幼儿园中班语言：会变得圆教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言：会变得圆教学设计【含教学反思】一、引言语言是人类思想交流的重要手段，是人与人之间交流与沟通的桥梁。在幼儿园中班，培养幼儿的语言能力是非常重要的。语言教学应当注重多方面的训练，包括听、说、读、写。因此，本文将围绕“幼儿园中班语言：会变得圆教学设计”为主题，探讨幼儿园中班语言教学的方法与实践。二、教学设计2.1教学目标能够通过教师的现场示范学习发音，并能灵活运用到日常生活中。能够通过理解教师所讲故事的情节及人物关系，用自己的语言复述原文内容。能够逐渐掌握汉字的书写规范与技巧，能够听、说、认识、写出基础汉字，认读简单的图形符号和清楚的字母。能够通过接触绘本，习得基本的阅读技能，理解生活中的言行举止法则与礼仪规范。2.2教学内容培养发音准确的口语表达能力，包括韵律、语调、音量、语速等方面的训练。讲故事：通过讲故事的方式，帮助幼儿了解基本的人物关系、情节、道德规范等知识。汉字识别：培养幼儿对基本汉字的认识和掌握，包括查字典、分析文字构成等方面的训练。简单阅读：透过教材、故事绘本等，学习并阅读简单的汉字和图形符号。2.3教学过程2.3.1发音训练发音训练是幼儿语言教学中的基础环节，因此需要在教学过程中注重这方面的训练。普通口语练习：口语练习主要以普通日常用语训练为主，如问好、自我介绍、询问对方情况、描述清晰的场景等，以及一些生活中常用的词汇。长句练习：为了加强口语表达能力，可以让幼儿练习较为复杂的语句。首先教师做示范，幼儿学习借鉴，然后鼓励幼儿进行运用和创造。歌曲和rhymes：通过唱歌和reciterhymes，促进幼儿的发音和语调的准确性。例如通过唱儿歌、听录音唱儿歌复习，加强幼儿的识别和语音表达能力。2.3.2讲故事故事讲解是培养幼儿语言表达能力的重要手段，也是提高幼儿阅读理解能力的有效途径。故事的讲解需要注意以下几点：确立理解目标：在故事讲解之前，需要教师先让幼儿明确听故事的目的，例如让幼儿从故事中学习某种价值观、观察人物关系等目标。引起兴趣：为了让孩子们更好地理解故事，教师需要引起他们的兴趣。可以用诱人的语言来概述故事，或者通过观看绘本等读物来激发孩子们的兴趣。核心语汇的教学：教师应该教授关键字汇和概念来帮助孩子们理解故事。在故事中，提醒幼儿或者确认关键字汇总是必须的。环节切分，加强语言理解：在故事讲解的过程中，要注意分阶段加强幼儿的语言理解。例如，教师可以让幼儿来分解故事，包括开头、中间、结尾等，并让他们描述其中的关键地点、人物及更迭等。2.3.3汉字识别汉字是中国的传统文字之一，是幼儿语言学习的重要内容。汉字识别的方法有很多，可以通过故事情境、分析字形等方面的训练来提高幼儿的汉字识别能力。情境练习：教师通过视频等形式，为幼儿即兴讲解故事情境，将幼儿带入到故事中，让他们愉快的孵化总结出生命中的成功、挫折、人物关系等等故事情境。分析字形：讲解汉字的结构，并通过类似的汉字让幼儿体会汉字的构成方式。2.3.4简单阅读通过阅读故事之后，教师为幼儿设计些活动，让幼儿更好地提升汉语的阅读能力，并激发他们爱好书籍的兴趣。对话练习：进一步实践口语表达能力，通过对故事中人物的对话，帮助幼儿借鉴对话的良好方式进行口语练习。标注人名位置：为幼儿练习汉字阅读打下固定的功底。教师通过指定部分，让幼儿搭配汉字标注人名、连词、名词等标志，基本阅读理解能力得到进一步提升。阅读感悟记录：通过绘画等手段让幼儿们得到练习，并沉淀阅读鉴赏的感悟。三、教学反思通过实践中发现，幼儿语言教学设计至关重要，要针对幼儿的身心特性，注重方法的多样性，注重教育思想的细节，多方位培养幼儿的语言能力。此次语言教学之后，给幼儿和家长的反馈比较好，家长们说孩子的汉语读写会水涨船高。但是，我们需要不断优化课程体系，根据孩子的差异性，制定个性化教学计划等方面来提升教学质量，以便于每一个幼儿都能够得到更好的教育成果。结论幼儿园中班语言教学设计既要根据孩子身心特性，注重方法的多样性，更要注重教育思想的