《中国人失掉自信力了吗》优质课教学设计(部编版九年级上册)-

《中国人失掉自信力了吗》优质课教学设计(部编版九年级上册)

第一课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，扫除生字词。

2.理清文章的结构，了解驳论的方法。

教学过程

一、板书课题

导入：同学们，今天我们学习《中国人失掉自信力了吗》（板书课题），作者是谁？（鲁迅）。课题加了问号是什么句式？（反问）。表示作者什么观点？（中国人没有失掉自信力）。要写这篇文章批驳什么观点？（中国人失掉自信力了）。这篇文章分两课时教完，请看第一课时的学习目标：（大屏幕显示）

二、出示目标

1.有感情地朗读课文，扫除生字词。

2.理清文章的结构，了解驳论文的方法。

过渡语：同学们按照课文前的预习提示，预习过课文，能认识生字词、会读课文的请举手？好，把手放下。下面检测。

（一）检查预习效果。（屏幕出示）

1、下列各组词语中加点字读音和字形完全正确的一项是(B)

A.搽粉(chá)眶骗(kuāng)玄虚(xuán)眶骗(诓)

B.脂粉(zhī)脊梁(jǐ)摧残(cuī)

C.诬蔑(miè)慨叹(kǎi)省悟(shěng)省悟(xǐng)

D.尚若(tǎng)家谱(pǔ)筋骨(jīn)尚若(倘)

2下列各句中加点成语使用不恰当的一项是(B)

A.他是一个感性的人，常常因些小事而多愁善感、怀古伤今。

B.看到洪水肆虐而来，全村男女老少前仆后继地冲出村庄逃上了堤坝。

C.自欺欺人的人，永远不会明白生命的真理。

D.但凭一面之词，实在不足为据，我们需要用更多的事实来证明我们的答案是正确的。

补充：前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

3、解释词语，并造句。

玄虚

诓骗

（最差的学生回答，其他学生更正）

玄虚：空而不切实，不可信。

诓骗：说谎话骗人。

过渡语：同学们，大家认识生字词了，接下来比正确朗读课文，回答问题。

三、第一次“先学后教”：比正确朗读课文

（一）出示

第一次“先学后教”：比正确朗读课文

自学指导

轮读课文，比谁能读准字音，读懂课文，概括段意。

（二）指名朗读。（差生优先，一人读一点）如学生读得对，老师只说“对、好”。如学生读错，则请同学帮助纠正，教师板书读错的字并注音。

读1段，提问：第一段列举了几个事实？

读2段，提问：“于是”这个词表示一二段之间是什么关系？概括这两段的段意：（这部分列举对方论据、论点。）

过渡语：那么从这三个论据能够得出这个观点吗？

这个观点是正确的吗？下面我们继续朗读。

读第3段，总结：信“地”信“物”是“他信力”。

读第4段，概括段意：求神拜佛可以更长久的麻醉着自己。

读5段，提问：“现在是在发展着”是什么意思？（现在正在进行着）；这一段和第四段是什么关系？（对第四段行为的总结）；概括这两段的段意：求神拜佛是发展着“自欺力”。

3-5段通过分析，由前面的三个事实得出的结论是什么？（曾有过“他信力”，发展着“自欺力”），而这两个都不是“自信力”，所以“有人说：‘中国人失掉自信力了’”的观点是错误的。

这种批驳的方式属于哪一种呢？让我们结合课后第二题了解批驳的三种方法并具体分析。

四、第二次先学后教：学习驳论方法

1、自学指导

边小声读课文边思考课后练习二，3分钟后，比谁能正确回答。

2.生自学，师巡视，了解学情。

过渡语：同学们自学得非常认真，下面我们进行检测，比谁的自学效果最好。

选择题：3-5段运用了怎样的批驳方式？从下面三个选项中选择正确的一项并说明理由。

①批驳论点；②批驳论证过程；③批驳论据

3、当堂检测

全班交流（①找后进生回答②中等生、尖子生更正并讲明原因）

4.讨论明确：

文章第1段摆出对方论据，第2段紧接着摆出对方论点。3-5段作者承认对方所摆出的论据是事实，是“真”的，但由对方论据只能推导出中国人丧失了“他信力”，发展着“自欺力”，不能推导出“中国人失掉自信力了”的结论。作者直接批驳了对方的论证过程，从而自然有力地批驳了对方的错误观点。

