问卷调查报告10篇

第第页问卷调查报告10篇问卷调查报告篇1

一、前言

多年来，课堂教学效率低下一贯困扰着我们老师，常见到老师上课时，要么大发雷霆，要么无奈摇头，只由于我们的同学课前预习不充分，没方法进入下一环节的教学，只能停下来，用课堂上珍贵的时间来补偿同学欠下的预习债。而这样一来，能用两课时上完的课，我们就要花上三课时甚至更多时间。有的老师为了能够两课时上完一课，上第一课时，不管同学预习如何，硬是硬着头皮上，结果课堂上涌现了很多夹生现象，要么同学课文读得结结巴巴，要么云里雾里不知所云，这样的课堂效率怎么能高。

新课标提出要转变同学的学习方式，努力培育同学主动学习的技能，提倡高效课堂。课前预习是教育培育同学自觉主动进行学习的过程。基于以上两点，我们觉得很有须要对同学的预习活动进行讨论。

为了协作《学校语文课前预习指导讨论》课题的讨论，本小组想就本校同学的预习现状做一调查。

二、调查目的与内容

1.调查目的

调查是为了了解同学课前预习的现状，查找同学预习中存在的一些问题，为制定可实施策略提供依据。

2.调查内容

本次调查涉及到如下一些问题：

同学对预习的认识和立场

同学预习的主动性

同学预习的有效性方法等状况

三、调查对象与过程

1.调查对象

本校五班级同学中，抽取20名同学进行问卷调查，收回有效问卷40张，收回率100%。

2.调查过程

调查方法：本次采纳的是问卷调查法，自编《学校语文课前预习指导讨论调查问卷》，有12道选择题，2道问答题组成。

四、调查结果与分析

1.同学对预习的认识和立场

当同学认识到某件事的意义时，便会产生较为长久的动机。本校同学对课前有没有须要预习是怎么看的呢?见下表：

你认为课前预习有须要吗?

A、有须要100%

B、没须要0

C、说不清0%

可见同学都能认识到预习的重要性，并且也能参加到课前的预习中见上表。

2.预习的主动性

你之所以预习是由于?

A、老师布置的任务，我需要完成0%

B、为了课堂更好的学习，我需要完成31.04%

C、为了培育自己的自主技能51.72%

选B的仅占31.04%，可见有将近三分之一的同学对课前预习特别重视。而选C的占51.72%反映出同学的自主学习的愿望特别剧烈。

3.预习的独立性

你预习课文时，父母会予以你指导吗?

A、常常指导24.14%

B、间或会指导41.38%

C、从不指导34.48%

选取A的占24.14%，从中可以看出只有部分家长对孩子的学习特别关怀。选B的占41.38%，可以看出大部分家长对孩子的学习较为关怀，平常都会抽空辅导同学，选C的占了34.48%，由此可得出结论，很多同学家长完全不关怀自己子女的学校，或者说将学习完全交给了学校与老师。

同学在预习中常做的事情见下:

1、圈生字，注字音，抄生字并组词。

2、标出自然段或小节。

3、三读课文，做到流利。

4、查阅资料

从上述可以看出同学课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

五、调查结论

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下五点问题值得我们重点关注。

1、不重视课前预习。

虽然大多数同学都知道课前预习的重要性，但如何去预习，如何做到有效预习都不甚了解。以为只要课堂上仔细听讲，把老师讲的背会就可以了，没有须要提前预习。这样就不愿动脑筋，长期不加思索和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。当然刚开始预习的困难较大，把握目标方向不肯定准，但是只要我们长期锲而不舍，在实践中不断改进预习的方法，一旦形成良好的习惯，那么预习就会轻松自如，课堂学习也会省时省力，功效倍增。

2、未养成预习习惯。

有的同学虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，没有养成良好自觉的预习习惯。如就简约地看看课文和画一画，自己却不愿动脑思索。结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信心。我们应养成良好的自觉的预习习惯。

3、不讲究预习方法。

预习的内容偏重基础性知识的掌控，对猎取知识的过程不够重视。同学预习结束后，能主动去做课后习题进行自我检查的同学较少，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的同学是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时老师要培育同学的问题意识。总之，同学课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

4、不擅长合作学习。

同学在预习中涌现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是盼望得到老师的援助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作沟通，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。

5、不着重预习质量。

有的同学虽然也预习，但预习时许多同学不擅长思索，敷衍了事，装腔作势。对各种问题不钻研、不归纳、不总结;有时采用的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和擅长总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习胜利的保证。

