英语考试质量分析

Word文档英语考试质量分析一、关于试卷分析

创设试卷的策略思想

本次命题体现素养教导要求，加强考试内容与同学生活实际的联系，重视对同学运用所学的基础学问和技能的考查。试卷中把同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，由于这些学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。学校英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和同学的实际水平动身，着重考查同学听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增强了对同学活用语言能力的考查。如：听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵便多样，有利于提高同学学习英语的爱好，促进同学乐学，善学。

试卷考查的内容

试题的分数权重

试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。学问型、能力型的分配比例为4:6。

试题的难度、信度和效度。

听力部分

听力测试满分为60分，分离为：一、听录音，推断正误；

（1）、听录音，选出你所听到的单词，并将其填入题前括号内；

（3）、听录音，按照所听到的内容，把左图与右图用直线衔接起来；

（4）、听录音，按照录音内容涂色彩；

（5）、听录音，挑选正确的答语，将其填入题前括号内。

听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，同学有的不能仔细审题，理解推断能力较差。

笔试部分

笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，现分述如下：

看一看，选一选，是属于基础学问，主要考查同学对单词的意思的熟悉。失分率较低。

将下列单词分类，彻低都是平常所认识的四会单词，考察单词的记忆能力，部分同学的失分缘由是同学的单词记忆不够牢固。

情景挑选，内容都是书上平常的对话内容，部分同学做得很好，但也有很差的，缘由是由于不能弄清晰句子的含义故不能精确     找出答句，同时考查了同学对句子的整体认读综合运用能力。

二、关于答题状况

本试卷共两部分，听力部分，共四道大题；笔试部分，共五道大题。

得分状况

班级人均分达到90分，最高分为100分，最低分为57分。85%的同学达到优秀，良好占8%，普通占6%，不及格占1%。

失分状况

听力题其次大题听音选词第一小题失分较多，A.readB.rideC.pass正确答案为B，一些同学没有分清read和ride,所以选错了。笔试部分第一题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些同学是不会拼写单词失分了，有些同学是粗心了，只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多，同学不知道noake写成mate等。

四、问题及对策

（一）主要问题

小学两极分化显然。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的同学的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数小学来说，任务依旧艰难。

基础学问和基本技能不扎实，同学对一些基本词汇、语法、句型的把握不够娴熟，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注意基础学问和基本技能的合理、有效地训练，应引起老师的高度重视。

同学综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求同学在一定的语境中灵便运用学问自立解决。但考查的结果却裸露教学中的一个薄弱环节。因此，在平常教学中如何培养同学综合运用语言的能力应引起老师的高度重视，而不是单纯地老师讲语法，同学背语法。

同学的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对同学举行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语教师要更好地掌握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化突出语篇，强调应用，注意交际这一原则，基础学问的考查从注意语言形式改变为注意语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上越发灵便和有用。因此老师要提高教学质量，必需要在注意语法学问教学的同时，更应当注意增强综合性与语境化的因素。这就要求在平常的教学中，注意语言的应用价值。

抓好听力训练关。

注意培养同学良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养同学的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使同学能尽可能多的猎取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

要求老师在平常教学中乐观创设情景，促进口语沟通。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合同学的实际，编写有助于开展口语沟通活动的材料，要设法创设沟通活动情景，以激发同学的学习爱好，引导同学乐观参加语言实践活动，培养同学自主学习的能力。

强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的采取，对同学在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、判断深层涵义、文中细节和猜词解义，特殊要注意语篇和应用。为此，在初中阶段必需适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要协助考生把握阅读技巧。

循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师按句段篇的训练程序，由易到难，循序渐进。在平常的训练时，要分阶段举行，有内容，有侧重。要同学学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时老师应加强辅导，协助同学把握一些写作技巧，注重书写习惯，增加写作信念，从而提高同学的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思量却时刻陪同我，因为这学期在年级管理和教学上力不从心，浮现了一些问题，教学效果很不抱负，不能这样下去，我要克服困难，努力提高同学的能力。