（学生如果认为是驳论点，教师应引导：如果是驳论点，就要去掉3、4、5段，直接写6、7、8段。）

过渡语：对方的观点错误，那么正确的观点是什么呢？我们下一节课再学习。

五、第三次“先学后教”:临摹生字

（一）出示

自学指导

认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。

（二）出示课本上“读读写写”。学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。

（三）临摹生字。

（四）出示学生书法，点评。（①标准：和课后方格里的字一样，写好行书。②写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。③写得不好的，要指出哪一笔写得不好。④鼓励大家多观察、多练习，写好行书。）

过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要能默写生字，准备当堂训练。

六、当堂训练：提写生字词。

17中国人失掉自信力了吗

鲁迅

第二课时

【学习目标】

1明确作者的观点，分析论证方法。

2揣摩语句，体会作者辛辣、犀利、讽刺味极强的语言特点。

教学过程

一、板书课题

同学们，这节课我们继续学习这篇义正辞严的驳论文《中国人失掉自信力了吗》，请看第二课时的学习目标：（大屏幕显示）

二、出示目标

1明确作者的观点，分析论证方法。

2揣摩语句，体会作者辛辣、犀利、讽刺味极强的语言特点。

过渡语：上节课我们通过分析，知道作者通过批驳论证过程从而批驳了对方的论点，那么正确的论点是什么呢？作者又是怎样论证的呢？下面我们继续读课文。

三、第一次先学后教：

自学指导

朗读课文6-9段，比谁能读准字音，读懂课文，概括段意。

读第6段，段意：明确树立自己的观点：中国人没有失掉自信力。

读7段：段意：我们从古以来就有充满自信的中国人。提问：“这部分运用了什么论证方法？有什么作用？”（举例论证，具体有力地论证自己的观点）

读8段，段意：现在也有这样的有自信力的中国人。提问：“这部分运用了什么论证方法？有什么作用？”（举例论证，具体有力地论证自己的观点）

提问：7、8段是按照什么顺序论证自己观点的？（从古到今）

读9段，得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。

教师点拨：1、写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中其要害。2、驳倒对方后，仍要提出自己正确的观点并以确凿的事实作为反驳的依据。

过渡语：作为驳论文，这篇文章不仅结构严谨，而且语言犀利，下面我们一起来分析。

四、第二次先学后教：把握关键语句的含义

1、

自学指导

默读课文，3分钟后比谁能正确回答以下问题：

①“他信力”是作者仿造“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？

②文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？

2、生自学，师巡视，了解学情。

过渡语：时间到！下面我们进行检测，比谁的自学效果最好。

3、当堂检测

全班交流（①找后进生回答②中等生、尖子生更正并讲明原因）

4、讨论明确：

1、用了“仿拟”的修辞方法，“他”和“自”这两个字一一对照，就显示出极其深刻的讽刺意义，犀利而又生动地指出了反动当局的自欺欺人。

2、与上文“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了”“在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”“我们从古以来就有埋头苦干的人有拼命硬干的人有为民请命的人，有舍生求法的人”等句子相呼应。这句话中“状元宰相”指当时国民党的反动政客和御用文人。“地底下”指当时还处在地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。这句话的意思是：只有掌握正确的分析方法，着眼于全体人民，才能透过假象，识破反动派的欺骗宣传，把握问题的本质；要看到抗日战争的光明前途。

教师点拨：作者语言尖锐、犀利、富有战斗性，作者还巧妙地用了排比、反问、仿拟等修辞手法，大大增强了文章的说服力和感染力。

五、当堂训练

1.本文的语言包含丰富的思想感情，对下面四句话所表达的思想感情分析正确的一项是（C）

①我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。

②虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”……

③他们有确信，不自欺;他们在前仆后继的战斗。

④倘若加于全体，那简直是污蔑。

A.讽刺愤慨自豪赞颂

B.赞颂