一年级下册教案数学例文

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第五单元分类

课题：分类(单一标准)教学内容：

教科书第38页的内容，完成相应的做一做及第40页的第1——————3题

教学目的：

1、引导同学观测商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培育同学的操作技能、观测技能、判断技能、语言表达技能。

3、培育同学合作沟通的意识。

4、让同学体会到生活到处有数学。

教学重、难点：

学会对物体进行分类的方法

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

同学仔细观测情景图：

你看到了什么?发觉了什么?(使同学明确商场物品有许多种。)

引导同学说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类

(1)观测商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)你看到了什么?发觉了什么?

引导同学说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

师小结：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。(板书课题)

(2)猜一猜

继续观测猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使同学进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固进展，体验分类

1、摆一摆

出示商品柜台，引导同学以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。同学汇报物品是如何摆放的，老师指明分类的须要性——————通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活提供了很多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使同学进一步体验分类的作用。

(3)汇报沟通

老师留意不同的分法。

3、完成练习六的第1———————3题

(1)第1题，启发同学在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈?

(2)第2题，指导同学独立完成。评价时，将同学的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

(3)第3题，老师说明题意，同学相互沟通，使同学明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习

每组一袋物品明确要求：先争论一下应当怎样分，哪能一组分

得又对又快又预备。然后汇报说明。

三、全课总结

课题：分类(不同的标准)

教学内容：

教学目的：

1、通过学习，让同学选择不同的标准进行分类，掌控分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

2、采用小组合作的学习方式，培育同学的动手操作技能;相互学习、合作沟通技能。并在课堂中指导同学如何尊敬他人看法等与人合作沟通的方法。

3、采纳小组之间互评的形式，培育同学的判断力和审美观。

4、让同学体裁会到我们的生活中到处有分类，到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：

能选择不同的标准进行分类

教学过程：

一、创设情境

同学每6———7个人一组围坐在一起，并在中间污七八糟地堆放着各种杂物，让同学感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

(1)小伙伴们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西?

(2)这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?你有什么好

的建议吗?

师：今日，我们就来当一回小管家，把这些东西整理、整理、分类摆放好。

板书：小管家

你知道管家是做什么的吗?今日我们就来开展“最正确小管家”的竞赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西整理得最快、最整齐、最美观。

二、新授

1、整理教室(复习单一分类)

以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

(1)我们全班一哄而上来整理东西会有什么样的后果?

(2)我们怎样才能避开这种担心全的现象呢?

(同学有序的来捡走本组选中的物品)

(3)现在和刚才比，你们觉得有什么不同?你喜爱什么样的教室?

2、整理桌面的东西(不同的标准分类)

(1)一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算整理好了吗?

(2)你们能把它们整理得更整齐、更合理，更便于我们在生活中运用它们吗?

(同学操作，学习小组汇报)

(3)你们小组是怎么整理的?

(4)这样整理有什么好处?

师小结：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么

看法和建议吗?

(同学提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议?)

(5)请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分?请你们试一试(同学操作，老师指导)

每一组同学重新汇报后，同学互评哪一组好，好在哪里。

三、活动

想一想：你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?同学活动，老师指导，然后同学汇报状况。

(1)你们是按什么样的标准进行分类?

(2)还有哪一组也是这样分的?

(3)你们在生活中见过这样分的吗?

四、小结

(1)今日，你们学会了什么本事?

(2)平常，在什么地方看过、接触过分类?

五、布置课外活动

请小伙伴利用今日学到的本事做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

课后反思：

一班级下册教案数学2022例文2

教学内容：教材第10页。

教学目标：

1、熟记1-4的乘法口诀。

2、娴熟运用乘法口诀做乘法算式题。

教学过程：

一、基本练习

1、背诵1-4的乘法口诀。

2、做第6题

同学独立做，集体订正时说出用哪句乘法口诀。

二、重点练习

1、做第7题

同学做完仔细比较加法和乘法的不同点，错误的说出缘由。

2、做第8题

老师读题，同学填出符号，老师讲解。

3、做第9题

同学自己填写，并说出乘法口诀。

4、做第10题

指导同学仔细观测图，用乘法算式做。

2×3=6(人)

3×3=9(人)

4×2=8(人)

