教育高峰论坛中学校长发言材料

..教育高峰论坛中学校长发言材料参考在不断反思整改中推进教育综合改革郝xx尊敬的各位领导、专家：大家好，非常快乐参加西北教育创新顶峰论坛。今天我和大家交流两方面的话题：一是结合我校五年改革，谈谈改革中会遇到的咨询题和处理的方法；二是有些咨询题至今还在困惑中，今天提出来向各位专家讨教。一、改革中遇到的咨询题和对策我们首先遇到的咨询题是不愿改、不敢改的咨询题。有这个咨询题的主要在领导层面和老师层面中年龄较大的一部分同志，而且这部分同志有本人的思想、风格和教学形式，在县城内享有一定声望。面对如此的咨询题，我和这些同志共同反思我们的教育得失，定位我们的教育终极目的，并利用分析法由终极目的逆推我们的教育方式方法，如此在一定范围和程度上，认清了我们几十年来教育方法的缺失以及教育思想的偏激。比方制外型人才的最明显特点之一是人格的独立，也确实是高度的独立性，而这个人格特征显然用我们过去的思想和方法是培养不出来的。有的同志在反思中甚至不无感慨地说：如今通过各类学生在社会上的表现看，不明白我们从事几十年教育工作干了些啥！我们同时回头看，看我们传统教育思想理念的优秀之处，反思传统教育的优秀思想，这些工作使我们根本上达成了一致的看法：其一，不敢改是怕妨碍了高考成绩，假如学生有了厚重之德，发奋向上，自我行动起来，学生不学习干啥？其二，我们要培养有“主见”的人，才能在人格上独立，才能有制造的可能。这个“主见”确实是自主认识，这是我们教育纲目体系之“纲”，也是我们教育追求的终极目的。这一思想的理论根据确实是王阳明教育思想的“知行合一”。实现这一目的至关重要的一个环节是学生建构自主认识的途径是自由选择、自主建构，而不是灌输。把思想观念体系交给学生讨论，交给学生考虑、推断、选择，让学生在交流中结合社会实际生活进展体验，在体验中理解，在理解中感悟，在感悟中生成，让学生自主推断、选择、建构。在这个过程中，学生的主体性已经挺立。一个人主体性挺立了，在其开展过程中的诸多可能就会发生，这是我们改革至关重要的一个咨询题，比方学科知识的学习，由于有自主选择过程，学生的默会知识自然生成。我们所希望的是学生建构综合多元的观念体系，这才是真正的自主认识。因而，拥有自由思想、独立人格和制造力确实是纲目体系中的三个“目”，在三大“目”之下有“十大素养”，成为“子目”，这便构成了我校教育的纲目体系，这些“子目”由“三大课程的施行”做支撑，即国家课程、地点课程（包括校本课程）、德育课程。通过“三大课程”的施行，实现“十大素养”的养成，进而追求终极目的的达成。值得一提的是，我校德育课程的施行，除了有效的活动作为载体外，还将德育内容课程化，我们将君子之道的八大系列，即仁、义、礼、智、信、道、宽、文作为德育内容，每周一课时，三年一贯地融入德育课，配之以阅读课中儒释道的教育，借以复兴中华文化，弘扬君子之道。大的思想根本达成共识后，我校在课堂教学、评价机制体系、文化建立三大领域进展分层推进的改革。第二个咨询题是纠结于建国后教育思想和传统教育的优秀思想，纠结于已经构成的的固有形式和固有习惯，不思改革。改革固有的习惯最困难，这是从古至今改革遇到的最难办的事。除了在思想理念上反思外，我校组织各级论坛，在论坛上结合改革不断比照反思；召开师生座谈会，印证学生的感受与老师的感受；召开家长与老师座谈会，反思小孩的变化。这些做法使好一部分领导和老师思想上转了弯，开场认真审视固有思想、形式和习惯的不习惯性。从而接受了改革。第三个咨询题是课堂教学形式时时处处有回归到老形式的咨询题。我们通过新老方法的比照授课、新教学形式下的反复磨课、每周四的教研组课堂教学反思、老师论坛、科任老师与学生座谈会、领导深化课堂调研等，统一认识，并及时发觉咨询题及时纠正。第四个咨询题是老师队伍整体教育思想、业务水平、专业技能三位一体的素养不高。