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文档简介

浅谈小学语文家庭作业的设计家庭作业是教师设计，由学生在家里完成的一项学习任务，是课堂教学的自然延伸，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养小学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来，好心的老师们为了强化教学效果，巩固再巩固，常常给学生布置大量的家庭作业。尤其是语文家庭作业，大多局限于抄生字、抄课文、背诵指定篇目。家庭作业如山如海，反反复复、枯燥无味，不惜把学生逼上“厌学”之路。

兴趣是最好的老师，学生不感兴趣，你就是叫他抄上八遍十遍也没有用。为此，我尝试着改变家庭作业的方式方法，精心选择和设计家庭作业的内容。下面，我将自己的一些做法与同行一起分享，请大家赐教。

1.写的作业俗话说：眼里过千遍，不如手里过一遍。写是语文家庭作业不变的主题，没有写，就没有大量的识字；没有写，就没有牢固的记忆。适度的写，可以让学生感到快乐，可以使学生练就一手好字。

1.1对生字的复习，不是机械的抄写，而是让学生给生字找朋友（即找形近字）；生字开花（即用生字扩词）；制作生字卡片，然后与家长或小伙伴玩猜字游戏。这样的家庭作业，学生做起来觉得很有趣。不仅使学生很快地巩固了当天学过的生字，而且复习了以前学过的字，提高了学生辨析形近字的能力。另外，听写也是一种复习生字的好方法。让家长给学生听写，或让学生找学习伙伴互相听写，之后，把错的订正再听写，直到正确为止。这种做法，不仅避免了机械无味的抄写，而且学生为了保证课后在最短的时间内完成听写，课堂上就会认真听，认真记，效果非常好。

1.2对于课文的抄写，不是整段或整篇，而是让学生选择一些写得生动而且自己喜欢的句子、段落摘抄或背诵下来，给学生选择的余地。如：学习了《鸟的天堂》一课后，让学生选择自己认为最精彩的语句抄下来。这样就使学生在选择、抄写的过程中培养了审美能力，同时积累了丰富的语言，对今后的写作有很大的帮助。

2.读的作业宋代教育家朱熹说：“大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。”要培养和提高学生的语文能力就是要让学生多读。因此，我每上一篇课文之前，都让学生读给家长或小伙伴听，让他们签上字或做上记号，第二天老师奖星；每学完一篇课文之后，让学生再读给家长或小伙伴听，让他们评星。一学期下来，看谁的星多，谁就是读书明星。这样简单的学习任务及巧妙的鼓励方法，使学生很乐意去完成。

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了鼓励学生多读课外书，我还常常布置这样的家庭作业：读一个小故事，第二天找个时间讲给同桌听。教师则在课前准

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