六、建议

1.老师要坚固树立同学是学习的主体的意识，同学自己有技能完成的预习任务，我们绝不包办代替，同时教育引导同学不要迷信教参，要有自己的独立思索、性格解读。

2.要创设条件，唤醒同学，让他们体认到自己是学习的主人，并进而感受到学习的欢乐，从而积极主动参加预习。如课堂上老师创设自由、民主、安全的氛围，激发鼓舞同学大胆质疑，能自由发表看法，老师在予以积极评价。又如老师想方法制造各种评价方式，激励同学，提前预习，甚至超超前预习。

3.老师对同学的预习指导时要让同学明确预习要求和目标。预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。读很重要，所以老师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读高读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。

4.关注同学的差异。不同班级同学预习要求不一样，同一个班级同学也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的状况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓舞优秀同学和学困生战胜自我。

5.留意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。同学许多预习工作是在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的同学不能很好的完成预习，这时就很需要家长和同学干部协作监督。

问卷调查报告篇2

根据县委教育实践办《关于开展党的群众路径教育实践活动问卷调查工作的通知》的要求，我局高度重视，仔细组织，安排专人开展了“通江县党的群众路径教育实践活动调查问卷”活动，先将调查状况汇报如下：

一、基本状况

根据要求，我局共计发放调查问卷100份，收回100份，调查问卷回收率100%。其中，参加调查活动的领导干部72人，党员65人，中专或高中以上学历97人。

二、存在问题

通过对回收的调查问卷进行整理汇总，梳理归纳如下：

(一)对于开展群众路径教育实践活动的调查状况

1、对于这次开展群众路径教育实践活动，绝大部分认为开展此次活动是特别有须要的，盼望通过活动的开展达到亲密党群干群关系、推动中心任务完成、着力解决突出问题、提高群众工作技能等目标，并且认为活动的开展要确定重点对象。

2、通过对本部门基层党组织的工作现状满足度评价，大部分都表示满足，少数为基本满足，但这也说明我们在工作中还存在肯定的不足之处。

3、通过汇总，突出的问题表现在：一是抱负信念不坚决，党员意识差;二是不留意党员形象，作风差;三是为群众服务意识不强。

(二)对于党群、干群关系的调查状况

在对党群、干群关系调查评价中，大部分人认为沟通比较多，而且领导干部深入基层一线能够解决一些实际问题，但也有一些形式主义存在，不能了解真实状况。

(三)对于关系群众切身利益问题的调查状况

在对群众反映剧烈的问题调查中，大部分人都提出了收入低、房价贵、物价太高、环境污染以及文山会海等一系列关系群众切身利益的突出问题，并热切盼望通过此次教育实践活动夯实解决这些问题。

三、看法和建议

1、构建和谐干群关系。决策前，听取群众看法，给群众说话的机会和途径，定期走访群众，解决群众实际困难，还要大力进展经济，援助群众提高收入。

2、强化活动监督检查。盼望派出督查小组，对此次活动做好监督检查工作，防止活动流于形式、走过场。

3、突出解决重点问题。盼望通过这次教育实践活动解决干部职工、群众真正关怀的问题，改进党员干部作风，强化党性、党风、党纪的提升。

问卷调查报告篇3

新课程改革的一个重点就是转变同学的学习方式，使同学学会自主性学习。“自主学习”是以同学的主体活动为主线,技能培育为核心,素养提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才能与时俱进。“学校生自主技能培育的讨论”是一项涉及运用和理论讨论范畴的综合性课题，其宗旨是从当代学校生的特点出发，探讨实现学校生自主学习的基本途径,从而促进同学独立学习技能、制造技能以及主动积极精神的培育，提高学校的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。

一、调查目的：

针对《三班级同学自学技能培育的讨论》课题实施一学年后的状况向同学进行问卷调查，以便今后的教学工作。

二、调查对象及范围：

我校三班级同学，收回有效问卷35份。

三、调查方法实时间：

本次调查采用的是问卷调查。共发出调查问卷35份，收回35份，回收率达100%。调查时间是20__年8月。

四、调查状况分析：

问卷共设置了二十三个问题，从调查可以看出：

1、通过这些数据足以看出同学们对学习语文有较强的爱好，他们都认为学习语文很重要，并是件很欢乐的事，对语文老师也具有剧烈的爱的倾向。“爱好是最好的老师”，以后要从爱好入手，继续培育同学喜爱语文、喜爱学习的好品质。

2、现在绝大部分同学能主动预习复习课文，且同学的预习复习状况与同学成果休戚相关，即学习成果好的同学，预习复习方面做得好。

3、通过数据显示课堂表现中20%的同学主要以听老师讲为主，能参加到学习活动中与老师同学互动的同学占到65%——70%;45%的同学能做到边听，边想，边记;不到10%的同学课堂上任处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明，同学在听课时的思维活跃，课堂上能比较积极地学习。

