来，让我们把这个好消息告知全部的人吧——(手指课件)

4、是呀，下雪啦!你们看，这里有一个新的标点符号，它是?对，感叹号!它可以表达小伙伴刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

6、(出示四图)，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢?我请小伙伴上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今日老师带了一个资料袋，里面有许多知识，我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不得的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧!来，我先来：小蛇为什么没参与?他在洞里睡着啦。谁也会?

一班级人教版语文《雪地里的小画家》教案3

教学目标：

1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

重点难点：正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学预备：

1、布置同学课前观测小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

2、预备课件

3、预备识字星和写字星假设干颗

同学：水彩颜料，调色盘(平的)

教学过程：

第一课时

一、设置情境，引人入胜。

1、师：今日我们这里来了一位非常的伙伴，看他来干什么了?(出示动画小熊)“大家好，我是小熊乐乐。

今日是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件非常的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗?

2、(课件出示：音乐中雪花悄悄的飘落，森林中一座小房子，门外是漂亮的脚印，小熊推开门出来)

乐乐：“我的礼物是什么呢?”

师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?

(同学猜)

3、乐乐：它们都是谁送的呢?

(同学依据自己的了解回答)

(设计意图：用一个故事，一开始就将同学至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)

1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今日早上??大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)

(指名回答)

2、他要送乐乐什么礼物?(如同学说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观测，像不像)

你怎么知道的?(点击小鸡，一侧涌现竹叶图)你们看他画的象不象?(同学依据自己的了解再结合课件回答)

为什么小鸡画竹叶呀?

(设计意图：让同学关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)

3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?同学回答。

4、那么小鸭和小马呢?同学回答

(结合演示小鸭和小马动画)

5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告知乐乐吧!(切换到乐乐打开门的画面)

谁来告知乐乐?出示乐乐“感谢大家”

6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?

(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。板书课题：《雪地里的小画家》

7、对了乐乐好象还有话说。

(课件播放乐乐：“那我的伙伴青蛙怎么没有来呀?”)

同学猜想，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?假如同学能说出来，那么表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

(通过课件调动同学的旧知，学习新知，援助同学了解小鸡、小狗、小鸭、

小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培育同学观测生活的习惯、喜爱生活的感情。)

三、自主合作，读文识字

1、师：请同学们认仔细真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音伙伴求

助，假如还有困难也可以请教同组同学或老师，并采纳自己最拿手的方法记住它，谁读得最仔细，记得我们嘉奖他一颗识字星好吗?

(同学自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡察指导，特别注识字技能

较差，接受较慢的同学)

(设计意图：尊敬同学的个体差异及其性格化的选择，培育其自学技能、合

作意识及良好的识字习惯)。

2、组内沟通识字方法。

3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字状况，力求做到“组内全部的人认识全部要求认识的字”。

4、组内推举全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示庆贺!

(设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字状况安排在小组内进行，着重面对全体同学，“识字星”的运用充分调动了同学的积极性，又大大提高了课堂效率。)

5、游戏巩固识字效果

同学玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

(设计意图：游戏是低班级孩子最喜爱的活动方式，以“我说你猜”“摘苹

果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热忱，竞争意识，使同学体验到胜利后的满意与成就，使识字成为一件乐事。)

四、再读课文，指导朗读

1、师：假如把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?

2、小组选择自己喜爱的方式认读课文。

(课件出示不带拼音的课文)同学认读。

3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。

(设计意图：使同学真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)

五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?

(课件出示下雪，脚印，音乐)

师朗读，生仔细听。

2、同学多种形式练读，老师依据同学读的状况相机指导。

(1)看第一句，下雪时你们心情怎么样?应当怎么读?

(2)第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应当怎么读?

(3)我们平常作画需要什么?它们作画需要什么?我们平常作画用这么

多东西，它们只用脚，他们会怎么想?怎么读?

(4)乐乐还有一个问题，你们还记得吗?它问什么?谁能告知它?(用书中的话说说)

(5)它是真睡觉了吗?谁知道?相机问：冬眠和我们平常睡觉一样吗?睡这么长时间啊，我们怎么读?

(设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，老师的相机指导调动了同学平常的情感体验)

3、听全文录音，再指名读。

4、背诵：看画面提示同学试背。

六、拓展

乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里肯定很难受，你想不想和他说点什么?有什么方法、建议没有?

(同学回答)

依据同学的话适当提示：四种小动物的画好不好?其实我们也可以画，用你的小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们肯定画得更好同学作画献给你怎么和乐乐说?

