小学om创客教室方案招投标书范本

千里马招标网中国招投标行业门户网站翰香小学OM创客教室建设方案、项目背景头脑奥林匹克创新活动（简称“OM”）是一项起源于美国的国际性青少年创新活动，要求队员充分发挥自己的创造力，依靠集体的力量，动脑又动手，创造性地解决问题。本项目力求从一个OM竞赛活动指导者、OM普及活动倡导者的角度收集“OM创新”课程的相关资料，设计教学方案提炼教学方法；开展课程实施；综合分析课程实施的意义。最终梳理、发掘适合低年级的OM创新活动内容及内涵、探索适合低年级学生的OM课堂模式及教学策略，开发OM启蒙课程，让“以创新与合作”为精髓的OM活动惠及更多的孩子。、项目课题的提出（）学生的需求、学校的特色项目发展催生OM启蒙课程的构建：校本课程指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出多样性的、可供学生选择的课程。根据学校的情况，孩子已经具有了一定的口头表达和动手制作的能力，他们更具想象力，OM的氛围可以让他们很开心的进行创新活动，合作能力在活动中等到很好的培育。“合作精神的培养”正是OM的精髓之一。学生喜欢OM课程，学生期待需要OM那样充满快乐、充满自由创意的课程。（）OM竞赛与普及的需要：“OM活动”全称是头脑奥林匹克创新活动，它是一项起源于美国的国际性开发培养青少年创造力的活动。年起以每年一次的竞赛形式引进中国已年，是一个极具生命力的活动项目。但通常一个学校至多只能有位学生能参与。由于OM活动形式独特新颖、内容生动趣味深深地吸引着孩子们渴望参加，于是十年前上海开始举行普及性的万人大挑战和OM擂台赛，近两年还推出了OM亲子擂台赛。但普及竞赛每年只有两次，仍存在着开展的时间不长、涉及的面不广等问题。于是一些OM特色学校开始尝试开设OM兴趣课程并编写相关教材，如上海市曹杨中学编写的《头脑思维与创新》一书在年由上海教育出版社出版、江苏省启东市长江中学编写的《头脑漫游》一书在年由中国矿业大学出版社出版。但这些拓展课程大多以兴趣班、选修课的形式出现在学校中，在小学中一般在中高年级中开设，主要目的是为OM的竞赛队建立梯队。（）翰香小学与OM特色项目的发展：学校一直设想在低年级课堂开展OM普及活动学校并形成课程。“如何更好地开展OM普及活动”一直都是学校关注的问题。学校拟定开设“OM校本课程”并进行了“OM的课堂教学实践与研究”的课题研究，课程两周一次，面向全体学生。、项目课题的界定头脑奥林匹克创新活动（简称“OM”）是一项起源于美国的国际性青少年创新活动，它不同于一般的智力竞赛，赛题新颖有趣，要求队员充分发挥自己的创造力，依靠集体的力量，动脑又动手，创造性地解决问题。本项目所指的“OM校本启蒙课程”是指以OM创新活动的内容及内涵为载体，针对小学低年段学生想象力丰富但不敢表达、不善与人合作等特点，收集“OM创新”课程的相关资料，设计教学方案提炼教学方法；开展课程实施；综合分析课程实施的意义。最终梳理、发掘适合低年级的OM创新活动内容及内涵、探索适合低年级学生的OM课堂模式及教学策略，最终开发OM启蒙课程，让“以创新与合作”为精髓的OM活动惠及更多的孩子。、项目研究的目标和意义（）通过OM启蒙课程的开发与实施，进一步促进翰香小学OM活动的普及低龄化和校本化，扩大学生的参与面，在前人的基础上进一步完善翰香小学的OM课程体系。（）以OM启蒙课程为重要抓手，开设学生喜欢的课程，落实学校创造教育的理念，进一步传承和发展学校的OM特色，推进素质教育和新课程改革。、

通过OM教学中引入OM的创新、合作、实践等因素，优化教学过程，改善教学方式，提升学科的育人价值。

、项目课题研究法（）文献法：收集国内外的相关的OM普及活动的题库、资料信息及有研究成果，并进行归类比较，吸收有用的成分。（）调查法：对参加“OM启蒙课程”学习的学生进行调查分析，以研究哪些内容合适、哪些方法途径好。（）行动研究法：在实践中反思，反思后不断完善探索方案，创新工作方法与机制，通过不断地调节完善研究。（）经验总结法：分析课堂实践的资料，对反馈的信息进行整理和疏通，提炼、总结成果。