4、同学完成作业的状况总体上是好的。65%的同学能够自己独立仔细完成;20%的同学能与同学争论完成。但不容乐观的是仍有5%的同学存在抄袭作业现象。

5、这次调查我从同学课外阅读的立场、爱好、时量、内容、习惯、方式方法入手，从调查显示，50%的同学对课外阅读很感兴80%的同学对课外阅读的爱好比较剧烈，有7%的同学对课外阅读的爱好比较弱，对读课外书一点也没爱好的同学没有。而且课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数同学兼爱几种，这反映了学校生的多方面了解社会的要求，同学们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技进展等，对于他们的聪慧、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的援助的。

科学家爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让同学作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”——是的，的确应当如此!这也是我们的语文教学要追求的一种境界。

问卷调查报告篇4

一、调查背景

培育同学正确，快速的计算技能是学校数学教学的一项基本任务，但在我们高度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就是同学能较好地掌控了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成果造成较大影响，于是老师和家长都不谋而合地把这种现象归结于同学的学习习惯差、学习立场不端正，换句话说就是“马虎”和“马虎”所致，而同学也为自己的“过失”感到郁闷和自责。这种现象困扰了不少的师生，成为当前推动学校数学有效教学的“瓶颈”。

二、调查目的

为了切实了解当前同学计算错误的实际状况，探究其中的真正缘由，查找提高同学计算正确率的有效教学策略。

三、调查方法

同学问卷调查。

四、调查过程

本次调查问卷主要发放给了二班级一班和二班的同学，问卷发放了70份，分两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。

五、结论

通过调查，显示出了以下问题：

1.对数学学习的爱好不足是造成同学涌现计算错误的首要缘由。

2.有效计算训练的针对性和实效性不足是造成同学计算出错的主要缘由。

3.不会检查或不能在检查中发觉错误是造成同学计算错误的间接缘由。

4.重计算技能的训练，轻计算素养的培育是造成同学计算错误隐性缘由。

在今后的教学中，要着重做到以下几点：

1.提高同学计算的爱好，加强同学计算正确的愿望。

2.重视常规训练，养成良好计算习惯。

3.重视算法的指导，又重视算理的理解。

4.重视计算教学的首次感知，并制造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。

选择符合你学习状况的序号，填在括号里。

1、你喜爱做计算题吗?…………()

A.喜爱B.不喜爱C.谈不上喜爱和不喜爱

2、你认为你的计算水平怎样?…()

A.很好，我很满足B.一般，有待进步C.很不满足，要努力提高

3、你做错计算题的缘由大多数是由于：…………()

A.不会做B.马虎C.焦灼

4、对于计算结果你通常：……()

A.具体反复检查验算。B.估算后，再验算。

C.一次就能做对，基本没有须要验算。

5、在做计算题时，你一般：…………………()

A、审题，弄清运算顺次和计算方法进行计算。B、读一遍题后就开始算。

C、太简约没有须要审题，径直计算。

6、对于口算题，你通常：……()

A.根据题目要求口算。B.简约的口算，有难度的进行笔算。

C.先口算，检验时笔算。

7、你对草稿本的看法是：……()

A.无关紧要，可有可无，全部的题目都不会运用。

B.考试时会运用草稿纸，平常有时会运用，一般不用固定的草稿本。

C.很重要，一如既往地都运用草稿本。

8、在你的学习中，你觉得“估算”运用的状况是：()

A.许多，常常运用。B.在做估算题时才会进行估算。

C.作用不大，往往计算出正确结果，再依据结果得出估算答案。

D.不能确定。

9、对试卷命题中涌现的口算题，老师对你们的要求是：…………()

A.要求先进行口算，检验时用笔算。

B.简约的口算题要求口算，有难度的可进行笔算。

C.根据题目要求进行口算。

10、依据你的观测，你班大多数同学做完计算题后通常：………()

A.独立检查验算，不与别的同学验证答案。

B.先独立检查，再与别的同学验证答案。

C.先与别的同学验证答案，发觉问题再进行检查验算。

D.除非老师强调，一般很少检查

问卷调查报告篇5

一、调查目的

进行学校生自主阅读技能问卷调查，是培育学校生自主阅读技能的需要，是语文教学的需要，是了解课题讨论过程中同学学习现状的需要，也是为小课题“学校低段同学自主阅读技能培育的讨论”猎取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，熟识他们这个年龄段的心理需求，清晰他们试验讨论前后的改变，以便更好地进行引导、总结，为今后教学做好工作。