英语考试质量分析（三）

一、考试总体状况分析

二班实考人数为39人，总分为2623分，平均分为67分。优秀成果总人数为1人，占3%，77%及格。

二班实考人数为39人，总分为2483分，平均分为64分。优秀成果总人数为2人，占5%，56%及格。

二、试卷命题分析

本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力的设计原则，着重考察同学在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念。试卷分听力、笔试两个部分，各占60%和40%。试卷在所考查的学问范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合学校英语教学的大纲要求，但对于一班级的同学听力部分题量有点大。试题考查了同学的英语基础学问和同学在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对同学的听读水平做出比较客观的评价。

听力检测部分，着重于检测同学在相应的语境中猎取信息和理解语言，强调同学的主观理解和实际应用水平，也基本符合同学认知能力的进展逻辑。笔试题目中，基础学问的考核照看到了各个层次的同学，单词连线、圈单词、涂英文单词和按照图片推断句子对错，同学简单得分也简单失分，也能让教师细致观看到同学在基础学问上的详细把握状况。

三、同学答题卷面分析

（一）听力部分

听力试题考虑到一班级学校生的熟悉能力有限，采纳大量的图作为选项，削减文字阅读量，从而降低难度，让同学边听录音，边看图片并做出挑选、推断，灵便真切地考查同学是否能听懂这些容易配有图片的单词和句子，而且又能培养同学的实际动手能力，符合儿童心理特征。

第一题是听录音，圈出听到的图片。因为平常主要听课本内容，听力试题接触的比较少，又是第一题，所以这道题失分比重大，学习比较扎实理解能力比较强的学生能全做对。少数同学出错的主要缘由是：单词把握得不扎实，学问运用不灵便。

其次题是听录音，圈出听到的单词。

少数同学出错的主要缘由是：单词把握得不扎实，学问运用不灵便。

第三题听录音圈出听到的句子的。这道题对大部分同学来说难度有点大，一班级同学对句子的认读和理解还有些困难，少数平常课本学的比较扎实的学生能基本做对。

第四题听录音推断正误，大部分同学出错的主要缘由是同学把握的不扎实，没理解题意。

第六题听录音写出听到的数字。同学出错的缘由是平常接触的题型比较少，练习的也不多，做题能力比较差。

（二）笔试部分

笔试部分主要是对语言学问的基础学问和运用能力举行了考察，试题提供了恰当的语境。还配以图片，给同学提供了充沛的信息。既能检测同学的理解能力又能考察同学的词汇把握状况，图文并茂力争体现学习英语与实际生活的联系，考察同学的观看能力，同时也考察同学是否具备完成真切任务的能力。

第一题将单词和图片正确配对。

此题主要考察同学对单词的把握状况，大部分同学都能做对。极少数同学浮现漏题连错的现象。

其次题圈出每组单词中不同类的单词。

有平常没有接触过这样的题型，大部分同学没有理解题意，而且单词认读量比较大，所以造成这道题无数同学没做或错圈。

第三题看图片圈出正确的单词。大部分同学能很好的完成，惟独少数同学因为马虎或把握不扎实，造成漏圈或错圈。

第四题读并涂出英文单词。全部的学生基本都能做对，惟独极少数学生由于马虎做错。

第五题按照图片推断句子的对错。同学出错的主要缘由是对题意理解不清，对句子的认读理解能力有点差。

四、造成少数学生错题的缘由现分析如下：

同学年龄小，自立审题能力差。

同学认字太少，教师读题时没有仔细听记不住。做题时不能理解题意。

没有养成检查的良好习惯。同学做完题后不检查，导致一些彻低可以检查出来的错误没有检查出来。

五、对今后教学的几点思量

这次成果虽然比期中检测时有了一定的长进，同学们的认读能力也有了一定的提高。但还是有的同学不能彻低把握，在下学期的教学中，除了继续提高同学的认读听说能力，加强同学的做题能力外，还应做到以下几点

