语文人教七年级下册-20-1教学设计外国诗二首（第1课时）

初中语文七年级下册第20课外国诗二首（第1课时）1．有感情地朗读《假如生活欺骗了你》，感受诗歌的内容。2．体会《假如生活欺骗了你》中蕴含的哲理。教学重点教学目标教学重点教学目标1．有感情地朗读《假如生活欺骗了你》，受诗歌的内容。2．反复诵读诗歌，品析具体诗句，理解《假如生活欺骗了你》中蕴含的哲理。教学难点教学难点理解《假如生活欺骗了你》中蕴含的哲理。教学过程教学过程新课导入绝大多数人都希望自己的生活能够一帆风顺，但“人生不如意事十之八九”，苏轼也说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。那么当遇到困难与挫折的时候，我们应该怎样面对呢？或许可以从普希金的《假如生活欺骗了你》中找到答案！新知探究一、知人论世1．走近作者。【活动内容】教师出示“作者简介”的课件内容。2．写作背景。【活动内容】教师出示“写作背景”的课件内容。教师可以简单补充。【设计意图】了解作者及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。二、正音释义【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。欺骗（）忧郁（）镇静（）瞬息（）怀恋（）忧郁：_________________________瞬息：_________________________怀恋：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，培养学生自主学习的能力。三、整体感知【活动内容】1．听《假如生活欺骗了你》范读音频，注意重音、停连、节奏等。2．自由朗诵，注意朗读的语气、语调，读出情感。【设计意图】引导学生通过朗读，体会现代诗歌的语言美。【活动内容】3．请分别概括《假如生活欺骗了你》两节诗的主要内容。4．“生活欺骗了你”是什么意思？同桌之间交流，教师可提示学生结合全诗来理解。5．这首诗适合送给处于什么境遇下的人？学生自主思考，教师可根据学生的发言，提示学生结合诗中的相应语句思考。【设计意图】引导学生把握诗歌的结构和主要内容。四、文本研读【活动内容】1．为什么被“生活欺骗”时，“不要悲伤，不要心急”？学生朗读全诗，先自主思考，然后同桌之间交流；教师可引导学生尝试将文学化的诗句转化为口语化的语言，以帮助学生更清楚地理解诗歌内容。2．既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？学生自主思考，教师可提示学生注意理解“向往着未来”和“忧郁”的实际含义。3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？学生再读全诗，小组讨论，选派代表在全班分享讨论结果。教师重点引导学生理解“亲切的怀恋”的含义，教师可以讲一讲自己的相关经历，也可以让学生讲一讲，以帮助学生深刻理解其中的哲理。【设计意图】引导学生结合具体诗句深入分析诗歌蕴含的哲理。五、合作探究【活动内容】《假如生活欺骗了你》这首诗没有具体形象，而且通篇都在劝告说理，这本来应是诗歌创作尽力避免的，但这首诗却取得了巨大的成功，这是为什么呢？教师可提示学生从诗人的语气、蕴含在诗句中的情感等方面思考；学生分组讨论，至少将其中的一个要点理解透彻并表述清楚，教师和其他学生补充完善。【设计意图】引导学生了解本诗的写作特点。课堂小结《假如生活欺骗了你》一诗用劝告的口吻告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。布置作业普希金说：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”你同意这种说法吗？请参考下面的示例，用诗化的语言表达你的看法。示例：同意。苦乐都是财富。曾经所有的快乐，都变成大海中的朵朵浪花，浇灌了我播种的土壤；曾经所有的伤痛，都变成天空的繁星，照亮了我夜行的旅途。教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________