二、调查说明

1、调查对象：依据以上缘由，我们仔细地设计问卷调查内容，由于一班级同学识字和理解文题技能有限，此项调查对象不包括一班级同学。我随机二班级两个班随机发放问卷各20份，收回问卷20份。

2、调查形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观测为辅，两个班独立发放、收回、统计，比对，分析。

3、内容简介：本次调查共设计小题目20个，包括阅读爱好和习惯、自主阅读技能两个方面的内容。试图通过这次问卷调查，了解试验班和非试验班同学的自主阅读状况和水平的差异，摸清同学的自主阅读技能，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以及同学的需求和盼望得到的援助。

三、调查结果

1、阅读立场：

两个班均表现出较高的阅读爱好。当问及“对阅读的立场时”90%表示“很喜爱”，“不喜爱”和“无所谓”各占5%。而第二项调查“你在什么状况下会读书”，一班65%表示“自己有爱好时”，二班为50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么状况下也不读书”。从中可以真实地了解到低段同学阅读的一种现象，即“呼声大，行动小;有表态，没动态”。

2、阅读时间：

无论哪个班，同学的阅读自觉性，或者说阅读定时的习惯都为40%左右，35%的同学都是在“父母和老师提出的要求”下读书，30%不固定，喜爱“闲时”读书。同学阅读时间不足半个小时的为25%左右，可以说校内阅读有很好的保证，而试验班在“半小时到一小时”的阅读时段比例(40%)是另一个班的2倍，呈现出阅读效率高的特点。

3、阅读方法：

试验班中80%的同学喜爱自己读书，而仅有20%需要老师的带领阅读，而非试验班，喜爱在老师的带领下阅读比例为40%，整体的自主性较低。而读书方式的调查可以看到低段同学多喜爱出声读，为60%，40%也已经逐步掌控默读的方法并应用。

4、书目选择：

非试验班在书目选择上多集中于“科普类”“故事类”和“其他”，呈现各30%的比例，同时也没有一名同学选择“绘本”阅读;而试验班那么主要集中于“科普类”“故事类”和“绘本”，绘本普及率为40%。而在买书的选择权上，“自己买”的比率也要高于“家长送”。试验班对于家长和老师推举的书表示100%的喜爱，而另一班那么有20%表示不喜爱。

5、阅读习惯：

关于阅读作摘抄笔记一项，试验班50%的同学都能做到常常性，而非试验班却有50%的同学从来不做。对于精彩的品读都能表示通过“多读几遍”去体会。对于不懂得问题，多喜爱向父母寻求援助，也有半数能通过自主查阅资料解决。

6、阅读技能：

首先质疑技能方面，试验班的自主性与质疑度要高于非试验班，为85%比65%。与他人的沟通共享比例也达到了了90%，高出20%，喜爱交换图书，沟通思想。

7、阅读认知：

对于“阅读可以给你带来哪些收获”，主要有以下方面：·可以学到更多知识·可以识字积累词语·可以放松身心·可以明白做人的许多道理·可以带来欢乐。显着，试验班的认知度要比非试验班高许多，更深刻和知性。

四、反思总结

1、学校生喜爱进行自主阅读

在问卷调查中，可见孩子们虽然年龄比较小，但是大多数还是喜爱自己阅读的。但两个班存在肯定的差异性，同学爱好与习惯取决于老师引导和家庭的氛围。

2、学校生自主阅读技能的提高是需要老师指导的。

同学由于年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，许多地方体会不到，他们还是需要老师的分析和指导的。特别是课外自主阅读，同样是需要老师实时点拨、启发、提升的。

3、学校生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。

试验阶段同学虽然掌控了肯定的阅读方法，但在实际阅读和策略选择上，还是有大部分同学对阅读方法掌控的不娴熟，需要老师的援助，强化。

通过以上的分析和肯定阶段的教学实践，培育同学爱好，关注阅读实际，作为老师可以要从以下方面做起：

1、爱护同学自主阅读的爱好，无论课内课外鼓舞同学大胆的进行自主阅读，实时写出自己的感悟、体会。

2、努力查找课内阅读与课外阅读的结合点，实时给同学推举相关的、适合同学阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读，

3、给同学自主阅读的时空，把大量的时间留给同学，让同学去读课外书。

4、教给同学自主阅读的方法，不能片面“自主”对同学的放任自流，而是要有针对性的对同学进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。

