小学挫折教育《爱你孤勇的模样》教学设计

课名爱你孤勇的模样年级三年级学情分析（一）纲要指导《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出，着眼于提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。《中共中央关于进一步加强和改进学习德育工作的若干意见》指出，要通过多种方式对不听年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。（二）生命教育现状小学三年级的学生身心正在发育，人生观和价值观都还没有形成，容易被周围环境影响，在成长过程中容易出现只关注成绩、心理承受能力差，遇到困难容易放弃思想。面对这一现状，挫折教育显得尤为重要。教学目标（一）知识与能力目标懂得挫折是每个人成长过程中必然经历的事情，能够正确认识挫折。（二）过程与方法目标学会以积极正确的态度面对挫折，增强战胜挫折的勇气和信心。（三）情感态度与价值观目标学会掌握对待挫折的正确方法，形成正确的挫折观。教学重难点拟解决方法教学重点正确面对挫折，有战胜挫折的勇气和信心。通过绘本、体验式活动的方法，学生感兴趣的话题加深学生对生命挫折的理解。教学难点学会在生活和学习中运用正确对待挫折的方法。通过自主与探索和合作探索的方式，激发学生思考应对挫折的方法。教学过程教学流程图视频导入视频导入孤勇者暗号合作探索我的安慰秘方总结反思做自己的英雄自主探索我是第一名深入探索我的第一名（一）导入环节－孤勇者暗号放《孤勇者暗号对接》小视频。提问：你们有遇到过这样的情况吗？《孤勇者》到底有什么魔力，你们喜欢歌曲什么地方？学生预设：感受到一股“奋斗、拼搏的力量”，应该像孤勇者一样坚强不怕任何风雨...提问：歌词里常出现“英雄”二字，你心中的英雄是什么样子的？教师总结：英雄他勇敢，坚强，不畏惧困难，而这些特质我们平凡的人当中也是拥有的，所以“英雄”也存在在我们每一个人的身边，你们想知道它是谁吗？今天跟着老师一起来找找这个人是谁吧！【设计意图】通过学生近期热点，调动学生思考歌曲的内涵，真正理解歌曲流行的原因，引入“英雄”概念。（三）自主探索－我是第一名情境：美美是个三1班的班长，她热情、大方、乐于助人，跳绳很棒，学习也非常棒，总是拿第一名，班里的同学视她作“小英雄”，因为她总能为班级争光，大家都喜欢和她玩。可是有一次期中考试，美美考试考砸了，只拿了第三名，美美伤心极了，她一直在哭，认为大家肯定都不会喜欢她了，因为她再也不是第一名了，她越想越伤心，越伤心哭得更厉害了....提问：美美的想法对吗？不是第一名同学们真的会都不跟她玩吗？【设计意图】通过情境思考，让学生代入美美的角色，了解在学习和生活中不可能一直保持第一名，正确面对挫折。合作探索－我的安慰秘方看见美美这么难过，假如你是她的好朋友，你会怎么安慰她，告诉她，即使她不是第一名，也是非常的棒的“小英雄”呢！观看绘本故事《不是第一名也没关系》通过故事的启发，请小组合作共同讨论，完成安慰秘方。（以前成功的经验、性格特质、努力的样子...）【设计意图】通过组内活动，观看绘本，以完成安慰秘方的方式，促使学生思考应对像美美这样的挫折时，应该从哪些方向去积极思考，帮助自己走出困境。（五）深入探索－我的第一名原来成绩获得第一名并不是我们学习和生活的全部，像绘本故事中，有的同学是画画第一名，足球第一名，讲卫生第一名，书法第一名，同学们，你们的第一名是什么？让我们一起找找吧。在成为第一名的过程中，你遇到过什么困难呢？请完成学习单教师总结：不是第一名也没关系，我们不可能样样都是第一名，我们也都会找到属于自己的第一名，在成为我的第一名时，一定会遇到很多困难，但是它依然成为了你的第一名，说明你曾经面对挫折困难时，就像孤勇者一样，平凡的前行，积极的奋斗，直到取得好的结果。这就是我们面对挫折的勇气和力量，相信你在面对其他事情带来挫折时，也一样会拥有这样的勇气和力量！【设计意图】通过深入的探索，让学生思考自己的第一名，寻找自己的优势，以及在成为第一名时自己曾经面对困难时战胜挫折的成功经历。（六）总结反思——做自己的英雄同学们，最后让我们一起跟着音乐，踩对自己的节拍，做自己的英雄，爱上自己孤勇奋战的模样吧！教学反思三年级的学生身心发展正在发展，人生观，世界观尚未形成，在学习中，因为受到老师和家长的要求，对成绩十分看重，成长中大部分的挫折都来源于成绩的挫败。低年级小学生对英雄的崇拜是天生就有的，容易视其为心中的标杆和向往。本节课将通过学生中的热点话题导入，让学生围绕我们是不是非得取得成绩的第一名才是被他人喜欢的，合作探讨面对挫折时，自己可以寻找哪些积极资源帮助自己，发现自身优势，正确对待挫折。学生是否能在一节课的时间里寻找到自己的第一名，并且跟着引导