小学二年级语文酸的和甜的教案

第第页小学二年级语文酸的和甜的教案二班级语文《酸的和甜的》教案1

《酸的和甜的》

教学目标

1.知识与技能目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培育同学识字、写字的技能。

2.过程与方法目标：通过多种形式的读，使同学能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感、立场、价值观目标：引导同学通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字;正确、流畅地朗读课文。

教学难点：写好带反犬旁的字;在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学预备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

(一)故事导入，激发爱好

1.(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的2.(出示课文插图一)老师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧!

(二)初读课文，识记生字

1.同学自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。

2.全班沟通。

(1)(出示词语)：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

请同学读，实时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

(2)(突诞生字)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关，掌控汉字的规律是识字的好方法。

(3)(出示卡片)开火车读生字、词语。

3.指导写带反犬旁的字。

(1)(出示带反犬旁的字)认真观测，怎样写好这几个字?

(2)老师范写，同学观测。

(3)同学练写，老师巡察指导。

(4)实物投影，展示同学作业，师生评价。

4.会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新伙伴送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜爱哪一句，能读给大家听吗?

(1)葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(三)指导朗读，读中悟情

1.句子读好了，相信课文肯定读得更好。指名读课文(正音)

2.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

3.说说故事中有哪些小动物?你认为谁做得对?(猴子)小猴子是怎么做的?(1)(出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。)谁来读一读?理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同?再读读这句话。(体会小猴子焦急的心情)

(2)就在这时，小兔子来啦，他怎么说的?(体会兔子焦急的心情)

(3)小猴子相信他的话了吗?那他又是怎么做的?(分角色朗读三只小动物之间的对话)

(4)听了这些，小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比较句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比一比，这两个句子有什么不同?读一读，有不同的感受吗?说一说。

(5)松鼠、兔子见它吃的这么快乐，也尝了一颗，味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)

(6)吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢?(读最末一个自然段)你能告知他们缘由吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)

(四)揭示主题，巩固生字

1.你想对哪一只动物说什么?(同学练说)

2.老师也想说说(出示儿歌)你们读一读老师的话：

串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不辨别，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。

3.老师盼望有更多的人知道这个故事，你们情愿讲给别人听吗?

二班级语文《酸的和甜的》教案2

《酸的和甜的》

教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的缘由。

能够正确地朗读课文

教学过程

(课前给同学发一些糖品尝)

老师这儿有一些糖，谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告知大家你尝到了什么味道。其他小伙伴也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

看你们尝得有滋有味的，这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书：酸的甜的)

小伙伴还想吃吗?那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖嘉奖给你。

一、激趣导入，揭示课题

1、今日我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件：suan和)

一起读一下，再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小伙伴认识，(出示生字卡片：酸)指名读。提示：平舌音我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗?接下来就请小伙伴们打开书认真地听故事，仔细地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事?

二、初读课文

1、(课件：播放故事)

2、听完了故事，你知道故事中有谁吗?(随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小伙伴们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。

三、同学自主读文、识字

1、同学自读生字课文

2、已经读完的小伙伴自己读读课文后面“我会认”中的生字，假如你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，嘉奖自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，

四、检查自学状况

1、刚才，小伙伴学得很仔细，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。

★葡和萄两个字长得很像，你能区分吗?

我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声)，再读一遍。

★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声)，再读一遍。

2、现在谁情愿当小老师带领大家读?

3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

4、最末我们一起读一读(带词语)

3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小伙伴来读一读，其他小伙伴认真地听，这些小伙伴字音读准了吗?句子读通了吗?

5、这8个小伙伴读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候留意这几点，比他们

读得更好)

6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小伙伴说了一遍，现在，你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)

你能用这个句式来说一说吗。(板书：酸的甜的)

8、接下来，小伙伴自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗?

