北师大版四年级语文教案

第第页北师大版四年级语文教案北师大版四班级语文教案1

《大地的话》

教学目标：

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、依据课文内容理解词的意思，培育同学联系上下文理解词语的技能。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学重点：

1、本篇课文的前四节内容非常简约，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的珍宝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学过程：

一、新课导入。

1、老师径直板书“话”，提问：这是什么字?(话)一看到这个字，你想到了什么?

2、老师再板书“大地的”，要求同学思索：大地会与谁对话?

3、师：大地要说的话许多许多，它究竟和谁对话了，说了些什么?这就是我们今日要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)[设计意图：这是非常具有性格化的宽泛的问题，同学的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发同学剧烈的新奇心。]

二、品读悟情。

1、老师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思索：大地在和谁说话?指名同学回答。(板书：种子、飞鸟、游鱼、小草)[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这特别符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，老师饱含感情的范读，再加上音乐，让同学很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]

2、同学自由读诗，自同学字词。

(1)自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

(2)联系上下文，并借助工具书，自同学字词。

(3)同位检查生字词的认读以及理解状况。

(4)全班沟通。(课件出示生字词)订正简单读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱逐”等;重点识记“蕊”字。

[设计意图：四班级同学已具备自同学字词的技能，此环节的设计，旨在培育同学的主体意识以及借助工具书查阅资料的技能，这符合新课程“自主学习”理念。]

3、默读诗歌，理解内容。

(1)默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是同学对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

(2)同学小组内沟通，老师巡察指导。

(3)全班沟通。

[设计意图：给同学充分的时间，让同学去读诗并做批注。培育同学自主发觉问题、解决问题的技能以及团结协作的精神。]

4、分角色读，指导同学用“心”说话。

(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，认真听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么?

(3)同学选自己喜爱的段落接读课文前四节，老师点击相关课件(每一小节都制作动画课件)，读后其余同学评价。

[设计意图：分角色读，让同学进入到课文的情境中，不仅能激发同学学习的爱好，而且让同学在上心说话的同时，融入了自己的情感;其他同学在参加的过程中，也学会了仔细倾听;另外，评价别人，也加深了自己对课文内容的理解。]三、换位抒情。

1、(课件出示)假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?2、四人小组合作沟通，老师巡察指导。

3、全班沟通。

[设计意图：这个看似非常简约的问题，连续上一个环节，在与同位相互扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够仔细听，此时才能够让同学在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响，也就是感悟语言的作用和魅力。]四、总结升华。

1、同学齐读最末一小节。

2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导同学用文中的语言回答。

3、随机设疑：最末一句话中的省略号有什么含义?(板书：……)(还有很多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……)

4、听课文录音，放动画课件，再次观赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。[设计意图：课文最末一节是对全文的总结与升华，意在让同学明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的全部的生灵表达：“你们都是我的珍宝，我的体内全部的一切都是宝藏。”并通过省略号的理解以及诗歌观赏，为下文的续写做好铺垫。]

五、以说促写。

1、(课件出示)假如你是大地母亲，你肯定还有许多话语倾诉，你还想对谁说什么?请打开心扉，大胆地说出来吧!(同学小组合作沟通。)

2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示沟通。

[设计意图：以说促写，这是让同学实现思维的跳跃，这样的训练更接近诗歌语言，径直与课文内容对接，虽有肯定的难度，但课堂的品位就高了，这才是真正对语言的拓展。]

六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，预备活动课上评比展示。

[设计意图：通过评比激发同学的习作爱好，培育同学自评自改作文的技能。]

北师大版四班级语文教案2

《大地的话》

一、导入并板书课题

师：今日，我们继续学习《大地的话》，请同学们和我一起写课题。

二、出示目标这节课我们学习的目标是(请看大屏幕，指名读)

1.能够有感情的朗读、背诵。

2.能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

目标大家都清晰了，你有信心完成吗?现在同学们就跟着我给你们预备的自学指导去完成这些目标好吗?

三、检查预习，沟通前置性作业单。(第二大题)

出示自学指导(师读)

自学指导：

1.看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

2.假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?

