语文人教版八年级下册-3.10-2教学设计小石潭记（第2课时）

初中语文八年级下册第10课小石潭记（第2课时）教学目标教学目标1．学习课文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法；体会课文情景交融的写作特色。2．探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。教学重点教学重点1．学习课文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法；体会课文情景交融的写作特色。2．探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。教学难点教学难点1．学习课文移步换景、动静结合等多种描写景物的方法；体会课文情景交融的写作特色。2．探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。教学过程教学过程新课导入何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。——吴均《与朱元思书》千古文人山水梦，写的是山水，绘的是心境。今天我们就继续学习《小石潭记》，探究作者在文中流露的心境。新知探究一、知识回顾【活动内容】教师出示课文的重点句子，学生翻译。【设计意图】翻译重点句子翻译，加深对课文的理解。二、文本研读【活动内容】齐读课文第1段，先独立思考问题，梳理概括，再与同桌交流，互相纠错补充。1．作者是如何发现小石潭的？教师提示学生分析作者写发现小石潭的过程中使用的动词，可以得出作者采用了移步换景的方法。教师讲解这一方法，学生进一步学习。2．小石潭给作者留下了哪些感官体验？教师引导学生先找到相应的句子，再说出其属于何种感官体验，最后得出多感官综合运用的结论。3．小石潭的全貌是怎样的？教师引导学生先找到文中描绘小石潭全貌的句子，读一读，再用自己的语言总结概括。4．作者发现小石潭时，心情是怎样的？学生再读课文第1段，结合作者描写发现小石潭过程的词句可以得出答案。5．课文第2段写了小石潭的哪些景物？它们有什么特点？作者是如何描写的？学生朗读课文第2段，小组合作，尽量组内讨论并解决问题，教师仅纠错或补充。6．第3段中作者是从什么角度观赏小石潭的？看到了什么景象？抓住了哪些特点？运用了什么修辞手法？再读课文第3段，此处教师可以补充讲解定点观察是游记中常用的写法，引导学生掌握课文中运用移步换景和定点观察相结合描写景物的方法。7．课文第4段是怎样写景抒情的？有感情地朗读课文第4段，教师引导学生先找到描写景物的句子，通过朗读体会句子流露出的情感，点出“寓情于景，情景交融”的写法。8．作者离开小石潭的原因是什么？由此可知作者当时的心境是怎样的？教师引导学生结合作者的生平来分析。【设计意图】引导学生抓住描写景物的关键性词句，理解品味；跟随作者的游踪，体会作者感情的变化。三、合作探究【活动内容】先朗读课文，教师引导学生结合时代背景，小组合作完成问题探究。1．课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？教师引导学生结合作者被贬时的心境体会并分析。2．小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。学生谈自己的感受，主要抓住文中给自己留下深刻印象的部分，有条理地讲出来即可。教师提示学生谈感受时注意用词要准确生动，将情与景有机结合。【设计意图】进一步体会作者贬居期间的心情；鼓励学生读懂原文，大胆表达自己的感受。课堂小结这篇游记生动地描绘了小石潭中的石、水、游鱼、周围的树木等，着意渲染了小石潭幽深冷寂的环境，抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉。布置作业柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________