在新理念的指导下，不仅要注意同学的基础学问，更要注意同学的基本能力、学习策略的培养，拓宽同学的学问面。

加强听力训练。听力训练要有一定的方案性、针对性及阶段性。使同学在语音、语调上获得听感，还要教给同学一些听的技巧。

用英语教英语，增强课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为同学提供理解、仿照和运用英语的机会。加强课内外听、说、读的综合训练，以培养同学的综合语言运用能力。

端正同学的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：仔细审题、仔细做题、仔细检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成果。

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英语试卷质量分析

一、试卷的基本状况分析

本次初一升级考试试卷主要考查七班级全部单元的教学目标，包括七班级上册课本。注意考查英语基础学问和基本技能，又强调同学在实际中运用英语的能力，所涉及的学问点的面比较广，题目设计比较灵便。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时光为90分钟。笔试部分中的语言学问运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本学问为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查同学语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平常没有练习过的。

本次试卷命题有以下几个导向：

1.七班级英语课堂教学中应重视基础学问的堆积和听、说、读、写技能的训练；

2.要注意培养同学的综合语言运用能力；

3.课堂教学中要面对全体同学，削减两极分化。

二、本次考试成果状况

三、存在问题及缘由分析

1、听力部分得分较高，缘由是英语听力第一题图片含糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平时快多了，而且第一其次题只听一遍，有些同学没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多同学失分较多。

2、完型填空和阅读理解这两大类在囫囵试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵便，有一定的难度，同学失分最严峻。许多平常优秀的同学在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能由于平常课堂缺少了相应的训练，同学按照上下文判断问题的能力及规律思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养同学的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。

3、单词拼写题要求同学在把握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了同学对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了同学的语法学问及运用英语的能力，失分较多的题是第72和75小题，主要缘由是部分同学平常只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。

四、今后英语教学建议

1、英语教学应当立足于基本学问和基本技能，平常应注重同学基本学问的灵便应用能力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养同学的语感。七班级的同学已经具备一定的词汇量，老师要故意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养同学的语感以及通过上下文捕获信息的能力。

3、面对全体同学，做好防差补差的工作。老师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

英语试卷质量分析（二）

一、试题分析

本试题惟独笔试部分，总分30分。试题题型多样，笼罩面大，针对性强，试题十分合理。第一题选出不同类的一项，考察同学重点词语的把握状况；其次题挑选合适单词填在横线上，考察同学的重点词的运用状况；第三题，单选题，全面考察同学的基础学问把握状况，如：考察同学的句型是否把握等；第四题，挑选所给词的正确形式填空，考察同学的语感能力；第五题，给句子挑选恰当答语，考察同学的重点句型的运用状况；第六题，阅读理解，重在考察同学对小短文的理解能力。

二、试卷分析

这次考试从试卷上能看问题不太大。如第一、二题是较简单得分的题，大多数同学基础较好，得到状况较好，但不少同学不知道delicious的意思而找不出类别，动词三单的使用、语感差等问题，可见语法学问稀薄。给句子挑选恰当答语、挑选所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数同学，任意填答案，自然得不上分。主要缘由：挑选所给词的正确形式填空失分缘由主要是语法学问稀薄；阅读题，因为平常阅读量太少，阅读能力不高，导致失分。平常扎实练基本功，注意多听、多读、多背的同学就状况较好；而那些基础差，对英语不感爱好的同学则连基础学问也不会。我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的长进。

三、改进措施

针对以上问题，我想在以下几个方面加以改进：

1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平时的教学中一定要常抓不懈。

2.基本的语法教学一定要与语境相结合。举行语法操练时，要坚持四位一体，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法学问对于培养语言运用功能的基础作用，又要注意改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定同学应达到一定量的课外阅读量。其实，试卷上每一题都要求同学阅读。而我们同学不会阅读试卷上的题目，由于平常没时光训练。

4.在教学的过程中，要充分调动全体同学的学习乐观性，培养同学对英语学习的热爱，而对于一些基础较差的同学，应当赋予更多的理解、关怀和协助，让全部同学能扎扎实实打好英语学习的基础，让全部同学能在以后的持续英语学习中有更好的进展潜力。