3.背诵课文。

四、自学沟通，展示点拨。

1.同学自学解决第一题。

指读答案。

2.生自读并解决第二个问题。

自说——同桌说——小组说——集体沟通

3.解决第三题

自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。

五、以说促写。

1.(课件出示)假如你是大地母亲，你肯定还有许多话语倾诉，你还想对谁说什么?请打开心扉，大胆地说出来吧!(同学小组合作沟通。)

2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示沟通。

六、学情检测(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，预备活动课上评比展示

北师大版四班级语文教案3

《大地的话》

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。

3、理解关键词，理解课文，感悟情感。

4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

教学重点：反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学难点：能依据关键词，理解诗意并仿写。

课时布置：两课时

教具预备：小黑板自制卡片

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。

2、初读诗歌，沟通感受。

教学过程：

(一)激情导入

1、春天到了，春回大地，万物复苏，处处一派生气勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么?

引出课题《大地的话》，板书课题。

2、分析课题，提出问题

文章介绍的谁说的话?对谁说的?都说了些什么?

归纳同学提出的问题。

(二)带着问题读课文

要求

1、边读边圈画生字。

2、依据自身的学习方法，学会生字。

3、自学汇报，课堂反馈。

(1)找出注音有误的读音并改正过来。

花蕊(ruì)嫌弃(qiān)坠落(duì)

(2)借助字典学会课文中的生词。

(三)报沟通

1、理解“悦耳”“精灵”的意思。

2、本文共几小节?每小节都讲了什么?赞扬了大地母亲什么精神呢?

3、再读诗歌，回答下列问题。

4、小组争论，指名代表回答下列问题。

(四)带感情朗读，试着背诵诗歌。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈爱以及无私奉献的情怀。

2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。

3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

教具预备：

自制小鸟、草、鱼、种子的图片。

教学过程：

(一)激情复习引入

拿着自制的卡片上讲台朗读喜爱的小节，看谁读的最棒!

(二)争论

1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么?跟俺们讲讲你的苦恼。

2、大地对他们说了些什么?分别读相关小节。

考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。

(1)标出重点词句。

(2)说一说你的感受。

(3)有感情地读一读。

重点点拨

(1)请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。(平安、舒适)

(2)任你在俺胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。(激励)

(3)俺也要给你足够的水。(关怀、爱护)(感受不同，答案不)

3、导读出真情实感。

4、师生一起合作仿写。

假如俺是落叶

(三)学习结尾段，提高认识。

(1)读本小节，你有什么感受?

(2)联系上下文补充省略号内容。

(四)带着感情，大声朗读课文。

以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒!

北师大版四班级语文教案4

《蝴蝶的家》

知识与技能目标：

1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、抓住重点语句体会对弱小生命的关爱之情。

4、体会语言的生动精美，激发同学的探究意识。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高同学随文理解词意的技能，同时提高同学的阅读技能。

2、理解课文内容，体会对弱小生命的关爱之情。

3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。积累精美的词句。

情感立场与价值观目标：

理解课文内容，体会对弱小生命的关爱之情。

策略与方法：

1、抓重点词句体会的思想感情

2、合作沟通，读中感悟。

教具预备：多媒体课件

教学过程：

(第一课时)

一、图片激趣，导入新课。

1、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。

2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?

二、初读感知

1、老师配乐示范读课文。

师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛悄悄地想象一下所描写的情景，你们预备好了吗?

2、生谈听完后的初步感受。

三、初读课文，自同学字。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。

(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、同学自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。

2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，积累实践

1、写下你上心感受的体验。

2、积累文中自己喜爱的词语或句子。

(第二课时)

教学过程：

一、导入

师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今日，我们继续学习。请同学们仔细

看老师板书。(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题

二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。

师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到为蝴蝶担忧、焦急的心情

呢?请大家打开书，用你最喜爱的方式认真的读课文，画出相关的语句。

汇报预设：

(第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……

难为蝴蝶吗?”)——出示课件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”是把雨点当成什么了?

这里运用拟人的写法，形象地说明白风雨交加的喧闹场面。

②震撼：那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面，你的心里怎样?

在这样恶劣的环境中，你感受到什么心情?(担忧、焦急)这种担忧，焦急更让我们体会到对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)

2、体会蝴蝶的柔弱。

过渡语：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气，你觉得蝴蝶能受得了吗?

(1)同学汇报(预设“它们的身体是那样轻快，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出课件

从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读

(2)这样轻快、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会涌现什么样的结果呢?(同学自由说)

翅膀会被雨点打湿

会被风吹得不知所终

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的漂亮

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

(3)是啊!这轻快的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊!同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……(焦急)你们心里焦急吗?

