Unit6大单元整体教学设计-小学英语三年级下册（Joinin外研剑桥英语）

三下Unit6Body单元整体教学设计单元教材内容分析理解编者意图Part1以歌谣的方式对身体的各个部位有一个整体的认识。Part2以游戏的形式巩固对身体部位的认识Part3能够拼写身体部位的单词。Part4通过听力练习，初步感受如何用学过的知识（身体部位+颜色）描述任务特征。Part5通过不同人物之间的对比，深入感受身体部位的典型特征。Part6，Pairwork学会用英语描述人物的外貌特征。Part7通过故事学会如何保护自己的身体。Part8a,8bGroupwork学会如何使用恰当的形容词描述人物的外貌特征，并能让他人通过自己的描述猜出相应的人物。Part9,10句型的操练与巩固。探究主题意义本单元的标题是Body,涉及的话题是“人的外貌特征”，话题所属的主题范畴为人与自我。本单元将以“认识身体各个部位的特征，学会欣赏自己和他人的外貌特点”为主题，引导学生围绕“如何认识自己的身体”“怎样保护自己的身体”以及“如何用恰当的语言描述他人的外貌特征”等主要问题进行探究性学习，鼓励学生认识自己的身体、善待自己的身体，了解自己、欣赏他人，树立正确的，看待外貌的价值观，发现每个人的独特之处。单元课时安排教学板块课时教学内容如何用英语表述身体部位？Lesson1Part1Listenandsingthesong.Readandcolourtheframes.Part2.PlaythegameSimonsays,“Touchyourears.”Lesson2Part4Listenandcolour.Part5Listenandfillinthenumbers.Part6Lookandread.TickwhatMr.Blackislike.PairworkAskandanswer.如何保护自己的身体？Lesson3Part7AstoryMike’sprize.如何描述他人的外貌特征？Lesson4Part8aListentothedialoguePart8bListenagainandsay.GroupworkTalkaboutMike’sphotosfromtheUS.Lesson5Part9Languagepuzzle.Part10Lookatthepictures.Revisionpart19Readandtick.形成结构图示Lesson4对话：学会用语言描述他人的外貌特征。Lesson5练习：句型的巩固与运用。单元话题：Body主题意义：认识身体部位。子话题1：认识身体部位Lesson4对话：学会用语言描述他人的外貌特征。Lesson5练习：句型的巩固与运用。单元话题：Body主题意义：认识身体部位。子话题1：认识身体部位Lesson1歌曲：通过歌曲初步对身体部位有一个整体的认识。Lesson2听说：在听和说中初步感受不同身体部位的典型特征。Lesson3故事：通过对故事的学习，学会如何保护自己的身体。子话题2：描述人物特征Lesson3故事：通过对故事的学习，学会如何保护自己的身体。Lesson2听说：在听和说中初步感受不同身体部位的典型特征。Lesson1歌曲：通过歌曲初步对身体部位有一个整体的认识。子话题1：认识身体部位子话题1：认识身体部位单元话题：Body主题意义：认识身体部位。单元学习目标能有效运用所学关于身体的知识和技能，正确描述身体的各个部位及其典型特征，并能就此与他人进行简短的交流；能在故事的情节发展中体会身体的珍贵，学会如何保护好自己的身体；能在不同人物外貌特征的描述中，学会观察他人的独特之处，在认识他人的过程中也能更好的认识自己、了解自己，接受人和人之间的差异。三、单元学习评价单元主题评价内容评价说明评价标准ABCUnit6Body认识身体部位名称能根据听到的身体部位名称指认身体部位，并能认读身体部位的单词。(Lesson1)能熟练地唱出歌曲；能根据听到的内容快速地指认身体部位；能准确无误地认读身体部位的单词。能较为熟练地唱出歌曲；能根据听到地内容较为迅速地指认身体部位；能在图片的提示下正确认读身体部位的单词。能跟随音乐唱出歌曲；能理解听到的关于身体部位的单词；能在他人的提示和帮助下读出身体部位的单词。能根据听到的内容辨认不同特点的身体部位，能简单地谈论不同人物之间典型地部位特点。(Lesson2)能根据听到的内容准确地辨认具有不同特征的人物头像；能简单地描述不同身体部位的典型特征。能根据听到的内容较为快速地辨认出具有不同特征的人物头像；能在提示下简单地描述不同身体部位的典型特征。能在他人的提示和帮助下，根据听到的内容辨认出具有不同特征的人物头像；能听懂他人对于不同身体部位特点的描述。能读懂小故事。(Lesson3)能听懂、读懂小故事，并声情并茂地将故事情节表演出来。能在图片的提示下听懂、读懂小故事，并能将故事情节的大概表演出来。能在老师的帮助下听懂、读懂故事；并能在团队合作的过程中将故事表演出来。描述人物特征能交流简单的人物外貌特征。(Lesson4)能利用学习的句型，选择恰当的词汇，精准地描述出人物特征。能利用学习的句型，选择合适的词汇，较为精准地描述出人物的特征。能理解文本中描述人物特征的句型，并能在提示下，理解他人的描述。能完成课本练习能独立完成课本的练习。