英语试卷质量分析（三）

一、对试题的总体评价

英语试题本着挖掘同学潜质，展示同学英语学习能力和水平、以考查同学综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查同学在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调节了试卷结构，适当增强了主观试题的比重，进一步探索了试题的开放性、多元性、实践性和语用性；从语言交际、语言运用的角度编制了注意考查同学运用英语学问分析问题、解决问题的能力的试题。主观试题答案不强调唯一性，而要求同学依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养同学语言表达能力和创新思维能力，同时对今后老师的教学和同学的学习起到导向和促进作用。

二、试卷结构和内容

英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。全卷总计六道大题（02、03年分离为九、七道大题），分听力、单项挑选、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷越发简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法学问题，全部大小题目的设置均有一定的语境。

试题的选材越发符合同学的生理、心理和年龄等特点，越发注意材料的趣味性、人文性、思想性和教导性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普学问短文、阅读理解短文、会话沟通及书面表达的两篇作文等95%材料均是同学感爱好的，无一不贴近同学的实际生活、贴近真切的交际行为，充分体现了以同学为本的思想，充分体现了同学的主体性。例如：听力部分的小对话内容为议论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，按照所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危急的污染是什么；限制性书写A题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任老师因为对不同教学班同学的印象与期盼不同，实施不同的教学办法导致了很大差异的教导结果，是否能引发某些老师的思量；阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相似等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人沟通的策略等，D篇分离为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、聘请广告、促销广告和剧院海报等；特殊是作文A要求同学按照所给提醒材料写一则有关小学同学会将召开内容为远离网吧、否决不健康出版物的全校同学大会的通知，B篇作文我的学生，两篇作文题目和提醒材料的编制更体现了英语新课程面对全体同学，注意素养教导的理念，两篇作文使不同层次同学均有话可写。

总之，英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜亮的时代感和前瞻性，语言鲜活，大事、问题等都与考生自己有关，能引起他们的爱好和思量，并能激发考生乐观的情感态度、大胆思维与实践意识。充分体现了以同学为本，以同学的可持续进展为本的新课程改革的核心理念，也将新英语课程应从同学爱好、生活阅历、认知水平动身…落到了实处。符合命题的注意过程性、实践性和开放性的要求。无论考生还是英语老师及社会反映，对此套试题十分认可。

三、同学试卷分析

在全区试卷中随机抽出10本共300份样卷中，最高分为117分，最低分18分，每一大题得满分都不简单，但六道大题均有一部分得满分的考生。由此看出我区有一部分相当优秀的英语长处生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息量向来是逐年增强，但多数考生的实际语言的运用能力较以往有很大提高，这是课程与老师教学行为改变的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答题状况看，仍然反映出的一些个性问题。如下：

（一）基础问题：

（二）学习能力与策略问题

1、一部分同学因为基础薄弱的缘由，对阅读语篇上下文细节的把握、指代关系、规律推理、归纳概括能力差，而导致的推断、挑选或书写错误，如限制性书写A题与阅读理解A、B、C、D题，都不同程度浮现上述错误。

在1500份试卷中惟独几名考生能够明了命题者的意图，按提醒词给的段落层次写出主要内容和真切情感，无差错，表达意思精确     ，想象力较强，语言丰盛，读起来上口流畅。98%同学不论作文好坏，一股脑从头写到尾，这一点首先说明读题不审慎，没精确     掌握命题者要求与目的；一部分同学写的短文语法，词汇错误少，但是考生所写的内容相对较容易一些；也有近10%的考生语言贫乏，功底太差，思维容易，所写内容与要求太远。

三、今后教学建议

中考英语试题命题思路确为老师提供了教学的导向，希翼广阔英语老师不要用中考题型训练来取代课堂教学过程，要尽快从转变教学观念入手，用新课程改革理念和新英语课程标准来指导自己的教学行为，改进自己的教学方式。例如：听、说、读、写语言技能是综合语言运用能力的重要基础，按照《标准》中英语课程的任务要求，我们英语老师应当结合情感态度、语言学问、文化意识、学习策略等目标，正确掌握和处理语言技能各级目标中听、说、读、写语言技能之间关系，在教学中要做到：