五、分析课文1——3段

(一)第1段

1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，(指着板书)那是为什么呢(板

书：?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

2、请小伙伴再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说

(出示句式)认为葡萄是酸的，是由于

可以四人小组相互说说看

3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的，是由于什么呢?哪些小伙伴已经知道了?

4、你是从哪里知道的，自己再认真地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是由于他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名沟通(出示句子)

“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”

其他小伙伴找到这句话了吗。请小伙伴看看图，(课件)再读读这句话，你读懂了什么?

★狐狸特别地想吃葡萄。(

★狐狸想了好多方法摘葡萄。最末一颗也没摘到。(随机板书：一颗也没摘到)

9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小伙伴动动脑筋，同桌相互争论争论。

谁情愿把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦，你也想来说说……

10、(课件出示)于是，他指着架上的葡萄，说：(同学读)“这葡萄是酸的，不能吃!”

11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是，他指着架上的葡萄，(地)说：“这葡萄是酸的，不能吃!”

12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。

(二)第2段

1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，(课件)心里想(出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是很酸的。)引读

2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是由于什么呢?(出示句式)认为葡萄是酸的，是由于

(板书：听狐狸说的)

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢?请小伙伴再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。依据同学回答(出示句子：狐狸很聪慧，他说葡萄不能吃，那肯定是酸的)对呀，连狐狸这么聪慧的动物都说葡萄不能吃，那“肯定”是很酸的(肯定变红)

4、谁来当当小松鼠，再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

5、男同学来读读。

(三)第3段

1、小白兔认为葡萄是酸的，是由于什么呢?

(出示句式：认为葡萄是酸的，是由于)

板书：听了松鼠和狐狸的话

2、当时，小兔子一听心里想：(出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那肯定不能吃!)引读

3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的，那肯定(变红)不能吃!(变红)

4、小伙伴自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣，那就你来读吧……一起读一下

(四)小结(点板书)

课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄酸的，是由于——一颗也没摘到，小松鼠认为葡萄是酸的，是由于——听狐狸说的，小兔子认为葡萄是酸的，是由于——听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书：?)我们下节课再来学习。

六、复习巩固生字

1、课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小伙伴们还记得吗?请你们不要发出声音，认真地看，仔细地听。

2、我们一起来读一读(去掉拼音)

3、你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。假如你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字，(课件出示4个生字)

2、小伙伴先自己在书上的田字格里写一写

3、你告知大家要留意什么?老师范写

依据同学的回答，随机课件

狐这个字里面有一个我们今日要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁，看老师写一下，(老师示范)留意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

狸

猴这个字的笔画比较多，请小伙伴跟着老师写一写，笔画比较多，

写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗：他们两个已经成为好伙伴了，应当相互的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。

二班级语文《酸的和甜的》教案3

《酸的和甜的》

教学目标：

1、学习“酸、葡”等九个生字，会写“”的字。(知识)

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。(技能)

3、懂得做事要亲自尝试的道理。(情感)

教学重点：朗读理解课文内容，懂得做事要亲自尝试。

教学难点：通过朗读表演，明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸

教学时间：2课时

第一课时

一、导趣导入：

1、出示橘子：这是什么?什么味道?带着酸酸的感觉一起读“酸的”。

出示冰激凌：这是什么?什么味道?小伙伴笑得好快乐，带着这种表情读“甜的”。

2、今日，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。

二、初读课文，感知生字

1、自由读课文。要求大家把字音读准，把句子读通，边读边想，你读懂了什么。自读。

2、再读课文，找出不认识的生字，多读几遍。

3、检查识字状况。(运用多种方法)

三、再读课文，朗读感悟

1、自己读课文，想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么，葡萄究竟是酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的?

(1)出示句子：这葡萄是酸的，不能吃!听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?依据同学的回答出示图和第一自然段。

(2)狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想，还是特别想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。

(3)狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的?请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读，评议，男女分角色读，老师读表达的部分。

2、这时来了一只小猴子，他做了什么?请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什么不懂的?如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?

