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文档简介
第第页苏教版一年级语文识字3教案模板最新苏教版一班级语文识字3教案模板1
教学目标:
知识与技能:
1、巩固本课生字、词语。指导同学书写,写好一个“练”字。
2、有感情地朗读课文,读懂小牛的话并背诵。
过程与方法:
借助课件,创设情境,通过结合上下文,角色体验、朗读等方式,援助同学开展想象,入情入境,读懂小牛的话,有感情地朗读课文。
情感立场与价值观:
明白遇到困难不退缩,坚持究竟的道理。
教学重点:
巩固字词,指导书写;有感情地朗读课文。
教学难点:
有感情地朗读课文,读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩,坚持究竟的道理。
教学过程:
(一)复习导入,整体把握课文
1、今日我们来继续学习第15课,伸出小手跟老师一起写课题。(老师板书)小牛站起来了齐读课题。再读课题:1、读出谁站起来了。2、读出小牛怎么样了?
2、快看,谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词伙伴,谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。
3、通过上节课的学习,谁能说说在你心中,这是一头怎样的小牛?你们和他的理解一样吗?你们同意他的看法吗?(勇猛、顽强、不怕困难)板书
(二)“练习”贯穿全文
1、老师出词卡:小牛那么顽强那么勇猛,是靠“练习”获得的。
2、它究竟是怎样练习站的呢,同学们自己小声读读课文第一自然段,边读边想一想。
(1)同学找出写小牛练习站的句子。老师出词卡:摇摇摆晃这个词谁来读读?你们做做动作,来告知我什么是摇摇摆晃?小牛为什么小牛会摇摇摆晃的?(四条腿很软)老师出词卡:四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?
(2)刚诞生的小牛“四条腿很软”,那么它们练习站立时究竟是什么样的呢?我们来看一看(视频)
(3)走进同学中询问;“这头小牛,你摔了多少跤?”
(4)引发同学想象,“小牛们,你们摔了这么多跤都没站起来,你现心里怎么想的?(援助同学体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(同学肯定会说不怕)
(5)师赞美:真是一头不怕困难的小牛!
(6)勇猛的小牛们,带着你们的理解自己读一读第一自然段。师评:小牛,你刚诞生,四条腿软软的,一点儿都使不上劲儿,站起来可真难啊!你能再读读吗?老师听出来了,站起来真难啊!谁再来读读。你摔了那么多跤,都不怕,老师真佩服你啊!跟你身边的小伙伴读读,让他知道你是一头不怕困难的小牛!(在老师的启发下,带领同学一步步深入角色。)
3、小牛们,就在你们一次次练习站的过程中,看谁来了!师带上头饰以乌龟的身份劝告小牛们(小牛娃,算了吧!站不起来没关系,像我这样在地上爬,多稳当啊!)
(1)文中小牛是怎么说的,投影出小牛的话(自读、你读懂了什么啊?“她”指的是谁啊?)(哪只小牛来对我说一说啊)师追问:小牛,你怕摔跤吗?(不怕)再大声地说一说。你相信妈妈的话吗?能再说一说吗?师:多么顽强的小牛,多么有自信心的小牛,谁再说一说。还有谁想说说啊,都想说,老师带上头饰再劝:(小牛们,算了吧!站不起来没关系,像我这样在地上爬,多稳当啊!)示意全班一起回答。
(2)乌龟看到你们这么坚决,笑了笑,渐渐爬走了。小牛们你们现在又会去做什么,(继续练习站)又遇到什么困难?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了,下雨了等等)这时一只小蝴蝶飞来了,心疼地说:“小牛娃,看你们练得满头大汗,身上都摔破流血了,别练了!”你们怎么回答啊:(老师指屏幕示意:)生:妈妈告知填空:妈妈告知我,她小时候也是,才站起来的。谁怕,谁就永久不会。一只小蚂蚁走来说:“小牛娃,要下雨了,会淋湿的,快回家吧!”(老师指屏幕示意:)生:妈妈告知填空:妈妈告知我,她小时候也是,才。谁怕,谁就。
(3)看来,不论遇到什么困难,你们心中都始终装着妈妈的话,现在,让我们再次用最坚决的语气,来告知别人你们不怕困难的决心吧!(背诵妈妈的话)师:“是的,谁怕摔跤,谁就永久不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们肯定能胜利!”