1、立足基础，联系同学的生活实际，改进教学办法。听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近同学的实际生活，贴近真切的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。

例如低班级词汇教学中⑴教数字的时候，老师可以请同学收集自己家里全部的数字，同学除了收集家里的电话号码、手机号码、邮编、自行车、小汽车牌照等以外，还可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺码，家里的藏书数目、自己的零用钱或爸爸每日每月抽多少支香烟等等。⑵教食物、饮料、色彩、体育活动、文具、职业等词汇的时候，老师可请同学能带实物的带实物，不能带实物通过我、资料收集自己知道或不知道的上述各类词汇，或发放或请同学自制调查表在课堂上支配二人或多人小组调查所喜爱 上述所列事物等等。这样同学乐于参加活动，还可以互教互学。

高班级的词汇教学⑶老师可设计问题，指导同学通过上下文自己去理解生词的意义，开展研究，各抒己见，老师最后予以确认，并指导同学自己设计可以运用的情景，举行交际。（试卷各题也已详述）

2、注意语言的应用并渗透文化，突出语言教学的育人功能

我们老师在支配听、说、读、写的活动，要密切与激发同学的爱好、自信念、合作精神等情感态度相结合；要有助于增加他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参加、乐于探究、勤于动手的学习态度，学会学习。例如会话教学中⑴购物话题老师可请同学自愿小组自带自制学具、教具在课堂支配水果店、食品店、书店、服装店等活动，设计购物情景，模拟真切的语言交际。⑵打电话⑶看病⑷问路……等等。所设计的这些活动必需是与他人合作才干完成的，这样支配实际是把培养合作精神渗透到了语言教学之中；要求同学自愿编组是关注和敬重他们的情感态度。简而言之，新课程要求老师要把凡是同学能够自己自立或通过合作做的事情都给同学留出空间，让同学有时光、有机会去挑选、打算，去思量、实践、体验、感悟，去制造、应用。而不要什么都由老师灌输，什么都听老师摆弄。

英语期中考试质量分析范文

期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量同学这段时光学习状况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：Qe

一、考试质量分析

1.试题方面：本次考试试题是出名校调研调来的试题，

就囫囵试题而言，有的考题偏难，甚至有的超出考试范围，惟独少部分试题能够体现目前注意基础、体现能力的考试命题要求。这是造成这次英语成果偏低的一个重要缘由。

2.试卷方面

本次考试题型，分为听力部分、单项挑选、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平常的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，同学做起来首先是在头脑中自己战胜了自己。此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。在考试的过程中，同学做的比较吃力。此次英语考试的听力部分，也是学生丢分较多的地方。这学期对同学在听力方面的练习不是无数，除了在课堂上少量练习外，平常课下同学几乎得不到练习。但是同学听力分数较低的缘由主要是同学的书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵便性，同学普遍得分较低，错误率为5%以上。单词拼写部分，因为涉及到的单词包括上学期的学问，大部分学生答的不好，得分十分低。tp:写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。这次考试的另一个题型补全对话，它既考察了同学的在这段时光学习的交通方式，又联系到了上学期的问路和指路，跨度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成果有所下滑的缘由。

二、分析缘由

从这次考试来看，两极分化非常显然，个别的语法学问的把握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能掌握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的缘由是多方面的，但其中最重要的两方面是在于老师和同学本身。

老师方面的缘由：

这段时光对同学要求不够严格，所以同学对英语的学习不够重视，这也是这次考试成果不高的缘由之一。从这次考试中应当吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高同学在课堂上的学习效率。

同学方面的缘由：

1.部分同学的基础学问不够扎实，同学忘记学问快，过去滚瓜烂熟的东西一段时光不用就忘了。

2.同学的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能娴熟运用学过的句型。

三、今后实行的措施

在举行单词和词组教学时，首先让同学读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在举行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过同学自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注重生词在句中的运用、注重文章里浮现的词组，注重对关键句子的理解。针对同学阅读能力差的问题，我让同学每周阅读英语短文并做笔记。