老师强调如何列乘法算式。

三、

请同学再次背诵乘法口诀。

四、作业

第6题。

一班级下册教案数学2022例文3

教学目标：

掌控“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的应用题的结构特征、数量关系和解答方法，并能正确地解答这类应用题。

教学重点：

求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

教学难点：

求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

一个蔬菜基地，第一季度收蔬菜30万千克，第二季度收蔬菜39万千克。

1、依据算式提问题。

30÷39________________________

39÷30________________________

2、依据算式画出线段图，老师适时进行指导。

让同学明确：要画两根线段;表示单位“1”的线段一般都画在上面，比较的线段画在下面;问题用?或()%在线段图上表示出来。

3、出示新的问题：第二季度的蔬菜产量比第一季度增产百分之几?

二、呈现问题，探究新知

1、理解问题，思索：把谁当作单位“1”，谁与单位“1”在比较。

2、把问题在原先的线段图上表示出来，并说一说谁是谁的百分之几。

3、：求第二季度的蔬菜产量比第一季度增产百分之几，就是求第二季度蔬菜产量比第一季度增产的是第一季度的百分之几，简约地可以概括为“增产的产量是第一季度的百分之几”，先求出增产的产量，再除以第一季度的产量。

4、列式：(39-30)÷30=9÷30=0.3=30%

5、对比问题、算式、线段图，指出各部分之间的对应关系。

6、假如把问题换成“第一季度的蔬菜产量比第二季度少百分之几”，又应当如何解答?

画线段图，把问题补充完整，再列式解答。

7、想一想，还可以怎样算?说说算理。

8、试一试：

向阳商场一月份营业额是万元，二月份营业额是250万元。二月份营业额比一月份增长了百分之几?一月份营业额比二月份少百分之几?

要求：把问题转变成：()是()的百分之几?并画出线段图，再列式解答。

三、巩固新知，迁移应用

1、基本训练

练一练1，

补充几道线段图的练习，加强同学对线段图的理解。

2、迁移训练

(1)一块铜锌合金重20千克，其中含铜16.4千克。这块合金的含铜量是百分之几?含锌量是百分之几?

(2)一个工程队原来每天修路2.4千米，现在每天修路3千米。增加了百分之几?

(3)一个铅笔盒原来卖20元，现在降低了5元。降低了百分之几?

四、全课

一班级下册教案数学2022例文4

一、教材分析：

青岛版学校四班级上册数学第46—48页的“相遇问题”，是在学习简约行程问题基础上继续学习的内容，情节、数量关系比以前学的内容繁复。教学时，要启发同学抓住题目中主要的数量关系，联系学过的知识，解决新问题。在教学中要紧紧地抓住对“速度”、“相遇时间”、“路程”这三个量之间的相依关系的理解。通过可逆性改编、改变题目中情节，进一步培育同学仔细分析数量关系的技能;逆向思维的技能;及综合分析应用题的技能。

在教学中还要援助同学突破对一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同时”等。可以通过同学生活实际，通过演示，援助同学理解这些概念。同学对这些概念理解了，有利于进一步理解题目的情节，并掌控数量之间的关系。在教学中还要充分发挥预备题的作用，运用旧知识迁移，学会新知识。过去学习过一个物体走完一段路的行程问题，相遇问题是在这个基础上进展的，它的特点是由两个物体同走一段路，抓住新旧知识的联系与区分进行教学，有利于同学对“相遇问题”的理解和掌控。

二、设计理念：

本着以“同学的进展为本”的教育理念，在设计本课教学时，着重了同学的参加，着重了同学思维的开放，着重了同学性格的进展，使教学跟随同学的学习过程，紧贴同学的学习需求，让同学学有所得，学有所获。

三、教学目标：

1.学会分析“相遇问题”的数量关系。

2.掌控“相遇问题”应用题解题思路和解答方法，提高解题技能。3.培育同学积极动脑，刻苦钻研的学习精神。

教学重点：

理解相遇问题的数量关系，建立解题思路，掌控解题方法。

教学难点：

理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。

教学关键：

使同学弄清每经过一个单位时间，两物体之间的距离改变。

四、教法学法：

为了更好地突出重点，突破难点，本节课我预备采纳如下教法：

复习铺垫法直观演示法分组争论法启发讲解法练习巩固法这样通过多种教法的交叉进行，相信肯定会取得抱负的`教学效果。

在学法上引导同学通过观测、思索、争论的方法掌控知识，学会知识的迁移、类推。

教具预备：计算机及帮助软件

教学过程：

一、展示设疑

1.口答：一架飞机平均每小时飞行600千米，从甲地飞往乙地用了4小时，甲乙两地相距多少千米?