、项目课题实践与研究（）梳理OM校本启蒙课程的课程目标和内容框架。、从儿童特点出发，制定了符合OM创新与合作精神的课程目标小学儿童的思维以形象思维为主要形式。在学习上善于大胆想象和提出假设，不断发现新事物、新问题和新结果；有良好的联想和直觉思维能力；喜欢幻想以至异想天开。但由于年龄特点，加之独生子女较多，在思维流畅、表达自信大胆、动手能力，合作意识上有所欠缺。鉴于OM活动的特点和孩子的特征及本校的实际情况，制定了OM课程的课程目标：走进OM活动，了解OM活动以及学校开展OM活动的历史。通过“脑力热身操”等语言头脑风暴环节敢说、会说、能说、创造性地说。在活动中逐步提高语言表达能力、求异思维、提高思维流畅性和语言表现力。通过“灵机一动”、“激流勇精”等动手实践环节的创意活动，鼓励创造性地使用材料、解决问题，提高动手实践能力、培养想象力、创造性解决问题的能力。通过“大家一起做”环节，在OM

活动中感悟与人合作的重要性，增强团队合作意识。、以课堂实践为基础,“一波三折”设计了适合学生的内容框架“OM活动”的内容分为解题期半年的长期题和当场出题解题的即兴题。OM课程的内容来源于OM活动，将整个课程内容定为语言、通信、结构、传递、测量五个板块个内容，每周一节的OM课分钟。框架的制定可谓是“一波三折”。课程开发初期，我们从OM竞赛题中选取一部分的语言类即兴题作为主体加上与学校环保活动相结合的内容。实践后发现学生很喜欢语言类的头脑风暴，表达与发散性思维得到了很好的锻炼。但一学年下来动手能力的提高不够显著，小组合作意识进步也不明显。课程实施的第二年，尝试从OM竞赛题中选取更多类型的即兴题（增加了传递、测量、通信的内容），加强了动手能力方面的锻炼。由于传递、测量、通信这些强调小组合作内容的加入，学生的合作意识也有所提高。但也暴露出竞赛题内容过深、语言能力的培养和动手能力的锻炼内容单独分离在几个单元等问题。通过课堂实践我们不断调整-----从OM即兴题中选取元素降低难度重新编排出符合年龄、心理特点和经验水平的教学内容：具体课程教案，详见附件

（）确立OM校本启蒙课程的基本课堂活动模式。人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响。良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现；不良的甚至恶劣的氛围，可以扼杀创造人才的出现。因此，以培养创造力为目标的OM课堂必须为学生创设创造性思维的氛围。另一方面，与科学家一样小学生同样具有创造性思维，所不同的是：科学家的创造性思维指向探索人类的未知，小学生的创造性思维指向继承人类的已知。科学家的创造水平，正是他小时候创造性思维发展的必然结果。因此，作为启蒙性质的OM课堂必须设计循序渐进的创新体验环节。我们尝试在每堂课都设置培养语言表达能力的“脑力热身操——灵机一动——激流勇进——大家一起做”固定教学模式。、

脑力热身操，头脑风暴培养学生发散思维和表达能力。小学生知识少，经验不足，方法欠缺，思维方式主要是求同思维。但是正是由于年龄小受定势和习惯的束缚较少，异想天开的新奇念头经常会出现，是培养发散性思维的最佳时机。因此我们在每堂课都安排了与内容相关的脑力热身操，鼓励学生异想天开、奇思妙想就一个问题发挥想象说出尽可能多的答案，例如“传递”一课中让孩子们说出了很多传递乒乓球的办法：直接扔、利用斜坡、利用反弹，为了激发他们的思维我还和他们分享了别的班级的答案利用汽水的喷射等。又如，“站立的纸”一课则让学生说出各种纸的作用，开始时大家只能说出画画写字等一般用途，几轮过后思维被激发了，有人说出了当书签、撕开当雪花等答案。我们发现只要引导得法，坚持为学生提供机会，发散性思维的发展是比较快的。、