师:第二天,乌龟又爬到那片草地上,惊异地看见?(生接读)此时乌龟会说些什么?(指名说)表达对小牛的赞美
(三)、回来全文总结提升
1、通过刚才的学习,让我们更加感觉到这是一头勇猛、顽强、不怕困难的小牛。(感悟
小牛不怕困难的精神)
2.孩子们,其实你们也象小牛一样勇猛、顽强。想一想,在短短几年里你们克服了很多困难学会了走路、说话,尤其在这一年里你们还学会了很多知识和做人的道理。通过努力,上个月,我们还获得了五星班集体的称号,老师真为你们感到骄傲,发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。
(四)、指导书写
师:“练习”的“练”字笔画多,不简单写好看,今日我们也学小牛不怕困难的精神,上心的写一个“练”字,比比谁写得最美丽?谁从整体来观测观测这个字。哪一笔的位置需要提示大家留意?写一个。投影展示同学的字
(五)扩展阅读,丰富积累。
作业:《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》,文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神,盼望你们回家去仔细读一读相信你们会有更大的收获。
板书:
15小牛站起来了
勇猛顽强
最新苏教版一班级语文识字3教案模板2
教学目标:
1、认识14个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情朗读课文。
3、理解课文内容,懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难,都需要勇猛去面对,战胜困难。
教学重点:
正确书写6个生字,正确、流利有感情朗读课文。
教学难点:
体会小牛妈妈话语的含义,懂得不管在什么状况下,都要敢于面对困难,战胜困难。
教学预备:
配乐课文录音、小黑板。
教学过程:
第一课时
一、导人
小伙伴,你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时,你们是可怕、退缩,还是勇猛面对呢?
今日老师给大家介绍一位新伙伴,它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时,是怎么做的。(板书课题、齐读课题)
二、自学课文,整体感知。
小黑板出示自学要求:
1、借助拼音自读课文,圈诞生字、生词多读几遍。
2、同桌相互读,把课文读通读顺。
3、边读边思索:这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝说了吗?是谁援助它克服了困难,结果怎样?
三、检查自学状况,教同学字词。
1、同学回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)
(1)刚诞生的小牛四条腿很软站不稳
(2)算了吧,牛娃。谁怕跌倒,谁就永久站不起来。
(3)乌龟渐渐地爬到草地上。小牛站得稳稳的,正在练习走路呢!
(将生字加上着重号,让同学在详细的语言环境中识字,同时对课文内容又有了整体感知。)
2、试读课文。
可采纳指名轮读(一人读一段)和分组读。
四、范读课文.
师范读课文,生边听边观测插图,将课文内容与插图结合起来。
五、写字.
a)师范写6个生字,生书空写。
重点区分:来——米还——坏
b)用6个字口头组词。
c)同学描红书写生字。
第二课时
一、复习生字词。
出示生字词卡片,指名读、开火车读。
二、听课文录音,标出自然段。
三、自主读书,深入探究。
1、自由读第一自然段。
(1)你读懂了什么,画出相关词句。
(2)同桌争论、沟通。
(3)全班沟通。
生1:这头小牛站起来不简单。
生2:这头小牛不可怕,跌倒了又爬起来。
师:是啊,这头刚诞生的小牛虽然腿很软,站不稳,但它不怕困难,跌倒了再爬起来,第二次、第三次……
这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。
生:唉,站起来真不简单啊!
师:范读这一句(重读“真”、“啊”)。
分组赛读。
全班齐读。
(过渡:站起来这么不简单,那么我们的小牛会不会被困难所吓倒,它会听乌龟伯伯的劝说吗?接下来它会怎么做呢?)
2、学习2、3自然段。
(1)指名读2、3自然段,思索以上问题。
生1:小牛没有被困难吓倒,没听乌龟伯伯的话。
生2:由于它记住了妈妈对它说过的话。
小黑板出示小牛妈妈的话:
妈妈告知我,她小时候也是跌了很多跤才站起来的,谁怕跌倒,谁就永久站不起来。
师范读该句。
师生赛读该句。
(2)生反复练读该句,说说你读懂了什么?
生1:牛妈妈小时候很勇猛,也是摔了很多跤才站起来的。
生2:小牛也会像妈妈一样勇猛,不怕跌倒。
生3:我们也要像小牛一样,遇到困难不可怕,谁怕跌倒,谁就不会胜利。
(过渡:我们的小牛听从妈妈的教育,勇猛战胜困难,最终它胜利了吗?)
3、学习4、5自然段。
(1)自由读,思索:小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。
生1:小牛站起来了,站得稳稳的。
生2:小牛正在练习走路呢!
