浅谈如何引导学生在社会实践活动中去学物理

浅谈如何引导学生在社会实践活动中去学物理[摘要]引导学生在社会实践活动中去学物理，为学生的和谐发展提供更为宽松、自由的空间，有利于发展学生的探索精神和创新能力。[关键词]物理学习社会实践物理学源于自然和社会实践的一门科学，物理学理论是人类对自然界最基本、最普遍的规律的认识和概括。传统的用物理教材来教学生，脱离实际的抽象教学，可以说已无法适应学生的实际生活、适用社会快速的变迁。因此，引导学生在社会实践活动中去学物理是一个开放的教学，突出“以人为本”的思想，为学生的和谐发展提供更为宽松、自由的空间。把学生从课堂引向更广阔的社会，从书本知识的学习引向社会实践，充分调动学生学习的自主性，让他们在开放的探究学习中拥有自己的学习空间和思维天地，获得积极的体验和丰富的经验，发展他们的探索精神和创新能力。

下面，就如何从学生社会实践活动中去引导学生学习初中物理，谈谈自己的几点看法：

一、注重实践活动内容的实践性和知识技能的应用性

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要求学生在具体活动中结合物理知识投身到社会、投身到自然的实践中去。灵活地运用文化课上所学的基础知识和基本技能，把“学与用”、“动脑与动手”、“设计与操作”等方面结合起来，使活动真正做到以实践为核心，有比较具体的动手实践内容，有完成动手实践的操作过程，让学生在动手实践活动中获得物理知识的真切体验，从而提高学生动手能力和独立操作能力。

二、注重实践活动的开放性。

学生在实践活动中视野要开放，心态要解放。在实践活动过程中，学生的学习不能只局限于学校的操场、教室，可以到图书室查阅资料，到实验室动手实验。去自然界等活动的时间也不应受原课时的限制，可以一节课，两节课，乃至更多的时间。实践活动的评估也应打破原来只由教师评价学生的传统模式，可以采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式。

三、注重参加实践活动的自愿性和活动过程自主性

实践活动是一项学生自愿选择或自愿结合参加的学习活动。在实践活动内容的具体选择与设计上，可以根据学生、学校的具体条件，灵活地选择活动项目。因为只有符合学生本人意愿和内在需要的活动，才能够产生巨大的内驱力，学生活动时才有更强烈的自愿性、迫切性和持久性。

四、注重引导学生从生活、物理、社会的相关联系中提出自己感兴趣的问题，形成学生的问题意识。例如：围绕噪声污染、水污染、大气污染、光污染等提出问题，运用所学的声、热、光、力、电等知识提出与社会生活实际相关问题。又如：怎样设计组合机械、怎样设计报警电路等；还可以由学生自主选题，如：《关于太阳能热水器的调查》、《城市噪声污染的现状》、《照度与中学生视力保护》等，通过这些活动提高学生观察问题、发现问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养。在技术实践为主的活动中，可以要求学生自主设计、精心制作等来鼓励、引导学生开展科技创新，小发明，小制作。用课前、课后的“创新设计”，“课外小实验”，“小制作”作为活动载体，让学生进行实践活动。如：自制各种乐器（包括弦乐、管乐、打击乐），组合机械、天平、量筒、小火箭、孔明灯、潜望镜、万花筒、潜水艇、密度计、连通器、水果电池、简易电铃、防汛报警器等。

五、在实践活动中要加强教师的有效指导和对学生的评价。

在实践活动中,教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。在活动中，应注重突出学生主体，同时也要求教师对学生进行有效指导。教师的有效指导是防止实践活动流于形式的基本保障。教师应与学生一道参与实践活动,塑造民主、合作、平等的师生关系。在确定好活动主题或课题阶段后,教师应针对学生的知识基础及其兴趣和爱好，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。在进行初次实践活动时，教师可先提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择；在活动实施阶段,教师要指导学生如何进行合理分工、如何进行资料的搜集；在实施过程中,教师要及时了解情况,有针对性地进行指导，组织交流，促进学生自我教育，帮助学生保持和进一步提高学习积极性;对有困难的小组要进行个别辅导。教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。总之，教师要为学生开展活动提供良好的条件。

为了提高学生对物理实践活动的兴趣，如何对学生进行正确的评价至关重要，在评价过程中，应重视学生的自我反思性的评价，通过学生的自我反思评价，提高他们辨别是非、自我教育的能力；还应根据学生参与活动的态度进行评价，通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，以此作为评价学生的基础，这是实践活动各种评价方式运用的基本要求。还应根据学生在活动中的创新精神和实践能力的发展情况来进行评价，考察学生在活动中所显示出的探究精神和实际操作的能力；另外，还要了解学生学习方法和研究方法的掌握情况，主要评价学生对查阅资料、观察记录、整理材料、处理数据、运用和操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。

六、对引导学生在社会实践中的感想：

1、实践活动是最能满足学生个性差异的发展性和实践性课程，应鼓励学生人人参与，个个动手操作，亲身体验，使每位学生都有提高，都有收获。

2、师生互动是开展实践活动的关键。教师和学生在实践活动中与学生共同进步，共同获得成功的体验，真正做到教学相长。同时，要处理好课程内容的学习与实践的关系。

3、实践活动中要注意知识性的活动与有理性的实践相结合。要有必要的方法引导和专题讲座，教师既不能“包办”实践活动，也不能推卸指导的责任，而应把自己的有效指导与学生自主选择、主动探究有机结合起来。真正发挥组织者、参与者和指导者的作用。

4、要注重实践活动中活动方式的多样化。实践活动就是要倡导学生学习活动方式的多样化，促进学生学习方式的变革。活动中的任何一种活动主题，都要尽可能地采取多种多样的学习活动方式，引导学生开展基于课题的研究性学习、社会参与的体验性学习、社会活动的实践性学习、生活学习等。