教师个人计划总结名师路观摩会心得体会

..教师个人参考计划总结“名师路”观摩会心得体会我有幸参加了由《名师成长研究》编辑部、中外名师主办，西安电子科技大学承办的“名师之路”之“解读新课标，实践新课堂”全国小学课改十年回忆与展望教学观摩会。

这次教学观摩学习会，聚集了陕西、甘肃特别多地区学校的老师，整个西安电子科技大学大礼堂座无虚席。在会中，我一共听取了13位名师的14节观摩课和6节精彩的讲座。其中吴正宪、贲友林、张齐华、刘松等小学名师给我留下了深入的印象。他们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂鼓舞评价，深沉的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场老师享受其中，收获颇丰。

本次活动主要由活泼在小学数学教学一线的知名老师群体，他们作为展示老师，负责展示课，以供听课老师观摩学习。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华美转身，看到了数学“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。在观摩活动中，我认真做笔记，生怕落下什么，做好笔记，回来后渐渐咀嚼，让他们渐渐地转化成本人的，使之在今后的工作中更好的指导本人进展教学，以到达参加这次观摩研讨会的目的。依照此次的西安观摩之行所获得的收获，用来改良本身教学现状是特别及时可行的，关于刚从事教学1年的我而言，如今的教学应该是朝如何掌握小学数学教学的方法和教学策略，从而加强个人执教才能这个方向去实践努力。此次去西安“取经”，收获是丰盛的，关于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻老师所或缺的，下面我就来谈谈我关于本次观摩会后的感受与体会：

感受

一、导课新颖，教学资源利用丰富。

各位名师都能利用生活中的实物，从感官上引起学生浓重的兴趣，从心理上博取了学生学习的欲望，老师从始至终，都放手让学生去做，老师只是利用好资源来引导，来调控，这是特别高超的。比方钱守望老师在教授四年级《速度》时，他先从许多有关速度的图片开场，给学生视觉上的冲击，使学生直截了当感触到了速度。还有徐长青老师，他没有什么课件，只是凭着一只粉笔、一张纸上一堂“处理咨询题的策略”的教学变得生动、有趣。同学们在欢笑中轻易地掌握理处理咨询题的策略。他在教学中，一开场就用“我会变魔术”这一说法，吸引了小孩们想明白老师到底要表演一个什么样的魔术，来激起小孩们的求知欲和好奇心，然后再进展演示和讲解，自然就顺理成章地完成了教学目的。所以，其过程之精彩是我用语言无法描绘的。还有的老师直截了当从处理生活中的咨询题入手等。这些都有益于调动学生学习数学的兴趣与积极性。他们的教学中融入了丰富的教学资源。我想我们在平时的工作中，也一定要充分去利用好周围的资源，把我们的心多用在备课上。学校有的资源，我们拿来用；学校没有的资源，能借的借来用，能做的就本人做来用。一句话，把有限的教具以及别的对课堂有用的资源，都用在课堂上，这对我们的教学工作只会有好处。

二、课堂注重实效性，学生成为课堂的主体。

从本次各位专家的课堂演绎来看，新课改开展到今天，从内容到方式都比往常成熟得多。比方从培养学生的双基到如今的四基（根底知识，根本技能，根本思想，根本活动经历）。记得新课改刚开场时，课堂教学搞得特别喧闹，一会搬桌子，一会小组讨论，一会展示如此，一会展示那样，花花绿绿，让人眼花缭乱，课堂搞得特别喧闹，学生学到东西没有，那还得打一个咨询号。可这次的课堂教学，尽管各位专家的风格迥异，有的激情飞扬，发人深省；有的如涓涓细流，润物无声，但他们的着眼点都是一样的，都特别注重课堂教学的实效性，都留意调动学生的思维，都留意让每个学生参与各个学习环节，都特别注重“四基”的培养，教学过程中真正表达以学生为主体，老师为主导的教学思想，教学过程稳中求和，和中求新。每一位老师的课看似没有严格的方式，但课程整体都环环相扣。他们将有形的方式已经转换到无形的活动之中。

三、老师的个人魅力不可小觑。

一个老师，在课堂上的一言一行，一举一动，都是把学生的心能否抓住的关键。这就要求我们的涵养要到达某种层次。如今的学生，有个人崇拜的倾向。对某老师仰慕，学习要专注些，不喜爱某位老师，上课精力集中就差些。因而，我们的工作就有了特别大的挑战性。关于个人魅力来说，也不是一天两天就能够修炼好的，我们要在平时的工作中去不断完善我们本人，把学问，涵养提高，让我们的学生不光对我们的知识感兴趣，还要让他们学习我们的个人涵养，这对他们以后的成长有特别大的好处。