灵机一动、激流勇进，循序渐进培养学生解决问题和动手能力。孩子的思维离不开具体形象的帮助。他们还很难掌握较抽象的概念。因此，OM启蒙课堂上需要循序渐进地设计可以动手操作的“一题多解”的教学活动。每节课上的“灵机一动”环节是整节课的基础活动，通常学生很容易做到。而激流勇进则是在前面基础上的递增，是要学生跳一跳才能摘到的果子。例如，传递一课上，我为学生提供了勺子、纸、剪刀、绳等材料，要求他们运用材料取出盒子里的乒乓球，“灵机一动”环节孩子们就已经想出了创造性地使用材料，用写字的纸可以包乒乓球、也可以做成铲子、平时吸的吸管可以造型成为铲子、剪刀的柄也成了铲子等方法。这时候我又拿出了“橡筋”、“绳子”让学生想办法，由于第一个活动的铺垫，学生将橡筋、绳子变成了剪刀的圆柄、吸管的圈勺等。由于“灵机一动”和“激流勇进”是相关联且递进的动手操作环节、在一次次的反复操作时间过程中，孩子们的动手能力也得到了提高。、

大家一起来，创设合作机会培养合作意识。OM活动是以小组为单位开展的，每一堂OM启蒙课都会有一个要求大家必须合作完成的任务。例如，在“OM变变变”中要求小组合作用肢体表现出字母O和M。又如在“测量”中要求的测量任务时间很短，必须小组合作才能完成。另一方面，我们深知“兴趣是学习的动力”为了让学生喜欢上OM课，思维得到最大程度的激发，每学期结束我们都通过《成长记录册》的互动留言栏进行调查，确定每个环节的时间设定。调查显示：每年都有超过%以上的学生最喜欢人人参与的“脑力热身操”和“灵机一动”是学生最喜欢的环节，因此分钟的OM通常有分钟是组织这两个活动的。（）总结OM校本启蒙课程行之有效的教学策略。、鼓励异想天开、鼓励大胆质疑、鼓励动手实践操作能力对检验创造性思维的正确与否有着重要作用，几乎所有发明家都从小自己制作各种模型。牛顿小时候喜欢制作风筝等，爱迪生小时候喜欢实验。应鼓励学生创造性地制作各种学具，对特别爱好者要给予重点培养。OM课上的材料都是学生熟悉的、身边的材料，例如纸、橡筋、橡皮泥、牙签、吸管、绳子等，学生除了在课堂上可以人人动手外，意犹未尽的还可以课后自己找来玩一玩。、

鼓励小组合作“OM”课堂教学以小组学习、团队合作为主要形式。因此，要特别注意抓住小组活动中的典型事例进行渗透教育，让每个团队明白合作的内涵。例如，在小组获得成功时要帮助学生总结诸如文明合作、取长补短的合理分工等成功的经验，在学生失败时要帮助他们总结失败，找出合作中的问题。教师还要特别视小组学习的组织和指导，注意组长人选的培训，帮助组长学会合理分工，发挥组员特长，懂得协作，善于交流，形成团队。、

关注存在差异

“OM”活动课的形式、内容相对开放，由于学生的知识经验水平以及动手能力存在差异，课程实施时应关注学生差异，设定不同层次的教学目标。例如，“传递”这课，一般学生只要他们想出办法利用材料把乒乓球从一个盒子传递到另一个盒子就应该及时肯定鼓励，对于思维活跃的学生应要求他们改变吸管、剪刀、橡筋的一般用途和使用方法来传递乒乓球，对于思维能力较强的学生则激励他们想出更合理的方法，挑战绳子等材料。不同层次的教学目标让每个学生都能参与活动并获得不同的成功体验。（）挖掘OM校本启蒙课程的意义与内涵。、实现OM创新精神与人文传统教育的融合“勇创新、乐合作”是人文传统教育的重要内容，其核心包括保持好奇心、想象力，敢于大胆自信地表达自己的观点及对待问题的不同观点，勇敢的面对挫折和逆境；友爱同学、互相互助，善于倾听、学会理解他人、尊重他人，能与好朋友一起完成一个小任务，学会在竞争中合作。“OM”活动中每一个学生都是学习的主人，他们可以轮流担任组长、裁判，在你一言，我一语中发表见解、大胆提问、互相质疑。“OM”活动以小组形式进行,小组中每个人都要参与活动，既有分工又有合作，制作的作品是小组集体智慧的结晶。但在解决问题过程中会遇到许多困难，需要队员不怕挫折，善于动脑，勇于实践才能走向成功。活动中只有互相配合才能获得成功。这使学生的团队精神得到培养。所以说，“OM”活动无论从内容上还是形式上，都是一种以培养学生创新精神为核心的活动，对培养学生的心理素质、意志品质渗透人文传统教育有着积极、有效的作用。“OM”活动中创新品质的培养与人文传统教育息息相关。、OM没有失败者，抓住挫折教育的契机。、学生的思维能力得到了提高OM课常常鼓励学生说出不一样的答案、大胆地说出各种答案，创造性地使用材料和解答问题，学生的思维得到了发展。利用“吉尔福创造力量表”在学习课程前后进行问答式思维流畅性、灵活性、独特性、精致性测试：

