教师个人计划总结读《好的关系胜过许多教育》有感

..教师个人参考计划总结读《好的关系胜过许多教育》有感亲子关系是家庭教育中最重要的关系。然而为什么非常多父母与小孩之间存在着隔膜，明明是最近的，却不是最亲的，当代教育专家孙云晓以本人切身体验，结合二十多年来教育女儿的亲身经历，为家长指点迷津。其书名确实是最好的点题：《好的关系胜过许多教育》，读了这本书之后，我深有感触。

“好的关系”如灵魂般贯穿全书。什么是好的关系，书中，处处能够看到作者的解读：“好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信任，不是包办一切而是独立合作。”“好的关系是一种真善美的关系，是让人发自内心喜欢的关系，是促使两代人互相学习共同成长的关系。”“好的关系本身确实是好的教育，它所以胜过许多所谓的教育。当今社会进步迅速，而社会进步越大，代际冲突往往越剧烈，好的亲子关系尤显宝贵。”

作为当代教育家，孙云晓的这些理论是用一个个小故事穿插讲出：一个星期六晚上，女儿去庆祝同学的生日，与作者约好晚8点在地铁车站见面，却晚归了一个多小时。作者抑制住本人的情绪，给女儿分析晚归的不便。女儿连夸作者理解人，父女俩的感情一下子贴近了许多。这是宽容的艺术。

作者倾尽所有，为年幼的女儿购置钢琴，请了钢琴老师，期望女儿能培养出一些音乐涵养，却犯了急躁的缺点，“一颗接一颗的泪珠从女儿的脸上滚落下来，摔碎在象牙一般白洁的琴键上。我们无可奈何地走向了失败。”事隔多年，女儿却庆幸没有失去自由。这是尊重天分的艺术。

在亲子关系中，并非大人是永远对的。在科技馆参观时，女儿的胆怯让他一气之下说出非常多禁忌之语。后来，他痛心肠发觉，“女儿再也不愿意来科技馆了。科技馆在她内心，也许变成了倒霉的意味”。训斥使女儿产生了反感效应，当他寻求时机消除这一障碍时，却发觉撤除障碍远比设置障碍要困难。

亲子关系好，不代表没有代际冲突。从消费AA制到买沙发，从网上拍卖到选择插图，作者强烈感遭到女儿这代人身上有非常多优点。他英勇地选择了“向小孩学习，与小孩共同成长”，良好的亲子关系让“代沟”化为“代桥”。

父母越尊重小孩，小孩成长得越快。“种牡丹者得花，种蒺藜者得刺”。作者告诉家长，培养好的亲子关系，需要超乎平常的耐心和爱心。

同时他也坦诚，二十多年来，作为家长，他也是有得有失，尝遍悲欢离合。“我做了三十几年的教育，就像挖了一口井，越挖越深，越深越甜。”

《好的关系胜过许多教育》没有时下流行的“教子”经历那样张扬，它平静地述说真实的家庭教育体验以及家庭内部父母与小孩间的各种冲突。读来更像一部父母与小孩的共同成长书。人的精神苦恼和情绪困扰大多来自于思维中不合理的信念，当人们长期坚持某些不合理信念时，便会导致不良的行为后果，老师也概莫能外。我们明白，老师的心理特点、人格和心理健康情况，对学消费生潜移默化的妨碍不容无视。老师的心理健康状态以及与之相应的教育态度和方法，直截了当妨碍着学生的心理。因而，非常多时候，学生的心理咨询题与老师的心理咨询题相关，让人发出了“杞人忧师”的感概。

非常多老师在教育态度上有“雕塑师”的心理。老师享受着园丁的佳誉，园丁的主要职责是浇水、施肥、捉虫，偶然也按照本人的意愿外型。可有时候，我们非常多老师不愿做园丁，要做“雕塑师”，要按照本人或别人的设计来雕塑每一个学生，表现出要么过于苛求，要么师道尊严的特点来。

1.责人之过，过于苛求

在教育工作中，老师在认知方面确实有一些不合理办法。例如，学生必须悦纳老师，任何事情的开展都应当与老师的期待相一致，任何咨询题都应当得到合理的处理，一个人过去的行为对如今和今后起决定作用，一个人是非好即坏的。这些都是由本身认知方式（非理性的信念）导致的对学生的不合理认知构造（形式），它主要表如今三个方面：一是“绝对化要求”，即对学生绝对化的期望和要求；二是“过分概括”，即对一些小事作出夸大的、以偏概全的结论，并导致了与之相对应的行为反响；三是“糟糕透顶”，即对一些挫折和困难作出过于强烈的反响，同时产生严峻的不良情绪体验。

基于这种缘故，有些老师常常用“雕塑师”对待作品的目光来对待学生，责人之过，过于苛求，以致于点燃了学生对抗和敌视的导火线。用某些学生的话说，“我认为老师从来没有理解过我，他们只明白让我学习，让我听话，我厌恶他们的管束和说教。”有些学生认为，如今学习就像与老师和家长会谈，考好了没事，考砸了挨骂，学生的“命运”完全由老师和家长决定，对学生来说没有什么平等和尊重可言。由此能够看出，有时候学生的内心也非常苦恼，他们的内心在呐喊，但是非常多时候老师没有感遭到这些，也就没有协助他们排解这些困扰，从而造成了一些学生的心理咨询题。

2.师道尊严，“高人一等”

作为教育的两个主体，师生之间在人格上是平等的。有些老师却老爱摆出一副高高在上的架子，借以彰显其师道尊严。事实上，老师的尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生关于我们的道德确信、知识折服和感情依恋。教育者的尊严是学生给的，尊严的丰碑在学生心中。“老师一辈子要读的书是学生的脸”，我们要主动去研究学生的心灵；“好的关系胜过好的教育”，为人师者，要擅长沟通师生情感，要以人格去妨碍人格；教育工作是心灵与心灵的交流和互动。老师必须对学生真正感兴趣，在认识上理解学生、信任学生；在情感上尊重学生、保护学生；在行为上鼓励学生、关怀学生。面对学生的心理健康咨询题，我们要放下老师的架子，时而扮演仁厚的长者，时而充当亲切的朋友，侧重给予情绪上的照顾以及情感上的关怀和理解。

教育本身是一项复杂的系统工程，老师是天底下不能不与时俱进的人。教育不是一种单边活动，老师的工作没有方法简单地重复。实践证明，在教育工作中，一劳永逸不可能，万能钥匙也找不到。育心的秘诀确实是：一把钥匙开一把锁。不容置疑，老师的工作压力和难度越来越大，如今做老师比过去难多了，一呼百应和令行禁止的理想境地