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文档简介
第第页小学三年级数学教案上册范文学校三班级数学教案上册2022范文1
设计说明
本节课的内容具有很强的操作性,需要同学依据以往的生活阅历来估测从家到学校的距离。本节课给同学提供了充分的时间和空间,让同学回顾、争论、沟通,在须要的时候适当予以指导、提示,而不是过多地干涉同学的活动,让同学自觉地猎取知识,感受到学习的成就感。
1、体会解决问题策略的多样性,提高同学的。估测技能。
通过解决“估一估,从你家到学校大约有多远”来鼓舞同学运用自己的阅历总结估测的方法,在沟通中体会解决问题的多种策略,并针对不怜悯况结合同学的阅历加以估测方法上的指导,提高同学的估测技能。
2、实时总结,促进知识的生成。
在教学中,当同学把自己的想法都说出来之后,老师作以恰当的总结,援助同学把没有表达清晰的地方进行完善。这样,不仅使同学受到了启迪,更提高了表达的技巧和技能,从而得到胜利的体验。
课前预备
老师预备:PPT课件
同学预备:直尺
教学过程
⊙回顾旧知,导入新课
1、我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗?
2、估测一下面前的橡皮、铅笔有多长,书桌有多高,再用尺量一下,看谁估得准。
3、揭示课题:大家估测的结果与实际长度非常接近,这节课我们就来挑战一下估测更长的距离,你们有信心吗?(板书课题:解决问题)
设计意图:先复习学过的长度单位,并让同学用手势比划一下,加深同学对这些长度单位的理解。再让同学估测一些物体的长度,为本节课的学习进行预热。
⊙联系实际,学习估测方法
1、(课件出示教材27页例6)估一估,从你家到学校大约有多远。
(1)同学读题,理解题意。
(2)引导同学想一想自己上学采纳的是哪种交通方式。(步行、骑自行车、坐公共汽车等)
(3)每天上学在路上要花多长时间?
2、小组合作,探究、沟通估测的方法。(出示课堂活动卡)
(1)汇报估测结果。
预设生1:我走200步大约是100米,从家到学校需要走600步,大约是300米。
生2:我从家到学校需要坐3站公共汽车,每站地约500米,大约1500米远。
生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。
(2)说一说你喜爱哪种估测方法,从你家到学校的距离适合用哪种方法来估测。
3、总结估测较长距离的方法。
方法一步数估测法。先看走100米需要走多少步,再数出从家到学校一共走多少步,然后换算出结果。
方法二时间估测法。先看走100米需要多长时间,再统计从家到学校一共需要多长时间,然后换算出结果。
方法三站点估测法。公共汽车走一站地大约是500米,只要知道从家到学校需要走几站地就能估算出结果了。
师小结:同学们的估测方法真多,也都很奇妙。大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度,然后看从家到学校有几个这样的单位长度,就能估算出结果了。
4、反馈练习。
完成教材27页下面“做一做”。
设计意图:先让同学依据自己的生活实际进行估测,并与小组成员进行沟通,使自己的估测更合理、更精确;然后对大家的估测方法进行总结提炼,加深同学的理解并形成技能。
学校三班级数学教案上册2022范文2
教学目标:
1、使同学通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。
2、使同学记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一,并能借助图形认识比较几分之一大小的方法,学会比较几分之一的大小。
3、通过演示、操作、观测、比较,培育同学初步的规律思维技能。调动同学的积极情感,使同学主动探求,充分发挥同学的主动性。
教学重点:认识二分之一、比较几分之一的大小
教学难点:比较几分之一的大小
教学过程:
一、情景导入
师:先请同学们观赏一幅图片。这儿风景怎么样?
生:很精美。
师:有两个小伙伴在这野餐,让我们看看他们带了哪些食物?
生:四个苹果,两瓶水,一个蛋糕,
师:你认为他们会怎样安排这些食物?(生:平均分)
生:平均分,每人两个苹果,一瓶水,半块蛋糕。
师:好,能不能说说这样分的理由?
生:这样公正。
师:这里我想到了一个数学问题。你有没有想到?