、项目设备配置清单序号设备名称产品参数数量单位单价总价一、OM课程包（第一期）抽签工具套OM字母道具个水彩笔套装色套儿童剪刀把A彩色卡纸张包，色包A镭射卡纸张包包空白单词卡*,张包包狐狸和乌鸦的故事演出服、道具乌鸦、狐狸衣服、头帽，大树、肉片等道具套各类动物演出服多种动物的演出服，XL号项各类儿童舞台剧背景道具（植物）船、邮筒、果树、花草、栅栏、风车、拱桥等项螺帽、垫圈等种不同式样的螺帽、垫圈套尺直尺、皮尺套听觉通信活动设备小铃、哨、塑料杯、OMer图、手帕套砝码-g（个），-g（个）套瓦楞纸层，*,个套塑料碗ml一次性鹤碗,个套乒乓球黄色只包网球只包激流勇进活动设备吸管、筷子、纸、橡筋、调羹、铁夹子、镊子套塑料脸盆个胶带、胶水套夹子彩色只包绳子mm.m条二、其他创客教育设备无人机创客教育(ScratchX图形化编程)创客教育专用工具箱及配件，无人机创客教育教材机型尺寸：碳纤机身*cm电子系统：STMF(MCU)、MPU(轴传感器）、NRFL(.G遥控）、AtmegaP(Arduino编程）动力系统：mAh锂电池，空心杯电机，mm桨叶人机交互：LED状态指示功能亮点：.继承STEAM教育思想，注重实践、动手过程.基于Scratch.在线图形化编程.DIY套件形式展现，动手、动脑培养孩子的动手能力.一键定高模式.失控保护机制，机身翻转桨叶停转.电池过放保护机制，低电压报警缓慢降落.增加了保护罩，保护桨叶和电机.更新了飞控板，增加了气压计、增加了可编程蓝灯（个）和可编程彩灯套MINI无刷竞速无人机轴距：mm主控：F+OSD电调：IN-BLSA电机：MKF-KV螺旋桨：（三叶桨）摄像头：度广角PAL/NTSCAUTO包装尺寸：mm*mm*mm整机重量含接收含电池：.g包装重量：g套竞速无人机眼镜FPVGoggles.GCHDiversity尺寸：InchxVideoHeadsetBuild-inDVR电池：.VmAhBatteryforFPVQuadcopter带电makerfire穿越机FPV视频头戴眼镜，分体设计，一屏多用，USB快充套备件：电池、桨叶、保护罩套激光切割机产品简介：.系统规格：创客教育专用激光加工系统;.激光器功率及类型：W，.μm；.冷却方式：水冷系统；.激光器使用寿命：小时；.聚焦镜：标配.”聚焦镜；.机器外形尺寸：xxmm.工作区域：×mm；.Z轴电动升降工作台行程：mm，；.加工平台：双平台配置，蜂巢网加工平台+铝刀条加工平台；.机箱设计：为前后开设计，Y方向可无限延展；.对焦方式：支持红外式自动对焦及手动对焦双模式.最大雕刻速度：mm/sec.定位精度：.mm；.最大切割深度：mm；.激光软件：专为创客教育开发的专用软件，LaserMaker，特殊开发的一键式材料参数功能，就算是初学者也能在短时间内掌握软件；采用独特的智能预测算法和改进型的控制算法，支持CorelDraw、AutoCAD，Inscape，Sketchup，Rhinoceros等所有与Windows兼容的矢量绘图软件，使用方便。自主研发路径优化系统，可使加工效率提高%。.文件格式要求：JPG，BMP等图片格式，DXF，PLT，CDR，DWG等矢量格式。.定位指示：红光定位系统；.运动系统：伺服系统；.操作面板：全彩中文LCD屏；.操作方式：用户可在LaserMaker激光软件里设置多个图层，给每个图层设置不同速度和功率，一步实现多种不同效果；.排烟系统：机器后部有个mm直径的通风口用于将烟尘直接排出室外；.特殊功能：道安全防护功能、智能路径优化、智能控制卡（提示机器状态，节能，降噪）、图层自动吹气控制、工时估算、位置调整、红外式自动对焦、以太网络数据传输、D雕刻、切割补偿；.