北师大版小学一年级下册数学教案文档

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教学目标：

1、通过日常生活中的一些事例，使同学初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观测、比较、猜想来探究数字编码的简约方法。

3、让同学学会运用数进行编码，初步培育同学的笼统、概括技能。

4、使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。

教学重难点：

教学重点：初步体会、探究数字编码的简约方法。

教学难点：理解编码的组成和数字反映的信息。

课前预备：

1、多媒体课件。

2、同学收集信封

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教学目标：

1.经受将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌控种树棵数与间隔数之间的关系。

2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培育同学的应用意识和解决实际问题的技能。

3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

教学重点：

让同学发觉植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发觉的规律解决实际问题。

教学预备：多媒体课件、答题卡。

课前预备：

首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操，好吗?

教学过程：

一、初步感知间隔的含义

1.导入：刚才，在做手操的过程中，我发觉同学们的小手特敏捷，哎，你们知道吗?在咱们的小手中，还藏着数学知识呢?想了解一下吗?

请你们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格?在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔?4个间隔是在几个手指之间?

2.其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。你们看，这是同学们利用课余正在彩排节目呢?数一数，一共有几个小伙伴，每2个小伙伴之间牵着一根彩带，用了几根彩带，把一根彩带看成一个间隔，那6个小伙伴之间是几个间隔?

过渡语：在画面上我们看到春天桃红柳绿，处处是一派生气勃勃的景象，你们知道吗?3月12日是什么日子，这一天全国上下处处都在植树，为爱护环境献出自己的一份能量，瞧

3.再次感知，找到规律。这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢?你发觉了什么?谁来说一说?同时板书。

那么8棵树、9棵树之间又有多少个间隔呢?

你能像这样用一个图表示出来吗?请你们选择一种动手画一画吧!

谁来汇报一下?

边板书边说：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。

(停顿)那你们想象一下，假如从头到尾有10棵树，他们之间又会有几个间隔呢?

那20棵树呢?

看来，告知你们植树的棵数，让你们说出间隔数已经难不倒大家了，接下来，假如一排树之间有22个间隔，你知道有多少棵树吗?

那30棵呢?(2人说)

像这样的例子，还可以举出许多、许多

认真观测，你发觉植树棵树和间隔数之间有什么规律呢?(自己先想想，再把你的想法和伙伴们相互沟通一下)。

反馈：谁来说说你的发觉?评价：哦，这是你的发觉你还能用一个算式来概括。

边板书边说：同学们都发觉了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，(指表格)，也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。

小结：同学们不仅会观测，而且还能发觉其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今日的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧!

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教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、体会数位的意义。

3、能对100以内的数进行估量，进展估量意识。

教学重点：理解数位写数

教学难点：

十位和百位的意义

教学预备：

计数器一个计数图印制(每生四幅)小棒每生100根(生用)

每生10个牛皮筋黄豆2斤

教学程序：

1、让同学说说收集到的生活中的数

2、猜一猜，谁最准

一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮番玩。

数豆子，写数

争论写法。小棒两捆加6根，看图选数(206、26、62)，说说为什么。

3、报数写数。看数摆小棒。加深对数位的理解，概括数位的意义。

4、用计数器表示数。游戏哑谜。一生看数(34)用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。

5、用小手表示或在计数器图上画一画。

6、说说你对这个数的理解。汇报沟通。

7、学数位。强调从右往左数，第一位是()，第二位()，第三位是()。

最大的两位数是()，最小的两位数是()，最大的一位数是()，最小的`一位数是()，最小的三位数是()。

练习：

填空：

1、从()向()数，第()位是个位，第()位是百位，第()位是十位。

2、28表示有()个十，()个一;35表示有()个一，()个十。

3、7个十和2个一组成();4个一和6个十组成()。

4、最小的三位数是()。最小的两位数是()。最小的一位数是()。

最大的两位数是()。最大的一位数是()。

看图写数，看数画珠。

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一，教学内容

猜数游戏

教材第94，95页的内容

二，教学目标

1.通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简约的应用题。

2.通过解决问题，进一步理解方程的意义。

三，重点：进一步理解方程的含义。

难点：能够用方程解答简约的应用题。

四，教具预备

老师预备投影。

五，教学过程

(一)导入

上节课我们学习了解方程的方法，今日这节课我们就来一起做ldqu;猜数游戏rdqu;，你们认为如何?

老师进行板书;猜数游戏

(二)教学实施

1，老师和一名同学一起做游戏。

老师：请你在心里面想好一个数，想好了吗?

老师;请你把你心里想好的数乘2，然后再加上20，告知我和同学们等于多少。

老师依据同学的答案，猜出他心里面所想的数。

老师提问;怎么样，我猜对了吧!

老师在请几名同学与老师共同进行游戏。

2，教学解方程的方法。

老师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢?

老师;你认为设哪个数为未知数*呢?(设心里想的数*)。

老师;你可以列出方程并进行解答吗?

同学;在投影下呈现自己的写法。

老师;请同学打开教材第94页，观测方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同?

老师提问;现在你们该知道老师用的什么奥秘武器了吧!

(三)课堂作业新设计

1.解方程。

5*+23=15616a-44=1564*+14*20=986.4

9*-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2

老师请同学做完后，说一说运算顺次。

2.解决实际问题。

(1)光明学校有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪

的面积是多少平方米?

(2)李村要修一条长324米的公路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米?

(3)有一块正方形的菜地，边长是54米，他的.周长是多少米?他的面积是多少平方米?

(四)思维训练

高尚今年12岁，他的妈妈今年36岁，多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍?

(五)小结

通过今日的学习，你又有了哪些收获?对你有了哪些启发?

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教案例如

猜数游戏

教学目标

1.在游戏活动中，援助同学掌控有关“6”和“7”的加减法.

2.在游戏活动中，鼓舞同学积极参加、积极沟通、积极思索，并培育同学有序思维的技能.

3.在游戏活动中，使同学不断积累阅历，进展他们的数感.

教学重点

掌控“6”和“7”的加减法.

教学难点

培育同学有序思维的技能.

教学过程

一、活动一：师生进行猜数游戏

(一)猜数“2”或“4”

1.老师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(老师出示一个磁珠，让同学看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?

2.同学猜数，并说出简约的理由.

3.老师提问：

(1)老师的手里究竟有几个磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老师的`左手有几个?(老师把左手的4个磁珠贴在黑板上)

(3)右手哪?(老师把右手的2个磁珠贴在黑板上)

(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?

(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)

(5)你能用数学算式表示吗?

2+4=64+2=6

4.老师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(老师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(老师根据同学的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?

5.老师提问：

(1)你猜对了吗?你怎么那么确定你猜对了?

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手肯定有4个.

(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?

2+4=64+2=66-2=46-4=2

6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌吧!

(二)猜数“3”

1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(老师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?

2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3

(三)猜数“1”和“5”

1.还是这6个磁珠，谁情愿当小老师带大家玩一玩，(老师静静地引导请上来的同学捂住1个)猜一猜他捂上了几个?

1+5=65+1=66-1=56-5=1

2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小伙伴就来一次猜数大赛好不好?

二、活动二：生生进行“猜数游戏”

(一)老师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!

(二)老师说明游戏规章

一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.竞赛结束时，谁得的小珠