四、鼓舞性评价必不可少。

名师们在上课时所用的语言，那是相当的精辟，比方：“你真聪明”、“你是我的老师”、“小孩”、“宝贝儿”、“能，一定能，绝对能”等等充满鼓舞和幽默的语言。例如，张齐华老师把学生称呼为“王老师、李老师”等。吴正宪老师在学生答错咨询题时，不仅没有批判，反倒说“你真棒，你能够做得更好，你再考虑考虑，你发觉了什么？”。要明白老师的一次评价也许会妨碍一个学生的一生。

收获

一、教学理念得到进一步的提升

听了专家的实战讲座，我有一种热血沸腾，心潮澎湃的感受。由于他们朴实的语言，脚踏实地的实战讲演，为我对新课改的认识指明了方向，使我的教育教学理念得到了进一步的提升。他们使我认识到：教学要关注长期性，实效性，要为小孩的一生负责；老师要从知者变为不知，学会沉默，学会木讷，学会慢一点，学会尊重，学会期待，学会换位考虑，学会咨询：“谁和他想的不一样？”学会把本人当导演，导演好每一个细节，每一节课；学会“融错”；学会“变态”：改变对差生的态度。努力做到让本人的课堂像呼吸一样自然。比方，在潘小明老师的讲座中，他给我们认确实分析了新课改的总目的，也确实是通过义务教育阶段的学习，学生能：

1、获得习惯社会生活和进一步开展所必须的数学的根底知识，根本技能，根本思想，根本活动经历。

2、体会数学知识之间，数学与其他学科之间，数学与生活之间的联络，运用数学的思维方式进展考虑，加强发觉和提出咨询题的才能，分析和处理咨询题的才能。

3、理解数学的价值，提高学习数学的兴趣，加强学好数学的决心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新认识和实事求是的科学态度。“如此我更加明晰的明白了数学教育的方向。

二、教学方法得到了改变。

说到教的方法，我不得不说徐长青老师的报告——《改善教的方式让学生欢乐的学》，是值得我们去品味的。他的报告使我经历犹新。首先，他提出了在教学中老师应站的高，进展广义的教学，也确实是说老师应该改变以往咨询答式的教学，在课堂中应该给予学生两个关注：一，处理咨询题的起点。二，处理咨询题的过程。不能简单地只注重学生的答案是否正确。其次，学生是教学的主体。在教学活动中，老师只起辅助作用，老师千万不能”喧宾夺主“。老师只在适当的时候给予干涉。比方，鼓舞、提示、点拨等。最后，教学方法应留意四个维度，即：长度，宽度，深度和温度。教育的长度是指本确实、生活中的思维的萌发。时间是加深思维宽度的钥匙。比方在上课时徐老师就经常用”稍等30秒，再答复“。他提出”听咨询题——考虑——答复“需要时间来完成。徐老师的话至今令人深省：老师应带着学生从无认识的情景中做有认识的考虑。

记得陈省身老师曾说过如此一句话：不要用我们的方式让他们接近知识，而是让他们用本人的方式接近知识。确实，我们哪位老师能够斩钉截铁的说本人小时候是把所有的知识都学会了才来当老师的。老师们，你们不妨用小孩们的思维来看看这些知识吧。

三、教学目的更加明确。

通过这次报告，我明白了一个道理，那确实是”教什么？如何教？“的咨询题。我们只有明白了要教给学生什么，才好进展如何教的设想和操作，要不然，在整堂课上，老师天女散花，不知所云，那么学生自然也就学不到什么东西了。同时，还要留意不要盲目地追求课堂高效，假设盲目地追求高效，那可能会适得其反，还不如不要如此的效果，由于快的东西，是保证不了质量的。正如刘松老师所说的海南的大米一样，尽管在海南一年能收三次水稻，但是那儿的米做的饭没有我们这里收一次米做的饭香。是的，我们假如一味地追求课堂上要教给小孩们的东西赿多，而小孩们的接受才能是有限的，达不到预定目的，难道就说我们的教学失败了吗？我记得有如此一句名言：希望赿大，绝望就会赿大。

老师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，老师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探究、积极思维为半径”画“好一节课。这就要求老师不再是纯粹的知识传递者的角色了，而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者；是课堂教学中的”中间者“。老师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直截了当对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟。因而，我们要给小孩一个”开放的课堂“。让小孩在学习中学会展示本人，让数学走进生活，在生活中学习数学。