能根据提示完成课本练习。能在他人的帮助下完成课本练习。四、第一课时教学设计（Part1，2，3）一、语篇分析(What,Why,How,How)语篇分析主题与内容(what)：第一部分通过一首旋律动感的歌曲，介绍了身体各个部位的英文表达和与它们有关的动作；二三部分则是以游戏和练习的方式巩固第一部分所学。写作目的(Why):让学生认识自己的身体部位。语篇结构(How):歌曲游戏练习。语言特点(How):将学生学过的动作和身体部位相结合，趣味盎然。二．学情分析对话题的喜好和熟悉程度：学生在前期通过学习已经积累了大量“身体部位”“动作”相关的词汇和短语，该课时是对这些内容的归纳和拓展，内容动感十足，趣味性强，学生非常喜欢。已有知识储备：和“身体部位”相关的词汇学生已经积累了leg,feet,nose,toes,arm;“动作”相关词汇学生已学习了shake,touch,open。预期的困难：学生能够在理解课文的基础上，将“动作”和“身体部位”的词汇自由搭配组成短语进行练习；feet和teeth的单复数变化；教学目标任务目标学唱歌曲。能根据歌曲内容做相应的动作。能将身体部位单词和图片准确匹配。体验目标认识自己的身体。语言目标能认读单词hair,ears,legs,feet,nose,toes,arms,face,mouth,teeth,eyes。能正确运用shake,touch,show。能将动词和身体部位词汇进行恰当的搭配构成短语。教学重难点教学重点学唱各歌曲。能根据歌曲的内容作出相应的动作。教学难点能边唱歌曲边做动作。能将动词和身体部位词汇进行恰当的搭配构成新的短语。教学目标教学活动活动层次设计意图体验目标：认识自己的身体。语言目标1：能认读单词hair,ears,legs,feet,nose,toes,arms,face,mouth,teeth,eyes｡语言目标2：能正确运用shake,touch,show。任务目标1：学唱歌曲。任务目标2：能根据歌曲内容做相应的动作。Step1.WarmingupSingasong:Wele,wele,weleback.Step2:PresentationT：Whatelsecanwedowithourbody?Ss:Clapyourhands.Slaphands.……T：Let’slistentosong.Andthenpleasetellme,whatdoyouhear?Listentothesong:Thebodyrock.Teachtheword:hair,face,teeth;Dotheactions.Singthesong.Singthesongwithactions.Singingroups.Singanddotogether.学习理解利用旧知导入，为新知呈现做好铺垫。引导学生联想旧知，并认识自己身体部位的功能。任务目标3：能将动词和身体部位词汇进行恰当的搭配构成短语。Step3:PracticeReadandmatch.Thenfillintheboxes.Checktheanswers.PlaythegameSimonsays.实践运用变换不同的身体部位来玩Simonsays这个游戏，巩固今日所学语言目标3：能将动词和身体部位词汇进行恰当的搭配构成短语Step4:ProductionSaymoreactionsphrasesaboutyourbodyparts.e.g.shakeyourhead.Showyourfingers.Bendyourarms.Wriggleyourhip.Kickyourleg.迁移创新勾连新知与旧知，创编出更多的动作短语，同时老师还可以进行适当的扩充身体部位词汇和相关的动作词汇。（六）板书设计Unit6Bodypart1&2&3作业设计Singthesong.跟随音乐唱出歌曲。改编歌曲，并演唱出来。教学反思五、第二课时教学设计（Part4，5，6，pairwork）（一）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）:根据海盗Mr.White的外貌描述涂色；区分四个船长Hook,Bloggs,Flint,Toff的不同外貌特征；根据一幅海盗的画像，找出对其描述的文段。写作目的（why）:能通过外貌特征找到对应人物，并且能根据实际情况自主描述他人的外貌。语篇结构（how）：对话谈论外貌的不同颜色、形状、大小的特征。语言特点（how）：以听力文段和文本形式呈现学习内容。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度：学生对谈论自己以及他人的外貌非常感兴趣，他们充满了好奇心，对海盗和寻宝的话题也津津乐道。三年级上下册都有接触和学习过人体身体部位的表达。2.已有的知识技能储备：学生已在第一课时学习过身体部位的词汇；能用Ihavegot…谈论自己的身体部位，且能熟练使用颜色的词汇。3.预期的学习困难：对于使用He/She/单个人名后使用hasgot，名词单复数的使用，大小和颜色的词汇位置排序可能有困难；学生可能不能很准确的区分havegot,hasgot,准确使用单复数。（三）教学目标1.任务目标(1)能完成听音涂色，听音排序的任务。