(4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)

3、你还从哪些地方体会到为蝴蝶担忧，焦急呢?

同学汇报(预设：第三、四自然段)

(1)猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)

下雨的时候，蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)师引读

谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明平常怎么样?

(2)一个个猜想，又一次次否定，蝴蝶的家究竟在哪里呢?真为蝴蝶(焦急)，这也让我们再一次体会到了对幼小生命的关爱。

4、蝴蝶究竟有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

(1)同学汇报：(预设：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………肯定是这样的。”)

(2)小女孩连用了三个“肯定”，说明白什么?(说明白孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。)——引读第5自然段。

三、点明主旨

学到这里，你觉得是一个什么样的人?(板书：关爱生命)

师生齐读“它们的家肯定漂亮而香甜，……肯定是这样的。”表达对蝴蝶的祝福。

四、总结升华

师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思索和沟通，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢?

生畅谈感受。预设如下：

(1)我感受到了很为雨天的蝴蝶焦急的心情。

(2)我也为蝴蝶焦急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危急呀!

(3)没有找到蝴蝶的家，我感到有些绝望。……

师：同学们说的真好。老师知道，你们也都有一颗关爱之心，也都有着自己美妙的想法。课下，请同学们把你们美妙的想法写下来。最末，让我们共同祝福蝴蝶都能找到漂亮而香甜的家。

北师大版四班级语文教案5

《云雀的心愿》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“厌烦”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。

3、认识森林的重要作用，培育环保意识。

教学重点：认识森林的重要作用。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

板书：云雀的心愿。同学们，今日，我们要学习的课文是——齐读课题。

质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问?

二、检查预习

1、出示词语，指名读，齐读。

用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。

2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢?

课件出示：最末两段话

板书：沙漠变绿洲

再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要

三、精读感悟

过渡：森林到底有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名读2—4自然段，相机评价。

2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。同学练习。

3、展示

4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。

(二)大河

1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。

2、展示

3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈?

云雀妈妈，你为什么叹一口气?

4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。

(三)森林

1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。

2、沟通。板书：调整温度

3、再来看云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点?

(四)总结拓展

乱砍滥伐，森林变沙漠，黄沙漫天飘舞，洪水泛滥成灾;有了森林，冬暖夏凉。森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?

老师也搜集了相关资料，谁来读一读?此时此刻，你最想说什么?

补充资料再读最末两个自然段。

四、迁移训练

1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你依据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用以下词句，也可以选用课文中的话语。

2、师生共同邀请。

总结：听了小云雀的话，今后该怎么做，让我们用行动来回答。

北师大版四班级语文教案6

《爬山虎的脚》

教学目标

1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点;

2、学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具预备

1、实物展示台。

2、同学预备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一，出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观测的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观测，而且会观测。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看是怎么观测的，又是怎么写的，自由读课文。

二、同学自读，老师巡察指导。

三、反馈读书状况。

1、出示词语让同学认读。

2、朗读课文，可以让同学小组互读，可以请同学读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观测。学习观测和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起体味过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?

2、有什么特点?

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男-分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观测)所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观测：

a、脚的样子;b、脚的外形;c、颜色

1、谁来告知老师你观测的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(老师巡察，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测?(留意)

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(老师巡察)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告知老师你们学懂了些什么?(同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3、你们想知道到底怎么爬的吗?看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。)

2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段)

运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观测四周的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(同学说)

北师大版四班级语文教案7

《猫》

教学目标

1.掌控13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。

教学预备：搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

第一课时

一、导入

1.出示挂图。

2.认识猫。

(家猫、波斯猫)

3.同学介绍猫。

4.师予以师纳。

(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动机敏，善跳跃，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

5.今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词

(一)自同学字词后出示生字卡读、记。

(二)形近字练习。

虑()稿()要()

虚()搞()耍()

三、学习课文

(一)理清条理

1.分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

2.每个自然段都写了猫的什么特点?

第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。

第二自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇敢。

第四自希段：写大花猫小时候很调皮。

四、学习第4自然段

1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?

生汇报读懂的内容。

同学A：读懂了小猫很调皮，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩?找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

同学B：读懂了小猫很勇猛，很顽强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、可爱来。

同学C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。

2.归纳引导。

(1)这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?依据老师的指示说说。

这是一只______________________

(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱

(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。

(喜爱、喜欢)

(4)大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天