(设计意图：打破定势用手脚作画，培育同学多方面的技能，和发散思维方式;另外在人机对话中培育同学的交往技能以及与动物友好相处的意识，和相互关怀相互援助的情感立场。)

第二课时

一、复习

1、上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字?

2、谁情愿给大家背一背?(出示画面、音乐)

指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

谁情愿再来一次?推举背。

(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。

二、再认生字

1、上节课我们还结识了很多生字伙伴，现在它们来了，你们还认识他们吗?

(课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词涌现)

同学认读

(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。

2、现在你还认识它们吗?

(课件出示新句子)同学认读。

用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认

3、你和生字交上伙伴了吗?

出示单个要求认识的生字，让同学讲讲自己是怎么认识的?

全班沟通。

(设计意图：提倡多途径识字，同学间沟通，如电视中，宣扬品中等。)

三、记忆生字字形与书写

1、这一课中还有六个生字是我们的好伙伴，今后我们常常要用到它们，我

们把它们请出来好吗?

(课件出示六个要求会写的生字)

2、你怎么记住它?

同学小组争论，然后汇报记忆方法。

(设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让同学在沟通中感受汉字的造字

规律，也可自编识字游戏识字，让同学在合作、游戏、活动中巩固识字)

3、观测：怎样才能写正确，你发觉了什么?

同学发言

(设计意图：先让同学观测、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来

学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字阅历，同学大多也能发觉易写错的地方)

4、指导书空

老师因同学汇报状况适当讲解

5、指导书写

提问：怎么写才美呢?

(课件出示带田字格的六个生字)

同学发言

在心里写一个。

(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应

把握其神韵，让同学在观测中发觉汉字的美。)

6、看谁写得好看

同学观测分析字形及笔画在田字格中的位置，仔细描红，在田字格中占格试写。

写后实物投影下展示同学的写字作品，师生共同评价，小组推举发写字星。

修改自己认为写的不够满足的笔画或间架结构。

(设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，

形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种欢乐。)

四、总结

学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获?你还有哪些缺憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?

一班级人教版语文《雪地里的小画家》教案4

【课前预备】

1.竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

2.生字卡片。

3.课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴)。

【教学过程】

1.情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上温和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在温和的小房子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说老师今日要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们认识它吗?

生认读“马”字。

师：对了，路上它们还静静告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)

2.初读课文，识记字形。

师范读。

同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，订正错误。

画生字。

检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?

生：“目字”旁，指眼睛。

师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?

师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁情愿当小老师来教教大家?

生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3.细读课文，指导朗读(实录)。

师：细心的小伙伴读课文时，谁发觉一个古怪的符号?(出示：!)

生：感叹号。

师：真聪慧，你情愿领着大家一起来认识它吗?

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标识一句话的结束。聪慧的小伙伴数一数课文一共有几句话?

生：六句。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)。

生仿读。

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句。

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影：四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图。

师：你们能不能按自己贴的图说一句话?

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么美丽的图画呢?

生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很美丽。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?

生：睡觉去啦。

师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画?

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出来。

师：青蛙是益虫，请小伙伴们不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5.6句，同桌互读。

4.朗读全文。

5.指导背诵

6.巩固复习生字。

7.总结，课外实践。

今日这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，观测你喜爱的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观测到的讲给其他同学听好吗?

一班级人教版语文《雪地里的小画家》教案5

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同外形及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培育孩子对动物的喜欢之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。

教学重点：

正确认读生字及背诵课文

教学难点：

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印

课前预备：

1、录音机，情境图。

2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。

同学：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小伙伴们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看?

(出示呈现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

(一)观赏雪景，自由表达

1、小伙伴，你们看到了什么?(引导同学看图说话，感受雪后大自然的美)

2、此时此刻，你最想干什么?

在同学尽情表达后，老师说：“那就赶快呼喊小伙伴到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指导朗读

(1)让同学自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”

A、发觉了什么?(学习新标点“!”)

B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别兴奋、快乐)

(2)竞赛朗读：个别读、男女生读

(二)观测画面，说话训练

小伙伴，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?

(出示小动物跑出来的动画)

1、引导同学用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

(1)自由说。(2)个别说(3)同桌互说

2、出示句子“雪地里来了一群小画家”

(1)同学自由读指名读

(2)理解“一群”，区分“一群”与“一个”

二、自主合作，探究学习

(一)质疑

小伙伴，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?

老师依据同学回答，梳理问题：

1、小画家指谁?

2、小画家画了什么?

3、小画家怎样作画?

(二)小组合作学习

1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。

2、争论沟通

可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。

(三)汇报学习状况

1、小画家指谁?

依据同学回答，老师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

2、游戏对号入座

导语：刚才，老师不当心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗?

出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

3、朗读训练