分辨率：至DPI，由用户自由设置；.记忆体容量：MB高记忆体；.存储数量：个文档；.激光能量控制：数位式功率控制可由.～%无段控制；.安全规格：符合美国FDA激光安全等级标准，通过CE安全认证；配备高温探测报警器、强制水冷保护系统；水温安全控制系统；温控自动报警系统；工作舱打开自动开盖保护功能；光路封闭工作模式；工作状态信号灯.传输接口：网络接口，USB接口及支持脱机U盘；.电源规格：V-V，或Hz，单相；.平均功率/最大功率：W/W.机器重量：kg.配套课程资源：初级课程课时，中级课程课时，高级课程课时台激光教育课程包配套资源，（初中高级）套木工设备教育初级版本产品包括：车床、锯床、磨床、手持式钻床或磨床配件另含V/-v的安全变压器、木车刀、工具，旋转动轮，个磨砂盘，长滑块，金属支架，跟锯条，带有防滑块和个微型卡钳的木制基座和一本教学资料。这些都是装在配套的盒子里技术参数：★马达：额定转速：.转/分，伏直流电★主轴：主轴螺纹M*,主轴孔径mm★变压器：输入电压-v/-Hz,输出电压伏直流电。输出电流A★尾座：尾座螺纹M*,行程mm中心距：mm★可切木材的厚度：<mm套传统木艺工具工具类套木艺包套盒平锉刀、钢锯（配锯条）、拉花锯（配锯条）、黄金锉、木锉、打磨条、砂纸、刻刀组、木工刨套木艺工具件套高品质微型老虎钳、手钻、颜料××.共十二色、手套.×.×.、塑料眼罩套时尚钟表DIY十件套，原装进口学生专用定制×.×.cm套DIY木勺课程类套纸巾盒椴木板，经过设计、划线、挖槽、切割、修型、打磨、组装等工序，制作一个自己喜爱的原木时钟，配上时钟配件，简简单单的小木钟，创意无限，可以是简单几何造型，也可以使各种动植物造型，尽情体验时光流淌的模样。材料清单：圆木棍、方木条、木板、胶水、机芯、电池套风铃一小块完整的木头，不需要花哨的设备，只需要在雕刻刀、槽刀、不同密度的砂纸的加工下，慢慢地变成了一个或精致或粗犷的勺子，整个制作过程让人投入与放松，既没有机器的噪音，又能体验木工乐趣。材料清单：榉木、砂纸套笔筒买来的抽纸有塑料包装的也有纸盒包装的，但总是一不小心就容易搞坏，在越来越崇尚绿色生活的今天，亲手制作一个木艺纸巾盒，不仅可以把包装纸坏的抽纸好好的收纳起来，还可以收获满满的自豪和环保责任感呢！材料清单：圆木棍、酒精胶套相框徐徐吹进的微风带动窗边的风铃轻摆摇曳，听听铃铛不时地发出悦耳的声音，是种快乐的享受。将木板切割成特定的形状，并打好安装孔，将风铃管用麻绳串起绑在安装孔内，最后用丙烯颜料将切割好的木板上色，制作出不同风格的风铃。材料清单：木板、风铃管、麻绳套节手工活动当书桌上有很多笔时，总显得十分零乱，用木条与木板diy一个笔筒，既环保又实用。可以是简洁的方形笔筒，也可以是带着各种动植物造型的个性笔筒，原木色的笔筒纹路清晰古朴，透着大自然的亲切。材料清单：椴木板、酒精胶套OM课程开发服务相框，无论放在客厅、卧室还是书房都是非常不错的居家装饰，能起到很好的装饰效果，采用薄的椴木板、桐木条与透明PVC制作一款属于自己的独一无二的相框，使用木板制作造型，并且使用丙烯颜料上色，使相框更具特色。材料清单：桐木条、椴木板、透明PV片、酒精胶、羊眼钉项课程培训（包含OM课时，无人机课时，木艺创造课时）单一材料包，含节课所需所有材料，包含教师用书，每个学生需配一包可完成课程花盆、帆船、七色花、猫头鹰、木椅子、风车、海星、挂牌、麋鹿、海狮、蜻蜓、企鹅个课程项创客课程制作与教学管理平台★、具备PC版和移动版两个版本，根据访问终端进行自适应。

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