师：谁会用一个数量关系式来回答?能把其它几个关系式也说出来吗?

看来大家对过去的行程问题学得很不错，为自己鼓鼓掌，也对各位和我们一起学习争论的老师表示欢迎!

这一道题用几个速度和走完全程?

小结：相遇应用题通常有两种解法，第一种先求什么?再求什么?第二种是又先求什么?再求什么?

(板书：速度和×相遇时间=总路程)

四、拓思创新

1.两个邮递员同时从相距3000米的两地相对而行，骑摩托车的速度是800米/分，骑自行车的速度是200米/分。经过几分钟两个邮递员相遇?

这道题与刚才讨论过的有什么不一样吗?

2.甲乙两人同时从相距600米的两地相对而行，5分后相遇.甲每分行70米，乙每分行多少米?

3.甲乙两人同时从相距600米的两地相对而行，5分后相遇.乙每分行50米，甲每分行多少米?

这两道题是怎样求一方速度的呢?

依据路程÷时间=速度和

速度和一方速度=另一方速度

4.小红和小刚同时从两家出发，小红每分钟走38米，小刚每分钟走45米，经过3分钟两人相距100米，小红和小刚家相距多少米?

这道题中的两人相遇了吗?

5.甲乙两人同时从M地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他们相距多少米?”

这道题什么发生了改变?你觉得还可以用今日学的方法做吗?

(这是运动的双方方向上发生了改变，可数量关系并没有转变，因此，解题方法完全相同。像这样运动双方某一方面发生改变的譬如时间有先后的改变等等以后我们在讨论。)

五、小结：谈谈这节课你又获得了哪些知识?

师：这节课我们讨论的都是两个人走路呀、骑车呀这类问题，它还能不能讨论其他问题呢?还可能讨论哪些问题呢?这些都是值得我们思索的，老师想在下一节课中得到你们的答案。

一班级下册教案数学2022例文5

教材内容：新课程第二册教科书P93

教学目标;

(1)使同学初步体验数据的收集、、描述的过程，会用简约的方法收集、数据;

(2)使同学初步认识条形统计图和简约的统计表，能依据统计图中的数据提出并回答一些简约的问题;

(3)借助生动形象的情境，激发同学参加统计活动的爱好;

(4)培育同学初步的统计技能，实践技能和创新。培育同学的合作意识和解决问题的技能。

教具、学具预备：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片

教学预设：

一、创设情境，原始数据

大家喜爱看动画片吗?老师这儿有一段特别有趣的动画片，你们想不想看?

电脑出示配乐动画：

(画外音)在一个漂亮的大森林，住着一贯叫聪聪的猴子。明天就是它的生日，有很多的好伙伴来为它庆贺生日，你们想认识它们吗?

二、探究收集、数据的方法

1、提问：聪聪的好伙伴都是谁?它们各有几只?

2、(没看清)电脑再放动画片

3、提问

A、五种动物各有几只?谁同时数出来了?

B、没有数出来(大家数的只数不一样)，看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记住来，行不行?小组争论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4、报告数据的方法。

谁来说说你们组想用什么方法记录?

A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗?

B、下面就用你最喜爱的方法记住小动物的只数，开始!

5、电脑再放动画片。

6、展示数据的方法。

A、请你说一说，你是用什么方法记录的?你能把自己记录的结果说听听吗?

B、大家同意吗?

C、还有不同的记录方法吗?

7、。

同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法，就是数学中的“统计”!(出示课题)

8、比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便?为什么?

三、用统计图表表示数据

1、出示统计表。

2、提问。

A、这个同学统计出的每种动物各几只?同学说老师在表中填出数：6、3、7、2、3

B、聪聪的伙伴各有几只?这个同学统计得对吗?你能来说一说吗?

3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。

四、用条形统计图表示数据

1、依据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