不会用英文写作文是绝大多数同学的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，惟独多写多练。

在今后的教学中，我将继续抓好双基学问的训练，打牢基本功;引导同学梳理学问，把握语规矩则，逐步引导同学灵便运用英语学问的能力;培养同学上课时的听课习惯，要求同学全神贯注，要和教师同步思量浮现的问题;讲课时，尽量使用简明、精确     、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让同学用英语来想英语;在平常要通过阅读，培养同学阅读多种文体的能力，如何从文章中猎取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注重办法的多样化和灵便性，同时，启发他们学会运用多种不同的办法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感;

在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我信任，只要我熟悉到它们并准时改正，就一定能提高教学水平。

以

学校英语质量分析

（1）听力部分有三大题，分值40分。第一题是听单词。80%的同学都能很好的答题，但是少数同学因为基础学问和基本技能的不牢固造成了丢分现象。其次题是听句子。同学能较好的听出而做出正确的挑选，得分率较高，反映出同学敏锐的听力和对语言的感悟能力。但是仍然有个别同学出错。第三题是听问句找答句，这一题丢分主要集中在3小题，主要缘由是闻声哪个单词就选有哪个单词的句子没有仔细思量，反映出同学的语言综合运用能力相对较弱。第四小题为听录音补全句子，同学们丢分主要集中在其次小题，听出来但不会写单词，基础不扎实。

（2）笔试部分有六大题，分值60分。第一题选出不同类的一项，大部分同学错在第4小题，主格和宾格分不清。其次大题为按要求完成下列单词错得人无数，主要集中在always（反义词）singer动词——主要缘由在于平常没有过多强调着类型题，较生僻。第三大题为单项挑选，惟独4个人做错，缘由在于基础不扎实，不精心。第四大题用所给词的适当形式填空。难度不大，单错误率很高，主要缘由在于单三人称把握不到位。第五大题连词成句，着都是平常学习的重点句型，正确率高。第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，同学的阅读能力有待于进一步提巍峨，但是但这一题失分最为严峻，说明平常教学中对同学拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。

详细分析：

基础学问和基本学问点落实较到位。同学能听懂容易问题并回答，能辨析有显然不同的发音，能运用容易的日常用语，能正确了解容易的故事和短文等。特殊是单词的教学，教师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，教师对听说的训练还是有相当的力度，同学的听说能力有了较抱负的进展。在听音连线、挑选、回答等题目中，同学的得分都是较高的。

听说读写四项基本技能的进展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合进展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到娴熟把握的。老师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展，尤其是写的训练还有待强化。

主要措施：

注意学习爱好的培养。爱好是最好的教师。爱好是最基础的学习动力和源泉，因此老师在教学活动中，首先要培养同学的学习爱好，以生动活泼的方式，实行形式多样的教学办法，尽量创设活动型的课堂，让同学在爱好盎然的活动中学习英语，老师应充分发挥教材编制的特色，即：教材编制了大量同学喜爱 的教学活动，运用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多的TpR活动。老师应充分发挥多方面的优势，创设氛围深厚的学校英语课堂，让同学在洋溢着轻松、民主、和睦的师生情谊中感触语言、习得语言。

加强听力规范训练。学校英语教学应立足于听说率先，读写跟上的原则，听是语言学习的奠基石，同学在大量的语言输入中潜移默化地堆积，从而为说、读、写奠定一定的基础。因此，老师在平时每节课的教学中应支配一定量的时光对同学举行听力训练，提供听音辨音、听句子及短文练习的机会，通过系统的、规范的听音训练，让同学适应不同的听力题型，训练耳朵的敏捷度，把握听音技巧，养成良好的听音习惯，为读写奠定基础。