生3:乌龟大吃一惊。
(2)师范读最末一自然段。
生想:乌龟为什么会大吃一惊?
(3)生齐读最末一自然段。
四、课文总结。
1、分角色朗读课文。
2、学了这篇课文,你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?
五、发挥想象,拓展延伸。
同学们,当乌龟和小牛第二次见面时,它们会说些什么呢?请大家认真想想,把这个故事继续编下去,有爱好的小伙伴课后还可以把它写下来。下一节语文课,我们来比一比,看谁编得好。
板书设计:
小牛站起来
(腿很软)(听从妈妈教育)
摇摇摆晃→跌倒了→站得稳稳的
(站不稳)(勇猛战胜困难)
最新苏教版一班级语文识字3教案模板3
教学要求:
1.学会6个生字,认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写均匀。
2.能读词语。会用“庆贺”说一句话。
3.有感情的朗读课文。
教学重点:
1.识字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点:了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。
教学预备:生字卡片、视频仪
教学过程:
(一)情境导入,激起爱好:
找一个门牙掉了的同学,让大家观测,问:你们发觉他的牙齿怎么了?同学会说出:他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的,当时想什么,心情怎样,别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小伙伴元元,她的门牙也掉了,那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今日老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书:14、门牙掉了],
(二)学习生字,感悟课文:
1.请你们轻轻地打开课本64页,大声读一读这个小故事。要求:把每个字的音读准了,假如拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。同学读后自动座好。
2.老师把生字伙伴从课文里请了出来。出示生字词:
yuánlǎoshīwèizhùhé
元元老师为什么祝贺
diào*iànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán
掉了像哭了抢着哇一张原来
huàntián
换牙甜甜
3.谁认识这些生字伙伴,你情愿教教大家吗?(拼读生字)
(两位小老师分别上台教读生字。假设读对了,下面的同学跟读;假设读错了,下面的同学更正。)
4.去掉音节,把生字词读一读。可采纳开火车、指名读、齐读等方式。
5.你们真棒,用了这么短的时间就把生字词的音读准了,这些好伙伴又回到了课文里,请你和你的小伙伴一起读一读。
6.出示“笑”字。认读,请你说一说怎样的笑?(兴奋地笑、甜甜地笑、美美地笑、快乐地笑、阴森森地笑……)
7.大家说了这么的“笑”,课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?
8.边读边想:
请你把课文中带有“笑”的句子划下来。
9.读读这三次“笑”
(1)元元的门牙掉了,有的同学取笑她像个老太婆。
(2)哇!大家全笑了。
(3)元元和我都甜甜地笑了。
10.学习“元”:
“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记:“二”和“儿”记)
同学看着书上的笔顺,在桌子上书空写一个。
出示田字格,指导书写“元”。
(1)同学观测:这个字在写时应当留意什么?
(2)按着笔顺描一个,写一个。
(3)老师巡察,个别指导。
(4)利用视频仪,演示同学书写状况。
(5)让同学再写一个。
11.元元的门牙掉了,请你从课文中找一找,她为什么要哭?[板书:取笑:像个老太婆]
12.你们的门牙掉了,情愿听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼,你的心情怎样?(很生气、很难受)
13.请你把很生气、很难受的语气读出来。
14.指名读(第一自然段)。
15.老师听出来了,元元真的很难受,看第二句话:哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?
请你读课文。一会儿说一说。
16.假如是你在取笑元元的门牙掉了,后来知道自己的门牙也掉了,你会觉得怎样呀?(很不好意思)
17.那就请你读出不好意思的语气来。
18.指名读。
19.读第三句话:“元元和我都甜甜地笑了”。
20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”,那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?
21.指名回答。
22.读读老师的话。
23.说说“庆贺”的意思。
(1)你能用“庆贺”说一句话吗?(按“谁庆贺谁什么”的句式说话)
(2)这两个字你是怎样记住的?
同学说的同时认识“示部”和“贝字底”
(3)指导书写。根据上面提到的学“元”的五步。
24.再读一下老师的话。
25.老师讲解:
人诞生之后,先长出乳牙,后来乳牙掉了,在长出新芽,以后就不会再换牙了。
26.齐读全文。有感情地朗读。
(三)小结课文,拓展延伸:
1.学了这篇课文,你知道了什么?
2.牙齿对于我们来说是特别重要的。那么你如何爱护你的可爱的牙齿呢?
