“五育”融合并进强心健体全面提升

【摘

要】本文对德育、智育、美育、劳育在体育教学的作用进行探究分析，分别提出德、智、美、劳融合体育教学的策略方针。本文对小学体育“五育融合”发展和提升提供了理论依据和实践指导。【关键词】小学体育;五育融合;提升一、“五育融合”的内涵与价值（一）“五育融合”的内涵“五育融合”是按照特定的逻辑标准，从学习目标、内容、实施、评价等层面，将德、智、体、美、劳等学科内容纳入教育教学中。“五育融合”产生的理念和目的是要从儿童实际出发，选择符合儿童认知和身心发展需要的学习内容。“五育融合”就是将已分化和未分化各育之间实现科学融合，将显性和隐性的教育资源进行合理整合，创造性地改造教学实践;“五育融合”不仅指内容层面的融合，在教学目标设定和具体实施过程中，也要强调教学目标、教学内容、教学过程三者协调并进，努力取得“五育融合”发展的时效性。（二）“五育融合”的价值在教学过程中我们很难将五育完全分隔开来。“五育融合”是一种教育的实践过程，侧重实践方式和落实实践效果。“五育融合”也是一种育人的理念，它包含有机联系、整体融合、综合渗透，全面提升教育水平和质量。二、实现体育的“五育融合”（一）实现小学体育德育融合学生意志品质的提升离不开德、智、体、美、劳各项品德的教育培养，体育教学能有效地增强学生体质健康，培养学生兴趣和爱好，开拓学生思维眼界，对学生全面健康成长具有重要意义。立德树人作为教育的根本目标，德是人的立身之本，德育作为五育之首，可见其地位和重要性。小学阶段也是学生思想品德发展的黄金时期，如何更好的实现与德育的融合提高育人是教师需要不断探索的问题。1.优化学生思想行为规范体育教师在课堂教学中要从学生日常行为抓起，学生该做什么，不该做什么给予明确的规定。对小学生而言，要从小养成懂规矩守规矩的好习惯，从课堂纪律出发，对学生不文明行为予以纠正或正面引导，养成良好的行为习惯。2.优化德育教育的形式体育教育中要考虑到德育教育的形式手段，从教学内容出发，寻找与德育相关的切入点，贴近学生实际生活，以恰当的形式表现出来。如游戏法、竞赛法等能激发学生的兴趣，游戏法和竞赛法的设计无论从教学目标，教学内容和教学过程中都要渗透德育的理念。通过学生的自评，最后教师总结升华合作竞争的认识，教育学生要团结同学、关愛他人。根据学生的不同情况出发，设定科学合理的育人目标，让学生体会到体育运动的快乐，增强自信。3.课堂渗透，润物无声对于小学生，体育中德育教育不能以简单的说教为主，要做到循序渐进逐步渗透，慢慢引导，实现德育教育“润物无声”。教师要以身作则，做到言行一致、着装得体，对学生的不正确行为耐心指导，蹲下身来“系好小学生的第一颗扣子”，同时，教师要加强体育道德素养的学习，以精湛的技艺让学生叹为观止，提高学生对教师的信赖，使德育教育水到渠成。（二）实现小学体育智育融合发展1.小学体育观察力的培养观察是人们从事观察活动的一种能力，也是一种有目的、有计划并且较为持久的感知活动。在体育教学中，观察是极重要的学习环节，学生通过观察掌握知识内容，对动作形成初步感知，从而更好地学习和掌握动作技术，有效发展学生思维能力，形成良好的观察智能。（1）科学计划，提高学生观察力。课堂教学观察无处不在，需要体育教师充分整合教学计划的时间地点、项目等要素，把握课堂节奏，有计划、有目的地启发和引导学生实施有效观察;为了提高观察的效率，可采用多种手段进行教学，如生动的语言和肢体动作的配合，生动灵活的图片以及形象生动的多媒体手段，如在讲解篮球投篮动作时，对学生进行正面、背面示范，有条件的情况下给学生播放视频，通过反复观察让学生掌握技术要领。（2）观察位置和距离的调整。常言道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教师在技术动作讲解示范时，要选择合适的站位，并且提示学生选取合理的观察位置与距离;根据动作结构特点和观察重点，及时合理地做出调整，对不同体育项目采取不同的队列队形，如圆形、扇形、散点等队形，有效提高师生互动交流的成效。（3）提高学生观察品质。许多学生在观察中不够细致和深入，对于理解不清晰的技术动作，要带着目的和任务去观察，提高观察的主动性，掌握观察的程序和方法，理清观察顺序。2.小学体育记忆力的培养（1）利用好记忆规律。