【S县职业技术学校学生语文阅读能力的提升策略探究12000字（论文）】

·⑩在阅读的过程中，仅仅获取相关知识是远远不够的，更重要的是要培养学生与作者和文本的对话的方法，理解文本的内涵，感受文本的情感。教师作为语文阅读教学活动的主导者，对学生的阅读起示范作用，学生掌握阅读方法，对提升语文阅读能力有重要的作用。在语文阅读教学活动中，教师应该对课内外阅读的策略方法进行教授，对语文阅读方法技巧进行指导，帮助学生找到最适合自己的阅读方法，帮助学生科学有效的进行阅读，尽可能让学生在没有教师引导的情况下，可以独立完成阅读任务，让学生少做无用功。4.注重培养学生探究式阅读在传统的语文教学阅读中，教师发挥了主导作用，却忽视了学生的主体地位，学生向往和教师一同进行探讨的课堂形式，所以在语文阅读教学活动中，要注重培养学生探究式阅读。探究式阅读是指当阅读过程中出现问题时，师生进行相互交流、探讨的过程，是在阅读过程中进行思考的一种阅读行为。探究式阅读可以让学生思考空间变得广阔，学生在阅读过程中不断思考，锻炼自己的思维方式，在思考的过程中不断提出问题解决问题，从而加深对文本的理解。探究式阅读能够注意到文本中那些细微的、不起眼的观点和内容，而那些观点和内容正是激发学生内心阅读兴趣和求知欲的动力，对培养学生阅读思维发挥重要的作用。在对文本的阅读探究时，学生通过思维的发展，情感的体验，树立正确的人生观和价值观，提升语文阅读能力，提高人文素养。5.凸显职业教育特色职高与普高在授课内容上存在着一定的区别，所以在语文阅读教学生也要有所不同，要与职业教育特色相结合。教师在培养学生阅读的认知理解能力和阅读的迁移与创新能力的同时，还必须结合职业教育特点，选择与职业生涯密切相关的语文阅读教学内容，将职业道德、职业精神教育融入其中，加强与职业能力密切相关的学科核心素质的培养，以适应学生未来职业发展的需要。同事还要自觉加强语文阅读教学内容与职业教育、职业生活的衔接，注重实践与应用。在提高学生语言文字运用能力的同时，把职业道德、职业精神教育与语文阅读教学内容有机结合起来。（二）学生方面1.掌握阅读方法，养成阅读习惯阅读可以让人掌握知识技能、陶冶情操，但是在现实生活中，很多人都没有真正掌握科学有效的阅读策略和方法，所以很有必要教授学生阅读方法，帮助学生养成阅读习惯。中等职业学校语文课程标准明确指出：学生要多读书，好读书，读好书。⑪学生不仅要对阅读感兴趣，进行大量的阅读，还要学会在众多书籍中选择合适的书。阅读是有方法的，教育家曾丐尊曾提出：“阅读可以分为两种，一是略读，一是精读。”⑫略读和精读是学生在阅读过程中必须掌握的最为基础的阅读方法。精读是以掌握阅读方法、发展阅读能力、理解文章内容、积累知识为目的的读书方法。学生在精读时，脑海中生成自己的问题意识，聚精会神反复阅读，领会作者情感，体会文本的深刻含义。熟练运用精读的阅读方法，对培养学生的语言能力感受力有很大的作用。叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”⑬略读这种阅读方法，可以快速获取阅读材料的知识，这对学生知识面的扩展发挥着重要作用。学生通过略读，快速浏览文本，选择文本中对自己有意义的内容，实现自己的阅读目的。学生只有了解和掌握相关的阅读方法，了解每种方法的独特之处，选择适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯，才能不断提升自己的语文阅读能力。2.注重思维训练，将知识转化为能力在阅读中，学生的学习和思维是辩证统一的关系，有效的学习可以促进思维的发展，思维的发展也可以影响学习。但在职业高中的语文阅读教学中，教师更加注重知识的传授，而忽略了能力的培养。学生埋头苦学，却缺乏把知识转化成思维的能力，造成知识僵化的现象。语文阅读教学过程不仅要传授知识，还要注重学生的思考。很多时候学生通过死记硬背记住了所学知识，没有理解充分的理解知识。教师在语文阅读教学中要引导学生思考，让学生的想象力和创造力得到发展。学生在阅读过程中，思维得到训练，促进对知识的加工，将自己阅读所得到的知识转化为自己的知识，进而提高阅读能力。3.进行阅读反思，提高阅读质量一个完整的阅读活动必须从阅读预期开始，通过各种阅读行为进行相应的阅读反思，并在阅读结束时做出自己的判断。阅读反思是阅读过程中不可或缺的一部分。学生在阅读过程中往往会忽略阅读反思。反思就是思考已经发生的事情，探寻活动过程中的行为是否有效或有意义，并且从中总结经验，以便下次做出正确的选择。阅读反思就是以阅读行为为基础，从其他角度改进不良的阅读方法，采用有效或有意义的阅读技巧，提高阅读效率。在阅读过程中，学生必须进行反思性阅读，总结阅读活动中存在的问题，并且提出相应的解决方法，在阅读反思中，加深对文本的理解，提高阅读质量，从而提升语文阅读能力。4.注重读写结合，提高语文素养调查结果显示职业高中学生普遍存在不主动或者根本不写读书笔记的现象。写作水品的高低可以反映学生的语文能力水平，现阶段提升学生语文阅读能力比较有效的途径是让学生学会阅读和写作相结合，通过学习，学生可以在写作方面取得进步，从而带动阅读能力的提升，实现两者相互促进的作用。叶圣陶曾说：“就学生说，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”⑭写作是衡量语文素养的标准之一，学生的写作素材大部分从生活实践中而来，写作的方法和技巧从阅读中总结归纳。