小学语文个人教学反思5篇

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1、启发同学发觉：

“我的发觉”这个名称已经显示出鼓舞同学自己思索、自己发觉的意图，要让同学自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发觉形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，同学的发觉还不够充分，同学的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。

日积月累部分是鼓舞同学积累好词，并复习巩固部分生字。我制造多种形式，启发同学对比发觉，激励同学主动积累词句，如四人小组争论，同位互读，老师引读、范读等形式，使同学爱好盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，同学回答不了问题时，我都急于自己补充，代替同学说，阻挡了同学的语言再组织思维，这方面我以后肯定要留意。

2、关注学困生：

另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习状况，依据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中到处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简约的任务，学困生轻易地就完成，从而加强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有爱好去参加，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采用了四人小组争论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内相互援助，其实就是优生援助学困生的表现，最末，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位争论等方式去关注他们。

但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应当设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。

在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正!

学校语文个人教学反思2

一、值得保持的地方

(一)设置情境，激发同学学习爱好。

在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，同学观赏。从谜语入手，唤醒同学已有阅历中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发了同学的爱好，为后面教学中的朗读打下基础。爱好是的老师，基于我班同学活泼好动，新奇心强，这样处理有利于同学将留意力集中到课堂教学上来。

(二)揭题质疑，进入主题。

引入课题“小花猫有一双奇妙的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21《会变的瞳孔》让同学进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么?学习课文从课题入手，即训练同学围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为同学依据问题深入学习课文做好预备。

提出并解决问题，适时介绍瞳孔(在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。)“什么是瞳孔?”这个问题同学表达必是很清晰，老师这时水到渠成，精确地向同学介绍瞳孔。

(三)自主合作，抓重点词语理解课文主要内容

依据课文的层次比较清晰，在此环节，我设计了让同学自主合作，在书中加以批画，让同学结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次改变。早上——像枣核，中午——变成一条线，傍晚——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观测小花猫瞳孔是如何改变的。再依据4个时间，让同学读清晰猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的改变。紧接着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔改变的缘由。

二、不足的地方

(一)教学环节欠流畅

在课堂授课过程中，教学环节之间的连接还要细心设计，在自主合作和画图反馈环节有些拖沓，造成时间延长，部分内容没有讲完，课外延伸知识的扩展和作业的布置，以及整篇课文

在整体上的理解造成了缺失，说明老师在备课时，对于同学的现状没有把握清晰，教学环节欠流畅。

(二)老师在处理同学行为习惯问题上较单一

本班同学活泼好动，并且由于年龄小，对于老师的话不能完全理解，个别孩子又不能掌握住自己的行为，造成在课堂教学时，有些同学不留意听讲，回答下列问题不举手，或者无法跟上老师课堂进度的状况。这时，老师的处理比较单一，对于同学的表扬语言过于简约，对于同学的激励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式方法要进行改进。

(三)同学的学习习惯还有待加强

本班班级构成较为非常，男女比例失衡为23：9，男生过多，有比较调皮，并且又有智力低下者、肌营养不良症、耳聋患者各一名，繁复的班级状况，使老师在教育上存在着许多的困难。同学的行为习惯不好，听讲的纪律还有待加强。

三、改进措施

1、加强备课和复备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深入理解教学要求。

2、做到课前备同学。了解同学现状，依据同学的学习状况制定切实可行的教学方法。

3、培育同学的批画技能，交给同学阅读的方法。

4、加高校生的学习习惯培育，整体提高同学的学习现状。

学校语文个人教学反思3

一班级语文下册第一单元是关于春天的，识字一有八个四字成语：春回大地、万物复数……一开始我觉得对于一班级的孩子来说他们根本没有仔细的观测春天，这些词语是很难理解的。当我从百度上打开一个课件，课堂思路一下子明亮了。课件中有一幅春姑娘的画面，我由她导入了本课的教学。

春姑娘沉睡了一个冬天，她带着礼物来和我们玩耍了。谁知道她都带来了些什么呢?同学们的积极性一下子提起来了。有的说是暖和的阳光，有的说是美丽的花儿，有的说是春雨……孩子的回答五花八门，精彩极了。同时，我们又回顾了上册的《阳光》《雨点儿》，既与前面的内容相联系，又学习到新的词语，在相机出示精致的画面，这样一来对这八个词语的理解就特别到位，且兴味盎然。

不过，课堂上也涌现了一些问题，如让同学们提到春天开的花，竟然说出有菊花，这是孩子们常常犯的常识性错误究其缘由就是缺乏生活实际，因此我们应多引导孩子留意观测生活。

学校语文个人教学反思4

孩子们是一班级的新生，他们刚踏入学校，才适应了拼音教学，又要面对新的挑战—学习识字。识字课的教学重点，难点，教学步骤、老师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们能和自己协作好，给自己的这节课交上一份比较满足的答卷吗?