5、给同学提供读书沟通的平台，开展多形式活动，引导同学在相互沟通中学习、提高。

问卷调查报告篇6

一、调查目的：

了解手机在高校生中的状况

近年来，随着手机在学校里的普及，越来越多的手机厂商把目光投向了学校这一潜在的巨大市场。为了了解手机在高校生中的普及状况、运用效果以及消费状况，掌控手机在高校的销售状况和市场前景，我们决断以我校高校生为调查对象，对学校里的手机市场作一次调研。

二、调查对象：

九江学院高校学校同学

三、调查时间：

20__年5月16日——20__年5月30日

四、调查方式：

书面问卷

由于客观环境的局限性，我们还是采纳了传统的书面问卷形式，虽然过程比较繁琐，但结果还是具有真实牢靠性，调查范围遍及全校，调查对象具有随机性，能反映普遍高校生的真实心理状况。

五、调查方法：

1、确定调查及问卷内容，以书面文件形式确定，整理成稿并打印出来供调查运用;

2、随机抽查在校同学填写问卷，并收回问卷供数据分析;

3、调查完成后，对调查统计数据进行整理分析;

4、撰写调研报告。

六、调查数据统计分析：

本次调查共发放问卷100份，回收100份，有效问卷100%，调查对象来自九江学院各个班级不同专业的在校同学，并且参与调查的同学具有很高的随机性，保证了本次高校生手机调研具有肯定普遍意义。我们主要针对高校生手机拥有和需求状况、同学手机的运用要求分析、同学手机族的消费喜好分析等方面进行数据统计和分析并最末给出我们的营销建议。

1、高校生手机拥有和需求状况：

调查数据显示，在被访者中有83%的同学拥有手机。同时26%的同学将会在近期更换手机。在没有手机的同学中，71%同学将会在近期购买手机。从这些数据可看出：随着人们生活水平的提高，手机在高校里已不再是新鲜事物了，已开始普及化了。高校生已经成为手机市场中一个不容忽视的消费者群。

2、同学手机的运用要求分析

①最重质量选择手机时，消费者考虑的主要因素依次为：质量21%，外型19%，价格18%，功能18%，品牌11%，售后服务9%，广告宣扬2%，其它方面也占2%。其中，消费者对质量的要求最高，手机是日常的通讯工具，假如质量不好，将会给消费者带来极大的不便，即使是追求时尚的年轻人，质量也是首选因素。

另外，部分消费者对外观款式要求也较高，手机厂商不断推出新款很大程度上是迎合他们的口味，由于高校生都是年轻人，随着人们生活水平的提高，以及持手机者年龄的下降，消费者对价格的敏感度会降低，而对外观款式的要求会更高。

②中低档产品较受欢迎

在手机价格的调查中，我们发觉消费者比较倾向于1000元至1500元的价位，其比例高达44%。另外，有29%的消费者表示会选择1000元以下的手机。当然，也有部分消费者购买高价位手机，其中，选1500至2000元的消费者占15%，2000元以上的占12%

⑤手机用途比较统一

高校生运用手机用途较统一，在已有手机用户中，大部分用于发短信和打电话，各占67%和20%，其他基本上就是赶潮流，上网，玩游戏等。家长方面认为，手机是用于方便和孩子联系的，同学手机族的手机58%都是家长掏钱买的。同样同学也认为有了手机可以方便与亲友进行沟通，以维系家人及伙伴的感情。

⑥手机费用普遍较低

在同学手机族中，每月手机费用普遍较低。每月消费在50元以下的占40%，在100元以内的占88%。但也存在一些高消费同学，在100―300元内的占12%，其中200—300这一高消费段也占6%。超过300元手机费用的基本没有，手机费用用于短信服务的占67%。

3、同学手机族的消费喜好分析

①同学是一个年轻的消费群体，接触新兴事物的技能较强，追逐潮流的欲望较剧烈，因此在调查过程中，67%的同学都喜爱多功能，靓外型的机子，其中翻盖35%，直板17%，旋转21%，滑盖27%

②由于手机功能的多元化，手机屏幕的大小至关重要，因此，崇尚多功能手机的消费者自然不会放过宽屏的手机，窄屏的手机已经慢慢跟不上潮流了，喜爱宽屏的有82%，窄屏仅仅是16%，还有2%认为无所谓，只要能满意基本的需求即可。以上便是这次调查高校生手机消费的详细状况，后附本次调查活动的结果统计表及问卷。

问卷调查报告篇7

一、调查目的

当今的高校生是新新人类，对新鲜事物比较新奇，加上高校生青春阳光、追求时尚的心理特点，而网络购物的时尚性和快捷性正符合高校生的心理。为了了解当今青年高校生的网上消费的状况，更好的进展高校生良好健康的消费观念，以及了解高校生网购行为以及他们对网购的看法，对在校大一到大三的高校生进行了网购状况调查。