(2)能根据图片匹配相应的句子,并描述图片。2.体验目标了解到每个人都有自己的外貌特征，需要学生体会到人与人之间的特异性，要能尊重和理解人人之间不同，接纳和欣赏不同的外貌特征。3．语言目标（1）正确的认读并理解单词pirate,captain,Turkey,big,small（2）能认读，听懂并使用句型：Whatishe/shelike?He/Shehasgot_____.（3）能运用篇章XXhasgot_____.He/Shehasgotbig/small_____,____,____and_____.描述人物的外貌特征。（四）教学重难点1.教学重点学生能用Whatishe/shelike?He/shehasgot...句型相互交流，简单描述人物外貌特征。2.教学难点（1）学生能听懂并使用描述人物外貌特征的句型：（Thepirate）hasgot(green)eyes,a(red)nose,a(pink)mouth,(yellow)teethand(black)arms.（2）能认读描述人物外貌特征的句子或小短文。（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图Step1.Review1.Listenandsingthesong“Thebodyrock”2.Playamemorygame.Askstudentstoremembertheninepicturesofbodyparts.Finally,theninepictureswillturntothephotoofCaptainJack.歌曲激活学生已有身体词汇；单词记忆游戏导入话题，为进入新知学习做准备。语言目标：能在语境中理解词汇captain,pirate，Turkey并能区分like的两种含义。能在语境中理解词汇：Turkey,pirate，且形成对Turkey国旗和地理位置的初步认识。语言目标：能在语境中理解并运用句型:Whatishelike?Hehasgot…语言目标：能在语境中理解并运用词汇：big,small，能够知道大小颜色词汇排列顺序。能熟练使用对话Whatishelike?Hehasgot…Step2.Presentation1.T：Whoishe?HeisCaptainJack.Teachthepronunciationofcaptain.Heisapirate.Teachthepronunciationofpirate.2.Weletothepirate’sworld.Let’sfindthetreasure.1)Tofindthetreasure,weneedfindMrWhitefirst.Hehassomeinformationaboutthetreasure.HereisaphotoofMr.White.T:Whatishelike?Ss:Hehasgotblackhair.T:Whatanimaldoeshelike?Ss:Helikesbirds.Askstudentstodistinguishthedifferenceoflikeinthesetwosentences.T:Whereishefromandwhatishisjob?S:HeisfromTurkey.Heisapirate.ShowtheflagofTurkeyandthemapofTurkey.Askstudentstopayattentiontohe’s=heis.2)Listenandcolour.(Part4)Teachsomelisteningtips.3)Checktheanswers.Whatisthepiratelike?Thepiratehasgotgreeneyes.Thepiratehasgotarednose.Thepiratehasgot___teeth.Thepiratehasgota___mouth.Thepiratehasgot____arms.Askstudentstofillintheblank.Payattentiontotoothteeth,amouth,arms.3.Mr.WhitesaysMr.Blackhasthetreasure.Buthedoesn’tknowwhereMr.Blackis.WecanaskfourCaptainsforhelp.1)Herearetwophotosofthetwocaptains.Findthedifference:Captain____hasgot_____.(Usethephraseslikeblackhair,asmallnose,abignose. )Teachthepronunciationofbigandsmall.Usebodygesturestoshowbigandsmall.AskstudentstodescribethedifferenceamongthefourCaptains.2)ListenandGuess.Listento4monologuesandGuesswhoheis.AskstudentstopayattentiontoHe’sgot=Hehasgot.3)Listenthefillinthenumbers.