这个咨询题，我们通过老师阅读古今中外教育书籍活动提高思想境地，通过老师三次编写导学案，集体备课，课堂教学大赛，课改孵化室培养能手，施行课改名师工程，点课、邀课、磨课、观课，捆绑式赛教等活动，提高老师业务水平、专业技能，提升老师的整体素养。这里想特别提一提编写导学案，我们深深感到，它是提升老师业务水平、专业技能的有力抓手。第五个咨询题是班子成员中有文人相轻的传统垢弊，以及由于改变固有习惯引发的班子意见相左，导致场面不稳。针对这一咨询题，作为一校之长的我以极大的耐心对待，既确信固有习惯、固有形式中的优秀方法，在教学中继承发扬，又对这部分同志留有余地，同意固有思想习惯的存在，使其在与新理念、新方法的交流碰撞中，渐渐得到改变；同时在班子中组成强有力的改革推进队伍，在老师中开展积极改革创新的团队，加之把改革者吸纳进名师系列的名师工程的有效施行，根本处理了这个咨询题。第六个咨询题是改革的协同性、系统性咨询题。改革需要系统、协同进展。我们遇到了除校内咨询题外，还有县政府、县教育行政部门的理解和支持，从小学到初中学生学习习惯的支撑等诸多咨询题。说实话，当时，我们的课改是在县政府和教育行政部门观望或指责的环境下进展的，改革之艰，不言而喻。关于学生习惯，我们主要采取入学时的培训和平时渐进的不断培训；关于政府和教育行政部门，我们以体育艺术节、社团活动等学生的精彩表现和高考成绩提升为证明，消除他们的顾虑。2015年，进入改革的第一届学生参加高考，引起校内外、上下几级的关注。学校的这一届领导、老师以及作为校长的我既充满自信又忐忑不安，由于万一高考滑坡了，我和我们的学校不管有怎么样的宏图计划、不管付出怎么样的艰苦，都会遭受史无前例的责难，更主要的是，改革叫停必定成为定局。好在通过课改的锤炼，同学们凭着良好的心理素养和过硬的学习才能，获得了靖边中学建校以来最好的成绩。但我不得不承认，校内外，包括教育行政部门盼本届高考惨败者大有人在，这正是教育改革者面临的悲伤场面。在这方面，我特感谢席总督学和榆林市教育局的大力支持。二、对教育改革的建议我想对教育改革者提几点建议。一是要做充分的预备工作。不管是理念建构依然施行策略都要细心研究、科学规划，特别是操作层面的工作务必培训到位。二是要按部就班和全面推进相结合。三是改革需要不断反思，不断调整，不断改良，一定要把理念和方法同本校的详细实际结合起来。四是要想方法、找抓手，全面提升老师队伍的整体素养。五是要耐心细致地做好宣传，争取校内外多方理解和支持。六是要有坚决的改革信念，要坚决不移、深信不疑。这其中校长最关键，改革成在老师，败在校长。七是教育思想要构成体系，符合现代人才观和价值观，把东西方古今思想进展大整合，实在构成本人的教育思想体系，如此才能引领学校教育的开展。三、对教育行政部门、教科研机构和师范院校的建议（一）对省厅、市县教育行政部门的建议一是省厅、市县教育局要大胆全力推进区域改革，如此学校的课改既具有政策根据，又有协同性和系统性。省政府316评估中给了课改150分，这加强了我们的决心，靖边中学假如没有席总督学在靖边的讲话，改革早就被政府叫停了。二是要改革教育评价机制，打破过分强调考试分数的评估瓶颈，特别是要建立习惯新型教育的高中教育综合评价机制。三是要用行政手段，强力推进从小学到大学的自下而上的改革。四是在教育领域提出复兴中华文化的思想，让敦尚风节的教育理念引领教育，使教育成为求学咨询的工作，而不是只求知识。（二）对各级教育科研机构的建议一是更新观念，为改革寻求理论支撑，协助教育行政部门消除改革疑虑。二是对学校改革和区域改革进展深化的调研，总结提炼合适我省的普适性改革策略，指导各校改革，构成一校一品的改革态势。（三）对师范院校的建议一是加强师范文化建立，培养道德高尚、能以身示教的老师。二是打破教育理论迷信，走出苏联式、西方式的教育理论框子，整合祖国优秀的传统教育思想，使外域教育思想中国化，构成中华教育理论架构，走中国式教育之路，培养新型老师。三是改革固有的老师培养形式，在老师教育过程中，全面浸透新思想、新