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文档简介
..教师个人参考计划总结我的教改故事——做一名有思想的教师有人说“生命之因此珍贵,是由于它最终要面对死亡;思想之因此珍贵是由于它能够让生命永久。因此一个老师不能没有思想。”事实上不光是老师,但凡人活着,都得有思想,思想是人的灵魂,没有思想,人活着与动物也就没有什么区别。
老师是塑造人类灵魂的工程师他必须成为思想的先行者。也许有人会说,我既没有孔子、陶行知的教育思想,也没有魏书生、李吉林的教育艺术,何来思想?作为一名一般的老师你的思想来自你的教育实践,来自你对教育的感悟、理解和制造!不一定非得成为教育家、特级老师才会有思想,也不一定非得拿出几本教育专著才能彰显你的思想。
课堂上学生胡乱插嘴,本是老师最头痛的事,你不但不生气反而鼓舞学生如此做,这确实是你的思想,由于你明白得激活学生的生命;学生犯错,你没有动用惩处的法宝,而是请学生坐下与学生开诚布公地谈谈,这确实是你的思想,由于你明白得尊重学生的人格,在学习中你教学生学会选择,选择本人喜爱做的又能做得好的,这确实是你的思想由于你明白得张扬学生的个性。有思想的老师会“以生气唤醒生气,以激情感动激情以理想鼓舞理想以生命点燃生命。”如此的老师是最受学生欢迎的,由于他们之间没有不可逾越的鸿沟。有思想的老师才会教出有思想的学生,有思想的老师了能真正使学生体验到生命的欢乐。
有思想的老师不会是一个优秀的老师,充其量也只是一个教书匠他只会按既定程序、固定形式办事,在他的身上既不会有鲜明的教学特色也不会有耀眼的个性光环。或人云亦云,或鹦鹉学舌,或照搬照抄,功过是非非常少与他们沾边,平淡无奇经常与他们为伴。
在你我周围,如此的老师不是少数,他们有的信仰教参、教本为金科玉律,不敢越雷池半步;有的抄写教案乐此不疲,天天重复着别人的故事;有的恪守商定俗成从来没有“非份之想”,他们的理出非常简单,要应付检查,应付考试,不需要太多的考虑也不需要太大的改变,一切就顺其自然。时间、适应、经历反而成为滋长老师惰性的罪魁祸首,思维的定势吞噬了老师涌动的活力,教育这一充满想像和制造的艺术,在他们眼里更得简单化、程序化,以致于我们的学生对老师怎么样教都能猜个八九不离十。长此以往,老师教得精疲力尽,学生学得索然无味,艺术的殿堂竟然变成了一个流水线、加工厂。你说,这不是教育的最大悲伤吗?著名教授叶澜曾经锋利地指出“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变干百万老师的教学观念,改变他门每天都在进展着的、习以为常的教学行为。”
现在,新课程改革的巨浪打破了昔日的平静,新课程精神、理念、教材、教法如一场景风雨吼叫而至,它带来的是古今思想的交融与碰撞,新旧方法的取舍与抉择。站在这历史的交汇点,如假设我们的老师思想预备缺乏,便会满脸忧虑。心胸不安,甚至内藏恐惧,便会在这次教改的大浪中迷失方向。
做一名有思想的老师,这不仅是时代的要求,也是课改的呼唤!怎么样做一名有思想的老师呢?
首先,要敢于解放思想。要借课程改革的东风。给本人洗脑、换血、充电,要挣开各种旧思想、旧观念的捆绑与束缚从思想的桎梏、樊篱中解脱出来。要忍耐思想裂变所带来的剧痛与煎熬,要像欢迎新生的婴儿那样对新思想充满希望与期待。
其次,要敢于运用思想,记得有一位诗人说过:“追求真理比占有真理更重要”,我说,运用思想比拥有思想更重要。能够设想一个老师满脑子的都是思想,但是他不用来指导本人教学实践,那么拥有再多的思想也显得毫无意义。因此老师要把先进的教学思想转化为消费力,制造性地运用到教学实践中,从而使你的教学既符合教学规律,又充满个性魅力;既投合教学潮流,又显得与众不同。
最后,还要敢于释放思想。萧伯纳说:“倘假设你有一个苹果,我也有个苹果,而我门彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘假设你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”课改不会是一条平坦的大道,确信有坎坷,有曲折。确信会碰到许多疑难困惑碰到许多新的咨询题,因此更需要老师之间的互动与交流,老师要敢于说出本人的办法,敢于亮出本人的观点敢于争辩,敢于碰撞,如此才会冒出更多思想的火花。
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