(Part5)Givesomelisteningtips.4)Checkanswers.5)Askstudentstodescribethefourcaptains.4.ThefourcaptainsgiveusthephotoofMr.Black.T:WhatisMr.Blacklike?Lookandread.(Part6)DescribeMr.Black.Mr.Blackhasgot____,____,___and_____.5.Congratulation,wefindthetreasure.学习理解应用实践引入词汇captain,pirate，并创设海盗探险的游戏。能吸引孩子兴趣导入人物描述话题中。通过观察图片，师生问答，引导学生描述Mr.White且发现like的不同用法通过听力材料学习，巩固对话学习。能转述听到内容，描述外貌特征。通过寻找图片之间的不同，自然导出big,small词汇。巩固拓展外貌描述的内容。通过手势动作，加深孩子对词汇理解。通过听独白来猜测人物，为听力做准备。听后描述，继续巩固句型和词汇。任务目标：能用所学句型谈论自己或者是他人的外貌。体验目标:了解到每个人都有自己的外貌特征，需要学生体会到人与人之间的特异性，要能尊重和理解人人之间不同，接纳和欣赏不同的外貌特征。Step3ExerciseDrawanddescribe.Askstudentstodrawapirateanddescribeit.Thisis____.Hehasgot____,____,_____and____.Step4SummaryWords:Pirate,captain,Turkey,big,small.Sentences:Whatishe/shelike?He/Shehasgot_____.迁移创新依据作文框架，结合自己的画作，创作小作文。（六）板书设计（七）作业设计1.2.用所学知识描述一个你的同学，让大家猜猜他是谁。（八）教学反思六、第三课时教学设计(part4)（一）语篇分析1.语篇内容分析（what,why,how）主题与内容（what）：讲述Mike参加比赛得奖，但因奖品摔跤的故事。写作目的（why）：学习Mike奖品的故事，能够知道得奖很开心但也要注意安全。语篇结构（how）：叙述故事，通过Mike和父母的对话，学习故事。语言特点（how）：以对话形式呈现故事内容。（二）学情分析1.话题的喜欢熟悉程度学生对故事很感兴趣，且故事内容有伏笔悬念，首位呼应。故事贴合生活实际，故事背景和身体部位单词学生都较为熟悉。2.已有的知识储备重点句型中的open/close都已经在三年级上册学习过，学生能够容易理解open/close....，身体部位单词在unit1和unit6中已经学过，学生能说会认。对于故事内容学生能初步理解。3.预期的困难故事能够理解，单词congratulations稍长，学生是否能够读清楚。（三）课时学习目标1.任务目标（1）能理解故事内容，并表演故事。（2）能根据自己经验提醒自己路上小心。2.体验目标能够感受他人受伤的痛苦并表示同情，提醒自己需要注意安全。3．语言目标能在语境中理解，用congratulations表达祝福之情。能运用open/close，lookatyour...等语言描述。（四）教学重难点1.教学重点理解故事内容及意义，能表演故事。2.教学难点能够根据思维导图，复述故事，并表达出来。（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图语言目标：能在语境中理解并灵活运用句型：Hereisyour.../Lookatyour...体验目标：通过观察复杂的图片，提高观察能力及读图能力。Step1:Warmup:1.SingthesongthebodyrockStep2:Presentation1.T:Let’swatchastoryMike’sprize.Ihave2questions.Q1Howmanypeoplearethereinthestory?Q2Whoarethey?Ss:Three.TheyareMike,momanddad.2.T:Whyaretheysohappy?(ppt呈现故事人物截图）Listentothestoryagainandanswerthequestion.（听故事第2遍）T：Whyaretheysohappy?(ppt呈现两个选项）AMikegetsintotrouble.BMikegetsaprize.Ss:BT:Howdoyouknowthat?Findthesentenceinyourbookandread.3.T:Listenandreadthememotionally.(开心的语气读图1，2,7）Ss...T:Lookatthispicture.(ppt呈现故事图片8）What’sthegift?Amedicalbox.Followme.Ss:It’samedicalbox.T:Howdoesmomthinkofthemedicalbox?Bad/good/boring/useful?T:Momsays:”Whatagoodandusefulprize!”T:Lookandthinkwhymomsayso?