(四)老师总结,感情升华:
学了这篇课文,盼望大家都能爱惜自己的牙齿。
六、板书设计:
门牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑换牙——长大:老师
笑
我————回答
最新苏教版一班级语文识字3教案模板4
教学目标:
1、学6个字,认9个字。学习“礻”(示部)、“贝”贝字底,认识“庆贺”把“庆贺”写端正。
2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系,会用庆贺说一句话。
3、正确流利的朗读课文,读出自己的感受。
教学重点:
1、认识“庆贺”并写端正、美观,用庆贺说一句话。
2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。
教学难点:
理解长大了与换牙之间的关系。用“庆贺”说一句话。
教学预备:
ppt、田字格黑板
教学过程:
一、情景引入,揭示课题。
孩子们,快看这是谁?(出示班级掉牙同学的图片)他怎么样?老师要采访一下他?你掉牙的时候疼吗?哭了吗?其他同学掉牙时是怎样的感受呢?那今日还有一位和你们一样的小伙伴门牙也掉了,她却哭了,这是怎么回事呢?我们一起来走进十四课。
二、识字。
1、复习生字
孩子们,这些字伙伴你们还认识吗?比一比谁认识的最多?(开火车复习)
(出示课件)
门牙老师明白兴奋换牙庆贺为什么
张开(翅膀、嘴、手)抢着(回答)
2、拓展老和师的组词
“老”联系生活组词,
①“除了老师,你还知道哪些称呼可用上“老”字?”(老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……)
②除了人以外,还有什么事物上可用上“老”字?(老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……)
小结:通过同学们的总结表示多种意思,既可以表示年岁大,也可以表示一种事物的名称。
“师“联系生活组词,
③“师”除了老师,你还知道可用“师”组哪些词?(老师、厨师、设计师、工程师……)
小结:什么什么师,在某方面有特长的人。
3、学习庆贺的书写
孩子们,庆贺你们认识了这么多的生字伙伴,在这些生字里面庆贺这两个字最难写,我们来挑战一下,看谁写的?
①出示:“礻”“贝”学习两个偏旁
②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗?
(祝:示字旁加一个兄弟的兄;贺:上边一个加,下面以个贝)
③孩子们,你们记住了字词的样子,真能干。书写这两个字的时候我们要留意什么呢?
(祝;左右结构,左窄右宽,口插在点的下边,兄的撇插在示部点的下边。
贺:上下结构,上宽下窄,上扁下长)
4、请你摆正好写字姿态,先描红然后再漂美丽亮的写一个“祝”字。
5、生书写,师巡察。适时指导。
6、展示:看看他那写的好,值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更美丽。在写一个漂美丽亮的“祝”字。
三、自主读书,整体感知。
送回课文里你们还认识吗?轻声的读课文,做到读音精确,不丢字,不加字。
四、细读感悟,体会感情。
1、开始元元的心情怎么样呢?最末又怎么样了呢?
气得哭了甜甜地笑了
2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢?带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢?(1、2人复述课文)
3、谁来读读一段,其他同学想想元元为什么气得哭了?
(同学们取笑她像个老太婆)
4、元元当时心里在想什么呢?别的同学会对他说什么?(担忧牙齿掉了不会再长出来;被人笑话我,很难为情;难受自己像个老太婆、难过、焦灼)
5、正如你们所说元元的心里难过、难受、难为情、让我们在来读读这段,体会一下他的心情。(指名1-2人)
评价语:我听出来了元元的担忧、难受。
6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事?谁来读一读?(指名1个)
这个怎么有趣(2-3人)
刚开始时我取笑元元,等我想回答下列问题的时候我自己的牙也掉了,大家这才发觉到每个人的门牙都掉了,笑话了半天别人,其实也是在笑话自己像个老头、老太太。
老师小结:课文里的我仅仅是这个抢着回答下列问题的同学么,其实是指我们每一个人,所以大家都笑了,请你带着惊异和突然明白的语气读读?
出示:哇!大家都笑了。原来,我的门牙也掉了。(1-2人)
7、师:原来元元哭和你们大家笑了都是由于你们的牙掉了,其实,牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧!(课件出示)
①自读、指名读
②你知道什么小知识(人要换长两次牙,乳牙和恒牙,长恒牙说明我们长大了)
情感教育:你们要换牙了,就说明你们已经不是那个什么都需要别人照看的小孩子了,你们开始长大了。所以老师才会兴奋地说:“你们要换牙了,庆贺你们长大啦!”(齐读)
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