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浅析中职学生数学学习兴趣的培养【摘要】国家职业教育的蓬勃发展，对中职数学课程的改革提出了巨大的挑战。因此中职数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、树立学生的自信心、激发学生的求知欲。如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣，促使学生学习能力和素质的提高，是中职数学教师亟待解决的问题。【关键词】原因分析；兴趣培养；应对策略中职学生因为文化基础相对薄弱。而数学内容抽象性、逻辑性较强，因此学生普遍感到数学学习困难，缺乏兴趣。在分析现行教育现状的基础上进行了以下思考：一、学生对数学缺少兴趣的原因分析1．学生基础知识薄弱中职生一般都是考不上高中的学生，小学、初中阶段属于义务学段，学生普遍无升学压力，则表现在概念模糊不清，公式、定理等没能理解，知识点衔接不上。学生普遍轻视基本知识、技能及方法的学习与训练，本身运算能力较差，基本上没能掌握数学的逻辑思维方法。2．学习方法不当、能力较差大多数学生上课打瞌睡、玩手机，不能专心听课，抄袭作业较为严重，似懂非懂，解题不够准确，步骤不完整。学习较被动，课前没有及时预习，课后又没能及时巩固。学生只会简单识记、机械模仿，学习知识不会灵活运用，往往只注重问题的结论．不重视问题的形成过程。3．学习目标不明确大多数学生因“无可奈何”才进入职校读书。虽说都选定各自的专业，但对于自己所学专业应掌握的知识不了解，数学与自己所学专业的关系并不清楚。而中职数学则也难度加大，学生适应能力差，一旦遇到困难就萎缩不前。因此相当一部分学生没有明确的学习目标。4．数学教师授课原因因学生基础差、兴趣不浓、主动性不强。因而教师教学则按部就班、照本宣科，教学手段过于单一，在学生知识掌握、概念的理解方面落实不够。很难激发学生的学习兴趣。5．就业方面的影响近几年，因企业用工的需求，中职毕业生供不应求，大多数学生都能毕业分配。学生往往认为：学好学坏一个样，进而失去学习兴趣，更别提数学学习兴趣。二、提高学生数学学习兴趣的策略1．建立和谐、融洽的师生关系，激发学习兴趣“亲其师、信其道”和谐、融洽的师生关系，是学生学好这门课6．多进行指导教育，可消除学生对数学学习的消极情绪中职学生学习必须具备夯实的基础，学校应及时纠正对任意削减数学课时改上专业理论实习课行为，避免对学生产生误导。应适当组织中职学生积极参加数学竞赛、数学观摩课，进而消除学生对于数学学习的消极情绪。中职学校学生学习兴趣的培养，对学生掌握专业知识有着尤为重要的意义。教师应从学生实际和教材的内容出发，运用合理的教学方法，采用现代化的教学工具。并在教学中予以运用，促进学生更好的掌握数学知识，进而更好的激发中职学生学习数学的兴趣。参考文献[1]陆金利.浅谈中职生的数学学习现状及其对策[J].科教文汇(下旬刊).2010(12)[2]周莉.以兴趣引领中职数学教学[J].经济研究导刊.2010(29)[3]贾丽欢.关于中职学生数学学习兴趣的培养[S].职业教育研究.2011(15)[4]黄另竹.中职学校数学教学现状与改进策略研究[J].中等职业教

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