呈现故事图片456BecauseMikegetshurtandneedsamedicalbox.Let’sreadtogether.Ss;BecauseMikegetshurtandneedsamedicalbox.4.T:Listenmatchandreadthesentences.(ppt呈现49幅图，请学生看图说词）T：Mikegetshurt.Doyouknowthereason?(ppt呈现几个可能答案请学生选出Mikethinkstheprize.)T:Listentothewholestoryagain.学习理解歌曲不仅能活跃气氛，同时歌曲内容也能够唤醒学生对已学身体部位知识的记忆。通过提问方式来阅读故事，激起学生的求知欲和好胜心，同时可以促进学生观察能力的提升。以视频图片并茂的形式帮助学生理解故事内容。通过提问，让学生进一步了解故事涵义，体会人物情感，从而能够形象地表演故事。并为学生提供语言框架，表达故事内容任务目标1：能够有感情的读故事；能通过思维导图复述故事。Step3:PracticeReviewthestorymakeamindmap.Readthestoryemotionally.应用实践Step4:Extension1.Fromthestory,whatdoyouwanttosaytoMike?Step5:Homework:Readthestory.迁移创新依据文本框架，结合自己的实际情况，感受别人的情绪，并知道危险的事情不能做。（六）板书设计Unit6BodyBlockingwords:prize,congratulations.Sentences:Here’syour...Lookat....Mike’sprize(mindmap)作业设计有感情地将这个故事读给你的父母听；参照课堂板书绘制该故事的思维导图，并根据自己的思维导图复述整个故事。（八）教学反思七、第四课时教学设计（part8a8b&groupwork）（一）语篇分析1.语篇内容分析（what,why,how）主题与内容（what）：学习对话并能够学会交流简单有关人物外貌特征的相关信息。写作目的（why）：通过本课的学习，让学生学会观察他人特征，并且能够描述人物，提升细节感知。语篇结构（how）：通过描述人物外貌特征来表达喜爱之情。语言特点（how）：对话形式在实际情境中一问一答呈现。（二）学情分析1.话题的喜欢熟悉程度三年级的学生乐意模仿表演，他们对描述有关任务外貌特征并猜测人物是很有兴致的。2.已有的知识储备经过半年的英语学习，学生对英语有一定的认识，也充满了无限的兴趣。在第一单元、第二单元和第六单元分别学习了描述人物的身体部位单词和句型Ihavegot...单词like的不同意思,可以更好的完成本次课的学习。3.预期的困难（1）学生是否能够根据人物特征，准确描述其特征。（2）学生是否能够理解Whatisitlike?中的like不同于Ilikered.中的like。（三）课时学习目标1.任务目标（1）能在老师指导下进行有关人物外貌特征的描述：Ithasgot...（2）能根据同学的描述猜测出相关的人物名称2.体验目标以小组合作与情境教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。3.语言目标（1）能够在日常情境中对人物进行外貌特征描述Ithasgot....（2）能听、说、认读理解句子Whatisitlike?It’slike...并巩固like的两种意思。（四）教学重难点教学重点：（1）能对人物进行外貌特征描述（2）能用句型Whatisitlike?It’slikea...进行问答教学难点:（1）能准确进行人物外貌特征描述（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图语言目标1：能观察人物外貌特征，并描述Ithasgot....体验目标：指导学生对外貌进行准确描述，并且体验猜测人物的乐趣。任务目标1：听录音，猜测人物名称。Step1:Warmup:guessinggameT:Ihavegotsmallears./abignose...Ss:Toby,thetiger.Step2:Presentations创设情景,出示Toby的图片T:It’sToby.TodayisToby’sbirthday.Therearemanyfriendsetotheparty.Look,theyaresocool.(ppt呈现groupwork的4幅图）T:It’sacostumeparty.(出示8a图片）2.ListenandthinkWhatisitlike?(播放对话录音）Ss:It’slikeamonkey.T:Linedownthesentenceit'slikeamonkeyandrepeat.跟读句子3.Listenagainandsay.Ithasgot_____.学习理解用游戏唤醒学生兴趣，同时复习相关身体部位单词，引出主人公Toby。创设情境，朋友们参加Toby的生日会，是化妆会，描述朋友们的外貌特征。通过创设情景，运用TPR教学法，老师边说边用动作示范，便于学生感知理解，让学生记忆深刻，同时也增加了趣味性。