怀德一小-申报评审议定书

所属省市吉林申报编号JL2010立项编号FHB110083-KT存档编号GB1205-KT2012全国教育科学“十二五”教育部规划课中国教师开展基金会专项基金重点资助工程《校本科研引领和促进根底教育质量提升的研究》课题申报评审·议定书课题类别：A01校本课程与教学模式研究指南编号：A0141课题名称：精彩课堂打造与乐学模式建构研究申报单位:公主岭怀德第一中心小学主持人：张春阳现任职务:副校长所属系列：高中□初中□小学√学前□公办□民办□填报时间：2012年4月19日签收:年月日教育部中国教师开展基金会专项基金管理办公全国教育科学“十二五”教育部规划课题总课题组印制二〇一一年十一月填表说明一、请按教育部办公厅《全国教育科学规划课题管理方法》有关规定，使用计算机如实准确填写本表各项内容。二、本表报送一式3份，其中1份为原件，2份为复印件，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。三、封面上方代码框不用填写，其它栏目请用中文填写。四、请按“数据填表考前须知”要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；如有不明问题，请与总课题组全国协作办公室联系。五、本表须经课题负责人所在单位领导和上一级教育科研主管部门审核，签署意见并加盖公章前方可上报。六、总课题组全国协作办公室联系方式通信地址：北京西单大木仓胡同35号教育部中国教师开展基金会邮政编码：100816联系：010-6电子信箱：数据填表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字〔包括标点符号〕。课题类别：立项选题以“课题指南”中分类目录为准；自拟题目参照指南分类，指南编号暂空。工作单位：按单位公章全称填写。联系：必须填写课题主持人的号码。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。经费来源：指申请基金资助或取得单位资助以及个人自筹自理。预期成果：指预期取得的最终研究成果。限报３项，必含研究报告。A.研究报告B.论文C.著作D.教材E.系列案例F.应用软件G.其它申报承诺我确保本表填写各项内容属实。如果获准子课题立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守全国教育科学“十二五”教育部规划课题总课题组课题管理标准及中国教师开展基金会教育与教师开展专项基金管理办公室有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意《校本科研引领和促进根底教育质量提升的研究》总课题组及中国教师开展基金会教育与教师开展专项基金管理办公室使用本课题研究成果及相关资料数据。申请者〔签章〕：张春阳2012年4月19日一、根底数据课题名称精彩课堂打造与乐学模式建构研究主持人张春阳性别男年龄48研究专长小学教育行政职务副校长专业技术职务小教高级最后学历大专工作单位公主岭怀德镇第一中心小学电子邮箱通讯地址公主岭怀德镇第一中心小学邮政编码136121联系单位：怀德一小住宅：：ＱＱ账号主要参研人员姓名性别出生年月工作单位或部门行政职务专业职务研究专长贾志刚男怀德第一中心校教师小学一级小学教育吴晓平女怀德第一中心校教师小学高级小学教育夏亮亮女怀德第一中心校教师小学高级小学教育高丽莉女怀德第一中心校教师小学一级小学教育李艳秋女怀德第一中心校教师小学一级小学教育李春波女怀德第一中心校教师小学一级小学教育杨玉静女怀德第一中心校教师小学一级小学教育王海燕女怀德第一中心校教师小学一级小学教育刘景丽女怀德第一中心校教师小学一级小学教育李静博女怀德第一中心校教师小学高级小学教育王丽娟女怀德第一中心校教师小学一级小学教育崔苗苗女19怀德第一中心校教师小学一级小学教育李校飞女怀德第一中心校教师小学一级小学教育迟文翠女怀德第一中心校教师小学一级小学教育王玉静女怀德第一中心校教师中教一级小学教育经费预算额度人民币壹万元经费来源基金会资助预期最终成果研究报告论文系列案例完成时间2015.06—1—二、主持人及其参与者近五年来取得与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间拓宽学生“自主合作探究的学习方式张春阳论文吉林人民出版社2011.05论语文教学及其创新崔苗苗论文中国教育技术装备2009.12让爱温暖后进生的心灵迟文翠论文中国教育技术装备2009.12偶得的弯腰教育收益大王海燕论文四平教育故事2009.12班主任如何激发学生学习兴趣吴晓平论文中国教育技术装备2009.12三、主持人和课题组成员“十一五”规划期间承当的研究课题课题名称批