由于体育教学的开放性，体育教学容易受到外界的干扰，动作比较复杂，学生容易遗忘或混淆。基于此，要在记忆的开始和结尾，根据艾宾浩斯曲线的先慢后快的原则，做好复习，减缓遗忘的速度。（2）多通道多方法协同记忆。记忆力不能仅依靠大脑，还需要视觉、听觉、动觉和触觉等多种感官配合。从机械记忆过渡到理解记忆，加深对肢体动作的理解，学会利用口诀记忆法，如篮球的三步上篮，“一大二小三起跳”;形成形象记忆法，前滚翻中将身体蜷成一个“球”，更有助于理解和规范动作。3.小学体育想象力的培养想象力是人类进步的原动力，没有想象就没有创造。在小学体育教学过程中要充分发挥教师和学生的想象能力，敢于创造、敢于创新，将课堂交给学生，让学生做课堂的主人，想象可以提高学生的学习能力，也可以激发学生的潜能。（1）要有怀疑精神。鼓励学生要有怀疑精神。亚里斯多德认为：思维从疑问和惊奇开始。要鼓励学生提出质疑。（2）敢于想象。教师要改变教学模式，不能只是一味地讲解、示范、练习、纠错，如在前滚翻教学中，可在课堂导入环节设置一个警察抓小偷的情节教学：小偷在跳下高台时把脚扭伤了，而警察在跳下高台时顺势做出前滚翻动作，没有受任何伤害，这样的情境教学给学生以想象的空间，让学生思考学习这个内容有何作用。（3）教师的创新意识。想象力和创造力素养对体育教师来说尤为重要。教师必须有个性和创意，富有想象力，要拥有灵活多变的教学方法和手段，并且有一定的创新精神，这样学生才能对教师充满期待。灵活多变的教学方法也能营造宽松、愉快的课堂氛围，让学生兴奋的大脑迸发智慧的火花。4.小学体育思维力的培养（1）创新教学模式，提高学习活力。要帮助学生充分发挥爱玩的天性，更好地与学生交流沟通来活跃课堂气氛。教师在课前要做好准备，提高教学内容的吸引力，鼓励学生在课堂上多提问，提高学生解决问题的能力。（2）充分发挥教师的引导作用。教师要努力提高自身的专业素质，充分认识到示范的作用，通过榜样示范，更好地激发学生;同时运用专业的知识和基本功为学生提供更全面的指导。（3）与时俱进引导创新思维。随着社会的发展和时代的进步，人的思维也在不断发展，小学体育教学要与时俱进，要在传统教学中汲取营养，敢于创新教育教学理念，开放共享，不断提高学生创造力及思维能力。（三）实现小学体育美育融合发展美育教育在体育教学中也是不可或缺的一部分，它不仅给学生提供美的环境、给予学生鉴赏美的能力，还让学生拥有创造美的可能，不断丰富学生对美的情绪体验，通过美的感知激发学生体育锻炼的兴趣，有利于学生积极主动地学习体育知识，掌握体育技能。深入发掘教材中的美育资源，如啦啦操、集体舞、体操等项目来培养学生的形体美、节奏美和韵律美。通过走跑跳投，培养学生力量美、速度美。1.体育与其他学科融合在某种意义上讲，体育是美的基础。教师可以借助其他学科实现体育与美育的融合，拓展体育的美育教育的途径，如将体育与舞蹈、音乐、美术教学融合，在体育教学中加入节奏欢快的音乐和伴奏，提高学生的韵律感和美感;如队形隊列中可以利用美术图案，将队形变成梅花形和扇形等，提高体育的美感。2.合理利用场地和设施教学场地是学生学习体育的重要场所，好的环境不仅给学生带来愉悦的心情，并且有利于体育教学的布置与实施。因此，体育教师要根据教学内容提前备好场地和器材，特别是对器材的安排和合理布局，通过细致的教学环境设置提高学生良好的学习习惯。3.优美的动作达到言传身教模仿是人的天性，更是学生学习的一种重要能力，小学生的特点便是善于模仿，因此教师在教学过程中的示范一定要优美且准确，这样才能吸引学生的注意力，帮助学生更好地进行模仿练习。如在投篮教学中，许多学生的关注点在最后是否进球，如果教师动作标准且成功率高，学生势必会崇拜教师并模仿，这样的教学给学生建立良好的榜样示范作用。同时教师的言传身教相当重要，师生的关系融洽，感情达到共鸣，对学生心灵净化有促进作用。（四）实现小学体育劳动教育融合发展最原始的体育就是从劳动演化而来。因此体育教学也要渗透劳动教育的实践，让体育融入日常的劳动中，提高小学生的身心健康，让他们成为体魄强健的社会主义接班人。1.课堂教学的日常劳动利用体育课借还器材环节让学生参与劳动，让学生进行场地卫生的打扫和清理工作，利用教学需要让学生主动去布置场地器材，提高学生的服务意识，养成热爱劳动、团结协作的优秀品质。2.自制练习小器材，体育学习生活化体育器材可以通过自己手动制作。学生在制作过程中不仅能提高