人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》导学课件1

人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》导学课件课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与策略探讨学生活动设计与实施教学反思与总结contents目录01课程背景与目标本课件基于人民教育出版社出版的九年级上册语文教材。人教版本课《沁园春·雪》是一首具有浓郁诗意和深刻内涵的诗歌，通过对自然景象的描绘，表达了作者对祖国山河的热爱之情。诗歌特点教材版本及特点

教学目标与要求知识与技能学生应掌握诗歌的基本知识和朗诵技巧，能够理解和分析诗歌的意境和内涵。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。情感态度与价值观激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的民族自豪感和爱国情感。通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生熟悉诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。朗读法教师对诗歌的背景、作者、主题等进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的内涵和意境。讲解法组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生深入思考诗歌的主题和意义，培养学生的思辨能力和表达能力。讨论法运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，创设教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体辅助教学方法与手段02文本解读与赏析创作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。作者简介毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。文本背景及作者简介上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。文本内容概述风格豪放、磅礴大气，充满了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。特点运用了大量比喻、拟人等修辞手法，将北国雪景描绘得栩栩如生；同时运用典故和议论，将历史与现实紧密结合，表达了作者对于革命事业的坚定信念和崇高追求。文本风格与特点《沁园春·雪》是一首借景抒情的诗篇，通过描绘北国雪景和历代英雄人物，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情以及对革命事业的坚定信念和崇高追求。主题思想该词通过描绘北国雪景和历代英雄人物来抒发作者的情感和思考。上阕描写北国雪景的壮丽景象，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情；下阕则通过议论和用典来抒发作者对革命事业的坚定信念和崇高追求。整首诗篇气势磅礴、意境深远，展现了毛泽东作为伟大领袖的胸怀和气度。探讨文本主题思想探讨03知识点梳理与拓展妖娆娇艳美好的。红装素裹形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。折腰鞠躬，倾倒。风骚本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。重点词汇及短语解析关键句型结构分析“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”：这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”：这两句是对雪景的大笔铺陈。“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到作者那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。相关文化背景知识介绍毛泽东与《沁园春·雪》：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春·雪》。时代背景：1935年10月，中央红军主力长征到达陕北时，蒋介石调集大军围追堵截。1936年2月5日，毛泽东亲自主持召开了政治局常委会议，讨论决定红军东征抗日等事宜。随后又召开军事会议，具体研究东征作战问题。为了中国人民的利益，为了将抗日战争转变为全民族战争，毛泽东亲率红军迎难而上，踏上了东征之路。此时毛泽东主席虽然身负重任，但面对粉妆玉砌的壮丽河山不由得豪情满怀地吟诵成这首千古绝唱——《沁园春·雪》。《毛泽东诗词全集》收录了毛泽东一生所创作的全部诗词作品。《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋创作的一首词。此词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。拓展阅读资源推荐04教学方法与策略探讨通过回顾之前学过的相关诗词，引导学生回忆并巩固已有的知识体系。回顾旧知创设与《沁园春·雪》相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。情境导入提出与课文内容相关的问题，引导学生思考并激发他们的求知欲。问题引导激活学生前知策略引导学生初读课文，整体感知课文的内容和情感基调。整体感知深入研读拓展延伸指导学生精读课文，深入理解课文的思想内涵和艺术特色。鼓励学生课外阅读相关作品，拓宽视野，加深对课文的理解和感悟。030201分层引导阅读策略将学生分成若干小组，围绕课文中的重点、难点问题进行讨论，培养学生的合作精神和探究能力。分组讨论各小组选派代表展示讨论成果，锻炼学生的口头表达能力和自信心。成果展示教师对学生的讨论成果进行评价和反馈，帮助学生认识不足，明确努力方向。评价反馈小组合作探究策略实践性作业布置与课文内容相关的实践性作业，如创作诗词、编写剧本等，培养学生的实践能力和创新精神。分层作业根据学生的实际水平，设计不同层次的作业，满足学生的个性化需求。开放性作业鼓励学生自主选择与课文内容相关的课题进行研究性学习，培养学生的自主学习能力和研究能力。个性化作业设计策略05学生活动设计与实施朗读课文要求学生朗读课文，注意读准字音，读出节奏和韵律。初步感知要求学生初步感知课文，思考诗歌描绘了怎样的画面，表达了诗人怎样的情感。了解作者及背景要求学生查阅相关资料，了解毛泽东的生平事迹及《沁园春·雪》的创作背景。课前预习任务布置小组讨论提问与回答角色扮演课堂展示课堂互动环节设计组织学生分组讨论，探讨诗歌中的意象、意境及表达技巧。邀请学生分别扮演诗人和朗诵者的角色，通过表演的形式深入体会诗歌的内涵和情感。鼓励学生主动提问，通过回答问题巩固学生对诗歌的理解。鼓励学生展示自己的学习成果，如创作的诗歌、绘制的插图等，增强学生的自信心和成就感。要求学生背诵全诗，加深对诗歌的理解和记忆。背诵全诗要求学生完成练习册中的相关练习，巩固所学知识。完成练习册推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，拓宽学生的阅读视野。阅读拓展课后巩固练习安排03教师点评教师对学生的表现进行点评，肯定学生的努力和进步，提出建设性的意见和建议。01自我反思要求学生回顾自己的学习过程，总结收获和不足，明确下一步的学习目标。02同学互评鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，相互促进提高。学生自主评价反馈06教学反思与总结123本节课的教学目标明确，注重引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。教学目标明确通过讲解诗歌的背景、作者生平、诗歌意象等多个方面，使学生全面深入地理解了诗歌的内涵。教学内容丰富运用了诵读、讲解、讨论等多种教学方法，使学生在积极参与中获得了深刻的体验和感悟。教学方法多样本次课程教学亮点回顾学生参与度不够部分学生在课堂上表现不够积极，缺乏主动参与和思考的意识。教学内容难度偏大对于部分学生来说，本节课的教学内容难度较大，需要进一步加强辅导和指导。教学方法需要改进在讲解过程中，有时过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验和思考过程。存在问题和不足分析通过设计更加生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，鼓励学生积极思考和表达。加强学生参与针对学生的实际情况，适当调整教学内容的难度和进度，确保学生能够逐步掌握所学知识。降低教学难度在讲解过程中，注重引导学生的情感体验和思考过程，通过举例、比喻等方式帮助学生更好地理解诗歌的内涵。改进教学方法改进措施及建议提继续深入讲解《沁园春·雪》01在未来的教学中，将继续深入