二、调查结果分析

1、本次调查共发出40份问卷，回收有效问卷40份。其中女生26人，男生14人。相关数据显示：其中大一同学中有9人进行网购，比例为22%;大二的有15人，占37%;大三的有11人，占27%。只有5人从没有过网购经受，占12%。

2、本次调查中，同学们的网购消费水平数据显示，每月一次的有9个，占总数的25%，有19个的同学每季网购一次，占54%，每年一次的同学有5个，占14%。还有2个，5%的网购达人平均每周一次。每次购物的平均交易金额在100以下和100～500之间的人数都占总数的45%，其他金额范围分布较少。

3、经调查，高校生网购商品中，服装产品位居榜首，占到总消费的37%，其次是数码产品27%，在网上买书也是个不错的选择，占到总数的19%。相比之下，由于食品的非常性(保鲜等问题)，却几乎无人在网上购买食品。

4、在没有在网上购物的同学中，有近60%的同学认为网购担心全，而在有过网购行为的同学中，全部同学都觉得网购值得信任。另外，在前者中有80%的人以后会尝试网购。

5、在网购人群中，由于购物方便快捷而选择网购的占网购人数的60%，还有一部分同学认为网购产品种类多样，可以对比从而挑出性价比高的商品。而在众多高校生选择的购物网站中，有57%的高校生会把网站商品是否齐全作为他们选择购物网站的主要标准。其中，淘宝网名列前茅，有80%的同学选择在淘宝购物。

6、在网购过程中，难免会遇到一些困难，其中主要困难是商品描述不清晰，达到45%，其次是商品数目繁多和网站太多，网上市场太杂乱，有些商品质量较差，占30%。

7、同学们网购为了安全性考虑，付款方式一般都采纳支付宝，占比例的60%，货到付款占22%，网上支付占17%。

三、高校生选择网购的缘由：

1、高校生的追求时尚性，他们跟随时代趋势。而且社会生活节奏的加快，网上购物使高校生寻求更便捷的生活方式。

2、高校生一般没有过多的闲置资金，所以总想在网上淘到物美价廉的商品，而且网购的价格一般比市场上亲自买要廉价;

3、网上卖家更多，选择余地更大，能够货比三家选择性价比高的商品;

4、高校生大多娴熟运用计算机，对网购简单接受，而且引导潮流，如今网购就是时尚的潮流;

5、网购方便，不去自己花太多时间逛商场，很简单找到自己想要的东西，方便快捷，省时省力。

四、网上购物存在的问题

1、网络是个虚拟的世界，网上购物平台存在肯定的风险性，这就使得同学们在网上购物时简单被欺诈，有时候会买到假货，得不偿失。

2、高校生的金钱大部分都来自于父母，由于网上购物的便捷性和时尚性，使有的同学花更多的钱更经常去网上购物，甚至形成“网购瘾”，造成生活费的高度开销。

3、网络上的商品有可能描述不清晰，当事人不能够亲身了解商品的质量，当买到的商品与自己期望的不全都时，较简单形成心理落差。

五、对策分析

1、高校生要学会理性购物，网络是个虚拟的世界，里面的信息不肯定是真实的，当在网上购物平台购物时要细心谨慎，留意对商品的真假鉴定，防止被骗。

2、在网上购物时，要货比三家，了解每一个环节，购买性价比最高的网络商品;当购买比较珍贵的数码产品时，应当去实体店购买。

3、网上购物平台管理方也应当加强对网络购物环境的整理，营造一个安全牢靠的购物环境，让广阔买家更能安心淘宝。

六、调查结果总结

通过上述的调查报告，说明高校生在网上购物已经形成一种流行趋势。只有一小部分的高校生不选择网上购物。阻碍他们开始网购的主要是安全因素，只要他们认为网购值得信任了，网购的方便、省时、商品齐群等优点肯定会吸引大多数的人开始网购。青年高校生具有追求时尚和简单从众的心理特点，而网上购物的快捷性、时尚性，又与高校生的心理特点相适应，这就使得大部分的在校高校生选择在网上购物。但是由于网络本身存在的弊端，网上购物存在安全隐患是不可忽视的，假设操作不当或遇到非法分子，就会受到欺诈，造成经济上的损失。

问卷调查报告篇8

为了对高中生语文作业进行更深入的理性思索和实践讨论，我们老师需要对高中生语文作业做细致了解，发觉问题并分析其缘由，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。

第一节问卷调查

一、调查对象、目的实时间

1、调查对象

笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的同学作为调查对象，所选班级成果有高、中、低之分，每班70名同学，210分调查问卷全部收回。

2、调查目的

了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求状况。在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。

3、调查时间

20__年5月。

二、调查数据统计及分析

1、你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题?