夯实基础学问。学校阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以三会或四会把握单词及教材中相关的惯用语为基础、以基本句型的运用为主线举行综合语用能力的培养与提高，让同学在详细、真切的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，达到学以致用的教学目的。在平常的教学中老师在注意听力与笔头练习的基础上，切勿忽略同学口语能力的加强；同时应故意识教给同学学习的办法，把握学习英语的窍门，授之予鱼不如授之予渔，教会学习是关键。

加强培优辅差。面对全体同学，注意个别差异。是课标提倡的教学理念之一。从试卷的得分状况中得以看出有些小学存在着严峻的两极分化现象，老师在日常的教学中在面对全体同学的同时，如何实行行之有效的方式办法让学习能力强的同学吃得饱、又不至于让英语学习有困难的同学跟不上是个值得沉思的课题，故此，理应把导优辅差工作做好，加强对个别同学的耐心指导，辅差侧重同学爱好的培养和基础学问的过关，从基础入手准时补缺补漏；导优侧重同学自学能力和综合语言运用能力的培养，赋予能力强的同学课外英语学问方面的引导，扩大学问面，满足不同层次同学的需求，凸显同学的共性。

注意语言堆积运用。学习语言的过程亦是学问日积月累的过程，老师应在同学过好字母关的基础上，注意单词教学；重视语言的厚实堆积与运用；增强阅读量，重视阅读能力的培养，教给同学正确的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让同学感悟英语语言的美，从中了解英语国家的风土人情并得予文化意识方面的渗透；强化用英语思维，培养同学综合语言运用能力的提高，这都有赖于老师富有系统性地有方案有目的地落实在平常的英语课堂教学之中。

学校英语质量分析（二）

为了全面落实义务教导课程方案，扎实推动新课程改革，了解和把握我校教学工作的实际情况，进一步加强对我校教导教学工作的精细化管理，我校于2022年10月对我校三至六班级各学科举行了全面的教学质量检测。现将三至六班级英语科检测的详细状况分析如下：

（一）、本次检测的试题展现出这样几个突出的特点：

试题依据教材，全面考查课本的基础学问和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以同学为主的思想，比较切合同学的实际。以催促孩子学好课本学问为主，四个班级的试题都照看到了同学的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教导的方向，面对了全体同学。

试题紧扣《课程标准》，重视语言学问和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了同学的基础学问把握状况，又考查了同学在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对同学的读、写水平做出比较客观的评价。

试题形式及版面设计灵便多样，活泼新颖，符合学校生心理进展和学科自身的特点，富好玩味性、启发性、激励性和指导性，有利于同学共性进展。

（二）主要成果：

基础学问和基本学问点落实较到位。同学能理解容易问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用容易的日常用语举行情境交际，推断、挑选、回答等题目，同学的得分都是较高的，可见基础学问的教学，教师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求，对听说的训练也是有相当的力度。

卷面反映出，85%以上的同学学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、仔细、规范，卷面整洁，可见同学良好行为习惯的养成教导和学习基本功训练效果显著。

按照各班成果统计，全校各班级最高分均为95分以上，可见有相当一部分学优生各项技能进展均衡，说明老师在教学过程中，充分注意了同学基础学问、基本技能的培养，注意了教学与生活实际相联系，促进了同学创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素养的拓展和提升。

（三）存在不足：

同学的基础学问把握比较扎实，但学问的灵便运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率，这提示了老师在教学中应进一步注意学问的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆学问。

同学综合运用语言能力普遍较差。四个班级试卷上连词成句要考察同学的语言理解和运用能力，无数同学对句子意思理解不精确     ，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。并且四至六班级的连词成句题统一答得较差，说明同学的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。

试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出同学对以前学过的内容有忘记现象，老师在教学中要注重对已学学问的复现，有机地把新旧学问组合起来滚动教学。

一部分同学的英语学习习惯不好。例如：马虎大意，没有看清题意就匆匆作答。如三班级的题，要求写出Q~Z字母的小写字母，有无数同学没认真看题，直接写了所给字母的大写字母；还有一部分同学字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生挑选题所有是乱选乱填，全卷得分极低。

从得分状况看，各班际及同学之间