为了和孩子们上好这节识字课，我决断从以下几个方面去做预备：

一、选好课文，激发识字的爱好。

《口耳目》这一课共十二幅美丽的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到欢乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字。

二、了解学情，掌控第一手资料。

这课要求孩子们认识的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活休戚相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定很多字都认识。果真，不出所料，十二个字孩子们几乎都认识。于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的喜欢和培育同学独立识字的技能以及识字的方法上。

三、大胆尝试，培育自学的技能。

叶圣陶老先生说过：“教是为了达到不教。”这课完全可以放手大胆的让同学自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的欢乐，为以后的自主学习打下好的基础。

基于以上三项预备，我在课堂上大胆的进行生字教学。我重点选择了有代表性的“目”字，先看图说目，一方面引发同学学习的爱好，另一方面那么培育了说话技能;接着看图比字，告知同学这是古代人写的字，进而比较古字和图的相像处，让同学初步了解了象形字的由来:古人依据图画画出来的，因而字和图画很像;最末出示演化到现在的目字，比较目和目图的相像处。

“目”教学完后，我让同学回忆学习的步骤：一看图说意认字二看字比形识记生字。然后让同学自己学习五个象形字：口耳鸟兔羊。当同学感受到了象形字的奇异后，为了更加激发同学对祖国文字的喜爱，我又给同学讲仓颉造字的传奇。从孩子们的眼神中我感受到了孩子们内心的渴望去认识、了解更多的语言文字。

上完这节课后，我觉得这节课同学虽说学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出同学的知识储备特别丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了很多的缺憾。

1、设计自学的程序死板。

培育同学独立自学的技能，这种教学理念是对的，同学利用老师交给的方法学习取得了较好的效果，如自学过后让五个小老师说自己的学习过程。这五个孩子想象力丰富，都能看图记形。对于鸟字与图具有极大的相像性，小老师谭子杰找出了许多。比如：说一点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面部分像鸟头。在不断的沟通中，同学不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简约的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。

可是自己安排同学在自己学习的时候，教学设计缺乏敏捷性。当教完生字“目”，让同学自己学习其余的象形字的时候，同学不知从何下手学习。好多同学都处于观望的状态。作为自己没有实时的调控。所采用的仅仅是发一张小小的笑脸来激发同学学习。同学为什么没有动起来，那是由于自己给同学定的模式过死，没有正确地估量同学的实际。

同学是鲜活的生命体，有共性，但更多的是性格，应当让他们根据自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。这个环节里，正是自己给自己设了个圈套，导致糜费了同学珍贵的时间，后来时间的紧迫，生字巩固游戏，拓展识字及把这些字归类，甚至书写“十”这个字的的时间都来不及上。

2、自己的教学机敏有待提高。

其实在反馈生字的识记这一环节，自己已意识到这样会使后面的教学任务完不成，可却没有想到应当立刻调整自己的教学方法。其实给生字组词是记住字的方法之一。因而不必让孩子们给每个生字组词，花去了很多的时间，应当立刻让同学说其它识记生字的方法。(编顺口溜，加一加，减一减，猜谜语等)

3、对教材的知识体系把握不够。

汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的表达了这点。可是自己在引导孩子们学习的时候，将图字进行了剥离。尤其是将义与形分开了。当看图学完一个汉字的时候，为了巩固汉字，应当在记住形后就让同学给生字组词记住字义，可是自己在教学中却对音形义进行了分别。自己对语文知识体系的把握有待实时加强。

学校语文个人教学反思5

时间荏苒，岁月如梭，短短的一个月又要过了。认真回想这一个月，突然发觉孩子们长了不少，而自己也成长了不少。最初的孩子们都还没养成良好的学习习惯，但是现在来看他们能够在没有老师的状况下比较宁静地在教室上自习，能够很好的完成老师布置的每一项任务，所以孩子们长了不少。相比较而言，我也长了不少，我开始总结阅历，知道好孩子是通过鼓舞得来的，也知道好同学是通过百分之七十的关爱加百分之三十的教育得来的。

过去的一个月，我们重走了语文课文，重新巩固了知识，同时也着重了同学的实践，我们几乎是复习完一个知识点就检验一次，发觉孩子们越来越喜爱这种教学模式，他们觉得是挑战，开始竞争，个个都想做得更好，这让我很意外，这就说明白自己的这种教学模式对于他们来说还是很须要的。

一分耕耘，一分收获。孩子们都知道有付出才有收获。所以都很仔细努力地在完成每一项任务，在寒冷的冬季，在下雪的日子，他们仍旧能够美丽的完成任务实属不易，这让我很感动。他们的手都冻得通红，看着每张稚