本课中，对于like一词在文本中的理解老师必须加以强调，和第1单元是Flylikeabudgie.一样的意思。这样学生才会更透彻，记忆也会深刻一些。任务目标2：能根据指令描述外貌特征，且能根据描述画出人物图。Step3:PracticeTread,Ssanswer.(P58part16)Tread,Ssdraw.应用实践通过不同的形式进行充分操练，达到的效果会更好。Step4:ExtensionGroupwork:Talkaboutthephotos.TeachermakeademoandSstalkandreaditout.以同样的方法练习其它三幅图。Whatisitlike?（老师做示范，引导学生替换句型中的外貌特征单词并选取23组进行展示。）Step5:Homework:DoexerciseatP56part16.Describeyourmomdadorfriends.迁移创新老师引导学生观察其他图片人物特征，并描述，不仅能够拓宽学生的知识面，而且能够培养学生的思维品质。（六）板书设计（七）作业设计完成练习2.Describeyourmomdadorfriendsusingthesentence:Ithasgot.....（八）教学反思八、第五课时教学设计(Part9,Part10andRevision2Part19)（一）单课时语篇分析1.语篇内容分析（what，why,how,how）主题与内容（what）：通过习题区分havegot,hasgot使用情况，理解并使用small,big；看懂一篇介绍人物的信件。写作目的（why）：通过本节课巩固复习关于身体部位和重点句型,然后结合之前所学习过的颜色，动物,食物等让学生全面进行自我介绍，帮助学生能简单表达自己外貌，宠物和对某物的喜爱。语篇结构（how）：包含两个部分：一部分是连线和填空题，来总结本单元的语法点和重点词汇，句型。一部分是一篇信件短文综合三下各单元重点词汇。两者之间联系紧密，由语法点到句型到篇章，难度逐渐增大。语言特点（how）：通过练习，填空题型和短文判断对错题形式呈现的。（二）学情分析1.话题的喜欢熟悉程度孩子对进行自我描述和自我介绍兴趣浓烈。三年级的孩子们自我认识的意识在不断发展中。对自己的外貌，爱好，宠物都形成了一定的认识。2.已有的知识储备经过半年的英语学习，学生对英语有了一定的认识，也对英语充满了无限的兴趣。在前四课和前五个单元中，他们已经学习了pets,thedaysoftheweek,food等知识点，可以更好地完成本单元的学习。3.预期的困难（1）学生能否区分havegot…hasgot…使用不同情况，特别是单个人名后使用hasgot情况。（2）学生是否能够模仿短文，进行较为全面的自我介绍。（三）课时学习目标1.任务目标（Todo）（1）能完成课本关于havegot,hasgot区分的练习。（2）能根据图片匹配big,small（3）能根据短文内容，判断句子内容对错。2.体验目标(Tobe)学生能够认识到自己外貌，爱好，饮食的特点，能意识到人与人之间的差异并能接纳和包容各种差异。3.语言目标(Tolearn)（1）理解并能区分havegot和hasgot的用法。（2）能认读，理解并熟练使用big，small。（3）能熟练使用Ihavegot....Ilike...Iam...句型来描述自己外貌，爱好。（四）教学重难点教学重点：使学生会区分并熟练havegot和hasgot的用法。使学生能理解并熟练使用big，small教学难点：学生能在老师的指导下模仿范例完成名字，国籍，外貌，爱好，宠物的等信息的自我介绍。（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图语言目标能熟练使用whatishelike?Hehasgot…任务目标通过观察找到hasgot,havegot不同使用情况体验目标学习自主发现语法点，能应用学习句型，进行对话Step1Warmup1)Playawordgame.Showdifferentpicturesorwords.Askstudentstospeakoutthewordsaloud.2)SeeandGuessShowthephotosofdifferentcartooncharacters.Teachersdescribetheappearanceandstudentstoguess.Step2Grammar1)Showapictureofme.T:WhatamIlike?Ss:Youhavegotblackhair,smallblackeyesandabignose.2)Showapictureoftwins.T:Whataretheylike?Ss:Theyhavegotblackhair,biggreeneyes.3)Showthreepictures.T:Whatishelike?Ss:Hehasgotblackhair.T:WhatisShelike?Ss:Shehasgotblackhairandabigmouth.T:Whatisitlike?Ss:Ithasgotblackhairandsmalleyes.4)Showthesesentences.Askstudentstofindth