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第第页京南十三中“同课异构”教学实践总结

京南十三中"同课异构'教学实践总结

课堂教学如何改革？这是当前学校教育最核心的议题之一。

我们知道"医生的真功夫是在病床上，老师的真功夫是在课堂上'，课堂承载着同学的进展，也承载着老师的进展。

我们认为，课堂改革不是抛弃传统，而是为了更好地激发课堂活力，追求课堂的有效。我们所憧憬的"有效课堂模式'确定不会是治愈一切的灵丹妙药，但需要是从"解决问题'出发的，要有有用价值；需要是一种"方法论'，代表着根植一线的教育实践而呈现的真知，由于任何好的理论离开了"方法'，都如同鲜花失去了水分；需要是以同学自主学习为主导的教学模式，因而有须要建立在传统教学基础之上的大胆创新与变革。

为提高课堂教学效能，促进老师专业化进展，我校举办首届全国"让课程走进同学的生命?自主课堂'研讨会，特邀请省市内外等一线名特优老师同台献技，以"同课异构'形式，展示不同教学风格与不同教学设计下的自主课堂实况，引导老师反思比较自己的课堂教学，进而达到改进教学，提升教学效能的目的。

同课异构活动，老师面对相同的教材和内容，结合自身教学经受、知识背景、情感体验，依据对内容的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具性格的教学设计，给予静态教材以生命活力，塑造各具特色的制造性教学模式。此项活动可推动老师自我反思、同伴互助、专业引领，更新教学理念，改善教学行为，加强对教学设计等层面的关注，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和讨论案例。

短短一天，呈现的是一场课堂教学的盛宴，参与活动的老师们纷纷用"精彩'、"享受'、"充盈'、"不同的风景'、"不一般的收获'等词语表达自己的感受和思索。精神上如何用自己的灵魂去感召同学，达到一种精神上的相通共进；教学内容的确定上如何切实立足于同学、立足于自身的特点查找合适的角度；教学方式上如何更加经济实在，使同学学有所得；宏观把握上如何使自己的课更具进展力；如何促进同学自主学习，进而使课程成为他们生命的一部分33名老师、10名学科专家的精彩展示，让我们感受到了"同一个素材，不同的解读和设计；不同的解读和设计，又有着同样的精彩。'

一棵树转变不了空气，只有森林能转变气候。变那么通，通那么达。我们在活动中收获，在活动后反思，从而形成我们的学科教学知识〔PCK〕和学科教学技能〔PCA〕。我们知道，推动课堂教学改革之路，创生具有进展力的课堂教学，任重道远；我们相信，践

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