A、不能调动同学的学习爱好

B、做许多题，但成果并没有提高

C、不能针对同学的不怜悯况布置习题

D、做题方法和思路指导不够

统计：选A的63%，选B的17%，选C的74%，选D的29%。

分析：高中语文老师布置作业时实施一刀切，不能针对同学的不怜悯况分层次布置习题，导致同学做题的爱好不浓。

2、你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么?

A、为考试成果

B、为培育同学语言运用和交际技能

C、为了同学全面进展

D、弥补课堂学习的不足

统计：选A的71%，选B的37%，选C的26%，选D的51%。

分析：在高考指挥棒作用下，高中大部分同学做语文作业是为了考试成果，而不是为了自身全面进展、培育自己语言运用和交际技能而做语文作业。

3、你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果?

A、让同学自己自由选择作业

B、针对自己学习缺陷的作业

C、符合自己爱好爱好的作业

D、能得到有效指导的作业

统计：选A的19%，选B的63%，选C的44%，选D的60%。

分析：从统计结果中看到，一半以上的同学认为语文作业应有针对性，并能得到老师的有效指导。

4、你在作业中遇到困难时是怎样处理的?

A、通常无法解决B、老师讲评时解决

C、主动问老师解决D、问同学解决

统计：选A的5%，选B的70%，选C的26%，选D的54%。

分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受老师的策略指导，缺乏主动性。

5、现在的语文作业中与同学合作的作业多吗?

A、基本没有B、有一些C、许多

统计：选A的68%，选B的31%，选C的0%。

分析：高中语文作业中缺乏合作探究性的作业。

第二节高中语文作业问题探讨

依据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深入探讨，去发掘问题背后的缘由。

一、发觉的问题

1、高中生语文作业要求统一，不能因材施教

调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题?”有74%的同学选C，这说明现在的高中语文作业还是面对全班布置，而不是针对同学的个体状况进行布置。

《一般高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让同学“依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有性格的语文学习方式”。但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文老师并没有针对不同层次的同学设置不同的作业，作业布置存在一刀切的状况。同学做这样的作业，结果是已掌控的知识和技能并没有拓展和加深，没有掌控的仍旧没有得到有效的补偿学习，长此以往，同学必定丢失做语文作业的爱好。调查结果就有63%的同学认为当前的语文作业存在着“不能调动同学的学习爱好”的问题。

2、高中语文作业目的单一，径直指向考试成果

调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么?”有71%的同学认为是为了“考试成果”，有51%的同学认为是为了“弥补课堂学习的不足”。这说明高中语文作业目的单一，径直指向考试成果。而高中同学心中期盼的语文作业的确是：提高语言运用技能，完全掌控这门工具性学科，包括阅读、写作、交际技能表达与思维技能等(102人填写);加强语文素养，提高文化水平，为了同学的全面进展(71人填写);而仅有37人填写：加强解题技能，掌控解题技巧，提高考试成果，为了高考。这说明同学很看重语文作为一门基础性学科对自己终身进展的援助。

3、高中语文作业内容多为习题和背书，同学无爱好

调查结果显示，97%的同学的作业来源主要是“老师的布置”，47%的同学作业来源还有“学校统肯定的作业资料”，只有3%的同学会自主自发地找些作业做。这可以看出，高中同学在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了。而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业(82%的同学选择)和背书(81%的同学选择)。单一的习题，固定的答案又能给同学多少的熏陶和体验呢?纯粹的背书也只会让同学苦不堪言。活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，同学当然没有爱好了。

4、高中语文作业形式机械化，同学消极被动

调查中，68%的同学选择“基本没有合作的作业”，另有31%的同学选择“有一些”，而没有一个同学选择“许多”，这说明现今高中语文作业主要是同学自己完成的，合作作业很少。针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，新课程要提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和整理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。据此，同学的学习方式也应当具有“主动参加、乐于探究、沟通合作”的特征。“主动、探究、合作”的学习方式盼望同学能够转变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟。高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式。调查发觉，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的同学选择“主要靠老师讲评作业时解决”，54%的同学会“问同学解决”，这说明大部分高中生在许多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有5%的同学说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，假如改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的状况。