准单位批准时间承当人完成情况在小学生中进行传统美德教育途径的研究中华民族传统美德教育实验研究课题组2005.10张春阳已完成在小学生中进行传统美德教育途径的研究中华民族传统美德教育实验研究课题组2005.10崔苗苗已完成在小学生中进行传统美德教育途径的研究中华民族传统美德教育实验研究课题组2005.10夏亮亮已完成—2—四、课题设计论证〔限3000字内〕·本课题选题背景、意义和价值，国内外研究现状、本课题研究所要达成的目标·课题核心概念的界定、主要研究内容、重要观点和创新之处·本课题研究的根本思路、主要方法和技术路线以及实施步骤·课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测·本课题选题背景、意义和价值，国内外研究现状、本课题研究所要达成的目标〔一〕选题背景：长期以来，传统课堂教学在客观“应试教育”的桎梏下，除去体制、课程因素外，已成为教育改革和开展的瓶颈之一，素质教育到了课堂教学这一环就很难推进下去。在进行教育体制、课程改革的同时，必须全力以赴地使课堂教学有一个革命性的变革，使课堂教学成为实施素质教育的主阵地。多年来，由于受升学率和传统教学模式的影响，教学中最突出的问题仍是耗时多、效率低。课堂教学经常处于“师授生受”状态。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育地实施，也不适应当前教育教学改革的开展趋向。因此，要解决这个问题，关键是从学生的思想入手，经过各种途径，使学生学会学习，乐于学习。〔二〕意义和价值：由于该课题不是针对某一年级、某一学科，故既具有根底性、理论性、指导性，同时更具有实践应用性，它将会影响和带动其它学科课堂教学模式的研究和创立，促进更多的教师教育思想和观念的转变，有利于教学的创新。〔三〕国内外研究现状：瑞士教育家皮亚杰“认知建构主义”理论；陶行知“教学做、知情意合一”理论；华南师大现代教育技术研究所李克东教授有关构建教学模式的理论阐述；著名特级教师魏书生“六步教学法”、杭州邱学华"尝试教学法"的实践等都有成功的经验并取得了一定的成效。〔四〕、本课题研究所要达成的目标：让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面开展，到达“教是为了不教”，打造精彩课堂、快乐课堂、高效课堂。这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。·课题核心概念的界定、主要研究内容、重要观点和创新之处〔一〕课题核心概念的界定：所谓的精彩课堂就是科学和艺术相结合的课堂，就是结构科学、形式艺术、结果震撼的课堂。精彩课堂并不是看教师有没有完成教学内容或教得精彩不精彩，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。关于“乐学”，非一般意义上的“快乐”之“乐”，强调的是主观上的思维亢奋和进取之乐。是陶行知先生所说“得学之乐，而耐学之苦”之乐，是能够品味出学习、探索过程之艰辛中的乐趣之“乐”。〔二〕主要研究内容：要以生为本，围绕精彩课堂的内涵、特征、教学原那么、评价标准展开思考，并及时总结，撰写心得，进一步推动精彩课堂的实证化研究。要以激发学生的兴趣为目的，以课堂活动为载体，增强学生信心，培养学生能力，要能充分调动学生的积极性，让他们全身心地参与到学习中来，体验到学习知识、互动成长的快乐。最终到达“学有所乐，学有所获。”〔三〕重要观点和创新之处：启动课堂教学最优化研究。以““精彩”、“乐学”为关键词，走出一条融经验、科学、艺术于一炉的独特的精彩课堂教学研究之路。—3—·本课题研究的根本思路、主要方法和技术路线以及实施步骤〔一〕根本思路：要学会将他人的经验模式加以引进、内化、创新，在他人研究的根底上发挥，开拓创造了自己的特色。以新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式为理论依据，改变课堂偏重知识传授的倾向，重视形成学生积极主动的学习态度；改变学生死记硬背、机械单一的学习现状，倡导学生主动参与、勇于探索，勤于动手的习惯。最终到达“学得愉快，教得有效，考得满意”的教学目的。〔二〕研究的方法：1、

文献法：查阅有关打造精彩课堂，促进学生“乐学”方面的文献、资料，以作研究指导之用。2、

实验法：对构建学科精彩课堂和乐学模式的实验和探索。3、