经过一定的阅读积累和练习，学生能够在阅读中吸收知识，提高写作水平，同时提高读写结合水平，提高语文素养。四、结语语文阅读教学有一个较长研究历史，在这条道路上，许多教育家、学者进行了不懈的探索，也取得了丰富的成果。培养职业高中学生阅读能力是当今时代赋予职业高中语文教学的重任，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一，由于职业高中学生的学习基础差、学习习惯差、学习目标低、普遍重视专业课，轻视文化课等特点，致使传统的阅读教学出现了一些问题。教师教学存在教学方法和教学评价单一、缺乏阅读策略指导等问题。学生学习存在阅读兴趣缺失、阅读目的性不强、阅读时间和计划欠缺、阅读质量不高和缺乏读写结合能力等问题。针对职业高中语文阅读教学过程中出现的问题，笔者从教师和学生层面提出了提高阅读能力的策略。教师应该充分了解学生的阅读起点，激发学生阅读兴趣，在语文阅读教学活动中培养学生的探究式阅读能力，凸显职业教育特色。学生应该掌握适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高思维能力，不断进行阅读反思，提高读写结合能力，从而提升语文阅读能力。关于语文阅读能力的教学研究是一个不断动态变化发展的过程，由于自身的经验不足和时间限制，本项研究还存在诸多的不足，理论也水平还有待提高。在今后的学习和工作中，我会认真学习相关理论，继续跟踪研究，将所学的理论运用于实际的教学实践中，不断地改进和完善。注释①赵嫦：《职高学生语文能力构成研究》，重庆：西南师范大学，2001年，第15页。②马鑫梅：《混合式学习在职高语文阅读教学中的应用研究》，南昌：江西科技师范大学，2017年，第21页。③刘淼：《当代语文教育学》，北京：高等教育出版社,2005年，第169页。④⑤⑥⑩中华人民共和国教育部制定：《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》，北京：高等教育出版社,2020年，第24页，第25页，第26页，第24页。⑦⑧中华人民共和国教育部制定：《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京：北京师范大学出版社,2012年，第22页。⑨吴恒山，单华，冷冉：教育思想的特点及贡献，大连教育学院学报，2006年，第3页。⑪朱夏明，桂州中学语文阅读教学的调查研究，桂林：广西师范大学，2019年，第35页。⑫曾祥芹：《阅读学新论》，北京：语文出版社，1999年，第74页。⑬中央教育科学研究所：《叶圣陶语文教育论集》，北京：教育科学出版社，1980年，第19页。⑭王亚利：初中语文作文教学的思考，读写算（教育教学研究），2014年，第4页。参考文献[1]刘淼.当代语文教育学[S].北京：高等教育出版社,2005.2.[2]中华人民共和国教育部制定.中等职业学校语文课程标准（2020年版）[S].北京：高等教育出版社,2020.2.[3]中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社,2020.5.[4]赵嫦.职高学生语文能力构成研究[D].重庆：西南师范大学，2001.[5]马鑫梅.混合式学习在职高语文阅读教学中的应用研究[D].南昌：江西科技师范大学，2017.[6]吴恒山，单华，冷冉.教育思想的特点及贡献[J].大连教育学院学报.2006.[7]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集：上册[M].北京：教育科学出版社，1980.[8]朱夏明.桂州中学语文阅读教学的调查研究[D].桂林：广西师范大学，2019.[9]曾祥芹.阅读学新论[M].北京：语文出版社，1999.[10]王亚利.初中语文作文教学的思考[J].读写算（教育教学研究）.2014.[11]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社，1984.[12]温儒敏.把培养兴趣与习惯当作语文教学头等大事[J].课程教学研究，2017.5.[13]剻美霞.提高中职学生的语文阅读能力教学实践[J].华章，2011(20).[14]常志云.关于中职学生语文阅读能力的提高对策[J].科教文汇，2012(32).[15]付宁.课程标准下高中语文课内阅读能力的培养[D].沈阳：沈阳师范大学.2011.[16]赵桂馨.高中语文阅读教学方法浅谈[D]．西安:陕西师范大学，2012.[17]王骥腾.高中语文阅读教学策略研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学，2010.[18]强祥.高中语文阅读教学现状调查研究[D].西宁:青海师范大学，2011.[19]石振利.高中语文教学阶段分析[D].临汾:山西师范大学，2009.[20]赵晓燕.浅谈高中语文阅读方法[D].上海:上海师范大学，2009.[21]牛琦.高中文学阅读课辐射课外阅读策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.附录附件一：S县职业技术学校语文阅读教学现状调查报告（教师卷）1.您对语文阅读教学的热情程度？2.您会和同事交流语文阅读教学吗？3.您经常采用什么教学模式进行语文阅读教学？4.每堂课留多少时间给学生自己阅读？5.您的课堂是否有讨论、展示、点评的环节？6.您在课堂上问