调查中，有61%的同学选择“为了考试成果”做作业，44%的同学是“自愿做的”，14%的同学选择“为了应付老师才做的”，5%的同学选择“不情愿做”。而作业时间的调查结果是，85%的同学选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个同学选择“50分钟以上”，这说明高中语文作业时间并不长，但是同学并不自愿做，这也正好证明白上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了同学的做作业爱好和做作业立场。

二、问题的分析

高中语文作业状况的调查分析说明：高中生不喜爱现在的作业内容及形式，他们对做作业的立场是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不抱负的。究其缘由有以下几点：

1、高中语文作业受高考指挥棒的影响

高考仍旧是同学和家长关注的问题，这就使高中语文老师和同学对语文学科更加重视。想要高考会做题，那平常多练相应的题总是有些好处的，于是语文老师开始根据高考的题型出习题，进行反复的操练。正如上面的调查问卷表达的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学。中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清楚地打上考试的烙印。

2、高中语文作业设置没有表达“以人为本”

高中语文作业还是语文老师布置、语文老师批改、语文老师讲评，同学处于被动的接受地位，没有主动性可言。高中语文作业没有把同学作为作业活动的主体，以其为中心。而现代教育观点认为：“谁猎取知识谁就是课堂的主体。以同学的进展为本是新课标的核心理念。语文课堂自然应将同学的进展作为出发点和归宿，它应当成为同学‘自主、合作、探究’学习的主阵地。”同样，在语文作业过程中，同学也应是作业的主体，应当鼓舞同学参加作业内容确定、形式选择、评价的全过程。

3、高中语文作业形式忽视了同学的自主、合作和探究

调查显示，大多数高中生是为了考试成果才去做老师布置的语文作业，甚至是为了敷衍老师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我激发的。高中生在做语文作业的过程中遇到的问题大多是等待老师的讲评，并没有通过自己的探究获得感悟和提升，这仍旧是一种接受式的学习方式，削弱了同学的实践性、参加性和开放性。高中语文作业中基本没有合作的作业。

在高中新课程的实施过程中，自主学习、合作学习、讨论性学习均是重要的学习方式。

4、高中语文作业评价机制陈旧

长期以来，大多数学校、老师好像都形成了一种不成文的共识，教学中凡是跟考试内容有关的知识全都重要，凡是与之无关的全都不重要。这种过分强调甄别与选拔功能的教学评价制度严峻地制约着同学整体素养的进展，制约着老师教学实践的丰富与完善。考试成了老师教学的指挥棒，也成了评价高中语文作业的主要依据。在分数这个终极目标下，高中生学会了患得患失，学会了破罐子破摔，最终失去了做语文作业的爱好与乐趣;老师学会了舍命讨论命题部门的考纲，学会了提前训练应试技巧，失去了语文作业布置的性格与激情。

问卷调查报告篇9

一、调查目的

同学已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。为了了解同学这一阶段小作文学习状况，以便于更好的援助和指导同学写好小作文。为今后的作文学习打下坚实的基础。四月份对我校一、二班级同学作文学习状况进行了问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是一、二班级同学。问卷主要涉及同学课外阅读、对小作文的爱好及小作文的形式等。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采纳不记名问卷的方法。每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。

2、调查对象：枣树学校一、二班级同学。

四、调查结果与分析：

85%的同学对阅读课外书、练写小作文有爱好，55%的同学觉得小作文不难写，80%的同学喜爱看图写话，觉得小作文课轻松、开心，写完小作文后自己还读一读。

五、思索与对策：

针对以上状况：我校一、二班级同学对于课外阅读有肯定的爱好，但程度不同，还有一些同学虽然喜爱看图写话，但还不能做到按肯定的顺次认真观测，然后把看到的写下来。为了转变这样的状况，有效地提高我校低班级“小作文”整体习作及老师教学水平，我们思索对策如下：

1、给同学提供一些图书供同学阅读。

2、老师教给同学一些在阅读时收集锦词妙句的方法，学会积累词句;课堂教学时，也教给同学用圈画做记号的方法积累词汇，将所学的词汇进行合理的运用。

3、定期让同学们展示、沟通自己的好词妙句。

4、在平常与同学的沟通中留意同学们的语言顺次，有问题实时订正。

5、课堂教学时，留意培育同学的口语表达技能。

6、小作文教学课堂上，引导、鼓舞同学大胆的说、写。

问卷调查报告篇10

20__年__月我校进行了“家长问卷”调查调研活动，让家长评估学校的管理、教育教学、班主任工作，同学成长环境等方方面面，从而征求家长对学校各方面工作的看法和建议。现就本次问卷调查作如下小结，并对调查结果作简要总结。