阶段分析法：将整个研究过程分为假设干个阶段，对每一个阶段进行小结，为下一阶段的研究提供经验教训。〔三〕技术路线：〔1〕深入学习，转变观念。一是多学习。教师应多学习新课程知识，研究精彩课堂打造与乐学模式相关理论书籍，为实验研究打下坚实的理论根底；二是勤思考。教师要以生为本，围绕精彩的内涵、特征、教学原那么、评价标准展开思考，并及时总结，撰写心得。实质性推动实验进程；三是善体验。教师要懂得教研来源于实践，又回归实践的道理。要能充分调动学生的积极性，让他们全身心地参与到学习中来，体验到学习知识、互动成长的快乐。〔2〕协商分工，制定方案。〔3〕分步实施，整体推进。〔四〕实施步骤：前期准备阶段〔2011.07－2012.04〕组织申报课题。工程启动阶段〔2012.04—2012.06〕制定实施方案，落实任务，开题培训。工程展开阶段〔2012.07—2013.06〕研究全面实施，跟踪评价，阶段总结。工程深化阶段〔2013.07—2014.06〕前期成绩分析，拓展研究规模，完善评估体系，研究评估。工程总结阶段〔2014.07—2014.12〕提取专项成果，总结典型案例，报送研究报告及研究成果。后期验收阶段〔2015.01—2015.06〕结题验收发布结题公告，终期总结表彰。·课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测课题实效评价方式：以课堂教学作为评价对象，依据一定的评价方式，采取有效的方法，对教与学的效果进行价值判断，进而帮助师生找出存在的问题，明确改良的方向。预期研究成果：精彩课堂打造与乐学模式建构研究报告。研究成果汇编〔编辑出版典型案例、优秀教学设计、教学反思、精彩课堂打造与乐学模式建构研究论文〕精彩课堂光盘4、精彩课堂教学评价标准。应用推广价值预测：通过系统研究，打造了精彩课堂，构建了新的课堂教学模式的运用，任课教师丰富教法，创新教法。同时，上述课堂教学模式也迫使教师必须转变教育观念，变革教学方法。由于施以以上实验因子，经过几年的实验，学生在精神面貌、思想品德、创新意识、学习态度、方法、效果等方面一定能发生根本的变化。—4—五、完成课题的可行性分析·主要参加者的学术背景和组成结构〔如职务、专业、年龄等〕·已有的经验根底和已取得的相关研究成果·完成课题的条件保障〔如文献资料、网络环境、信息资源、仪器设备及经费支持等〕·主要参加者的学术背景和组成结构：所有参加课题的研究人员都是具备大专以上学历，所学专业皆是小学教育，年龄都在40周岁以下。且皆是一线教师。·已有的经验根底和已取得的研究成果：参加课题的研究人员都有10年以上的班主任工作经验，现都从事一线教学工作任务。都有一定的教育科研研究能力，有二人参与了国家“十一五“课题研究，多人在市以上刊物上公开发表论文。·完成课题的条件保障：我校参与课题的人员都能熟练掌握计算机技术，都能独立制作课件和运用多媒体进行课堂教学。我校的微机教室、信息资源、仪器设备、文献资料和经费等能够保障研究工作顺利开展。—5—六、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有副高级专业技术职务以上的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。课题负责人具有一定的理论研究水平和较强的业务能力，曾屡次在市以上刊物上发表论文和研究成果，能够带着课题研究小组开展研究工作。全体课题参与者都有一定的教学研究能力和专业水准，在课题研究上能取得预期的成果。第一推荐人姓名：郝纯朋专业技术职务：小学超高级教师研究专长：小学教育所在工作单位：怀德第一中心小学推荐人签章：课题负责人有一定的专业水平和教育科研能力，有多人参与“十一五”国家科研课题且取得了一定的研究成果，相信他们参与本课题的研究一定能取得预期的成果。第一推荐人姓名：王跃进专业技术职务：小学超高级教师研究专长：小学教育所在工作单位：怀德第一中心小学推荐人签章：—6—七、课题预期研究成果主要阶段性成果〔限报10项〕序号研究阶段〔起止时间〕阶段成果名称成果形式署名01前期准备阶段〔2011.07－2012.04〕组织申报课题张春阳02工程启动阶段〔2012.04—2012.06〕制定实施方案，落实任务，开题培训举办论坛张春阳03工程展开阶段〔2012.07—2013.06〕研究全面实施，跟踪评价，阶段总结论坛研讨，研究汇报张春阳04工程深化阶段〔2013.07—2014.06〕前期成绩分析，拓展研究规模，完善评估体系，研究评估举办研究论坛张春阳05工程总结阶段〔2014.07—2014.12〕提取专项成果，总结典型案例，报送研究报告及研究成果组织成果出版张春阳06后期验收阶段〔2015.01—2015.06〕结题验收发布结题公告，终期总结表彰举办成果展览张春阳07080910最终研究成果〔限报5项，必含研究报告〕序号完成时间最终成果名称成果形式署名012012.06按实施方案完成阶段任务举办论坛张春阳022013.6阶段总结论坛研讨张春阳032014.06前期成果分析，拓展研究规模完善评价体系举办质量论坛张春阳042014.12总结典型