依据同学的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)读一读这两个句子，说说你发觉了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?指名说。

现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。

3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的?小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。

4、三只可爱的小动物你喜爱谁?你喜爱谁就读它说的话，一会儿，你就把你喜爱的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。同学自己练读。

5、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢?(生回答)它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。谁喜爱小兔子、小松鼠和小猴子?指名3个同时上台，表演，生评价。

6、小猴子听了反而大口大口地吃，太古怪了，为什么呢?发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的?指名说。

7、你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发觉了什么?

出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

(1)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。

(2)男女分读两个句子并加上动作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板书：尝试

9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么?指名说。

四、小结：是呀，没有尝过，你又怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平常做事要亲自去尝试、去体验，不能光听别人的话。

三、拓展：

1、你们觉得这个故事有趣吗?请小伙伴找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小伙伴上台表演。

第二课时

一、回顾课文，激趣导入

1、复述故事，先同桌相互看图复述故事，再上讲台讲故事。要求：立场自然大方，口齿清晰，有感情。

2、听了故事有什么感悟?

3、出示卡片，复习巩固生字。同桌读，小组读，组词读。

二、指导写字：

1、重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。留意提示同学：狐的右边不要写成“爪”，猴字不要写成“候”。

2、同学观测其他字在田字格的位置，自己练习写。

三、巩固练习：

1、做课后题：抄一抄，同桌检查，订正。

2、听写学写的生字，小组检查，订正。

二班级语文《酸的和甜的》教案4

《酸的和甜的》

教学目标：

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3.懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

教学难点：

1.写好“犭”的三个字。

2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

教学手段：多媒体教学课件

课前预习：

1.朗读课文。

2.自同学字。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1.了解预习状况;

2.同桌相互读课文，在互读互听中读准字音，读通句子;

3.用读句子的方式检查字词掌控状况;

三、图文结合，学习课文。

(一)学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。

1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。

2.观测图画，简约了解狐狸的做法。

(二)学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。

1.图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

3.分角色读课文的1——6段。

(三)学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。

1.朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

2.体会“大口大口”的用法。

3.图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。

四、巩固识字。

五、总结课文。

第二课时

1.朗读课文，复述课文;

2.表演课文;

3.学写其余生字;

4.阅读课外故事。

二班级语文《酸的和甜的》教案5

《酸的和甜的》

教学目标：

1、会写真个生字：狐、狸、猴，初步感受汉字的形体美。

2、借助插图和文本，抓住重点词句品读、感悟。

3、正确、流利、有感情地读课文，并能演一演。

4、了解小松鼠和小白兔前后立场改变的缘由，懂得不要轻信别人，要敢于亲自尝试。

教学重、难点：

1、重点：学习课文第4、7自然段，抓住重点词品读、感悟，体会人物的情感改变。

2、难点;体会故事中蕴涵的道理。

教学用具：自己画的四个小动物，几串葡萄

教学流程：

一、激趣导入新课

1、“送”饮料，引出“酸、甜”

老师这里有些好东西，谁情愿来尝尝?(一杯醋、一杯蜜)(通过品尝看表情引出“酸”和“甜”这两个字)2、这两个字就躲在我们的课题里。(出示课题)你有什么好方法记住“酸、甜”二字?(同学介绍识字的方法)

2、送谜语，导入新课

小伙伴们都爱猜谜语：“一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知它是酸和甜，需要亲口尝一尝。”(葡萄)

(老师画出“葡萄架”)就在这葡萄下，发生了一件有趣的事情，狐狸说葡萄是酸的;猴子说是甜的。他俩谁说得是对呢?学完课文，同学们就知道了。

二、整体感知，梳理归纳课文主要内容

1、自由读课文。

2、梳理课文主要内容。

(1)课文一共涌现了哪些小动物?他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的?(发言。贴图)(2)哪些动物的立场发生了改变?(发言。板