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初中语文七年级下册第4课孙权劝学（第1课时）班级_________姓名_________学习目标学习目标1．借助注释和工具书，理解课文大意。2．理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。课堂学习任务课堂学习任务一、自主学习查阅资料，了解司马光、《资治通鉴》及课文的相关人物。（1）了解司马光。司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家，世称涑水先生，谥文正。著有《司马文正公集》《稽古录》等。（2）故事背景。本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军，曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，鲁肃代之。孙权劝吕蒙加强学习的故事就发生在此时。（3）知识链接。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，将其命名为《资治通鉴》。吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。东汉末年孙权手下的将领，智勇双全。“鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。”孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：“筹略奇至，可以次于公瑾……图取关羽，胜于子敬。”孙权（182—252），字仲谋，三国时吴国的创建者。陈寿评曰：“孙权屈身忍辱，任才尚计，有句践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”曹操感叹：“生子当如孙仲谋。”鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人。少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜去世后，代其职务，统领军队。二、合作探究1．掌握文言文的朗读节奏。（1）听《孙权劝学》范读音频，注意生僻字的读音，感受课文的文言节奏。（2）自由朗读《孙权劝学》，感受不同人物说话时的口吻、神态和心理。2．疏通文意。（1）理解《孙权劝学》中的重难点词语，掌握本课的一词多义、词类活用和古今异义，以及文言句式。（2）朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语的不同，结合归纳的文言知识和借助工具书，小组合作，疏通文意，尝试翻译课文。3．梳理文章结构。朗读课文，划分课文的结构层次，概括课文的主要内容。（先独立思考尝试进行结构划分，再以小组为单位进行交流讨论。）4．拓展提升。（1）分角色朗读

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