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文档简介

浅谈小学高段习作华县城关小学田斌提起现在小学生的习作，都有同感：孩子不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。大部分学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写，认为写作是一件痛苦的事。那么习作作为语文教学的半壁江山，教师应相当重视，改变这一现状。由于新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调亲身经历和情感真实，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。所以摆在我们面前的是如何让学生由被动写作转变为主动写作，我觉得这就要从兴趣培养入手，以恰如其分的评价用语为辅了来完成。一、激发学生的习作兴趣因为作文离不开生活，生活充实到什么程度，作文才能表达到什么层面。1创设情境，激发兴趣。在每节语文课上，我们的文本就是个很好的载体，老师可以利用文本创设各种情景让学生练笔。比如教学《穷人》，小说的结尾给人思考，我便利用插图与文章最后一段创设情境，让学生走进桑娜和渔夫的的心中，学生展开想象，合理推测去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。再如教学《做一个最好的你》，课文第十段用道格拉斯的小诗结尾，这样的结尾令人心情激荡，我就顺势让学生分组赛读，读出自信，读出作者的写作意图，在入情入境读的这个环节中我让学生走进了文本并设好了情境，学生仿写的氛围便自然形成了。2充分利用各种活动，在活动中激发学生作文兴趣。丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。课外活动时组织开展一些游戏，引导学生观察、练笔。游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：转呼啦圈、丢沙包、跳皮筋等。还有学校的各类大型活动，如：体操比赛，大合唱暨经典诵读比赛、田径运动会等，这些活动都深受学生喜爱，他们尽情参与，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。3、写实际生活，激发兴趣。学生怕写作文的主要原因是发愁没材料可写，教师可以引导学生观察身边小事，如：看值日生如何做值日，看老师如何批改作业，看家长如何整理家务等，去写一写实际生活中感兴趣的话题。“生活是写作的源泉”。教师应引导学生抓住生活中的契机。我们

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