师:把这些食品平均分成两份后,苹果每份两个,可以用数字2来表示;水每人一瓶,可以用数字1来表示;蛋糕每份半个,可以用一个数字来表示吗?
生:可以。是二分之一。
师:(师板书:二分之一)这是这个数的读法,你知道这个数怎么写吗?
生:1/2。
师:你是怎么知道的?
生:看书的。
师:很不错的习惯。同学们,你们以前见过这样的数吗?像1/2这样的数叫做分数,今日我们就来认识分数。
二、新授
(一)认识1/2
1、师:你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影
2、师:(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份,每一份就是原来它的二分之一,写作1/2
3、师:这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示:为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二
生:它指的是蛋糕;两分是由于把蛋糕分成了两粉,之一指的是其中的一份。
师:其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来讨论它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来方便,人们给这三部分都起了一个名字,它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗?
生:——一表示平均分,2表示把这个蛋糕分成了两份,1表示其中的这一份。
师:讲的真不错,也只有这样积极思索才能学得真本领。下面我们放松一下,做几道简约的题。
4、练习一:判断(电脑出示)
5、练习二;同学们真聪慧。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧,下面请你们动手,用自己喜爱的方式来表示出长方形的1/2。
师:哪位同学情愿展示一下自己的作品,并说一说你是做出来的?
(二)认识1/3
(电脑显示)
把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?第二份、第三分呢?
师:把一个圆平均分成3份,每一份都是它的三份之一,写作:1/3,读作:三分之一
(三)认识其它分数
接下来,王老师要看看大家制造力,请你来制造一个分数,并说一说它表示的意思。
小结:像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数,都是我们的新伙伴分数。
(四)分数大小的比较
1、利用刚才同学制造的1/2,1/4,结合图形,比较大小;
2、比较1/2,1/8的大小
3、比较1/4,1/8的大小
4、师:你有没有发觉什么规律?
(五)练习
师:同学们的表现真不错,感觉累吗?想不想试试自己的本事呢?
好,来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。
三、总结
今日这节课,王老师与大家合作得特别开心,现在请你们闭上眼睛,想一想通过这节课的学习你有什么收获,来跟大家共享一下。
学校三班级数学教案上册2022范文3
教学目标:
1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2、经受探究商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。
3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,加强自主探究的意识,提高合作沟通的技能。
教学过程:
一、教学例1
1、创设情境,提出问题
出示情境图,问:从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇,算式怎样列?
平均每只猴能摘到几个桃,可以怎样列式?
2、结合旧知,解决问题
三只小猴摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢?
一个都摘不到那么03等于多少呢?
假如是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢?
问:认真观测这些算式,你有什么发觉?
引导得出:0除以任何不是0的数都得0。
二、巩固练习
想想做做1
同学独立完成后指名回答。
小结:0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、教学例2
1、创设情境,提出问题。
出例如题图,问:你从图上知道些什么?
问:要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式?
2、自主探究,解决问题。
谈话:3063等于多少?先估算,再算一算。
了解同学的方法,有选择地请同学把他们的方法写在黑板上。
问:3063的商大约是多少?你是怎么估算的?
重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导:商的十位上为什么写0(由于0除以3得0),这个0能不写吗?为什么?让同学明确0有占位的作用。
讲解书写格式。
问:对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?假如漏写了商中间的0呢?
四、完成试一试
1、出示题目,让同学说说商是几位数。
2、同学在书上独立完成,指名板演。
3、让板演的同学说说计算过程。
4、假如同学写出的竖式不够简便可以进行引导分析:最末一步的竖式计算能否省略?假如省略,商的个位上的0要不要写?还要在哪里写0表示除完?
5、小结:假如被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完,可以径直在商的个位上写0。
五、全课总结
比较例题和试一试的题目,你认为有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?
小结:假如被除数的中间或末尾有0,除到0前边的一位正好除完,就径直对齐被除数里的0,在商里写0。
六、巩固提高
1、想想做做2
出示题目,让同学说说每题的商是几位数。
再独立完成,指名板演。
选两题让同学说说计算过程。
2、想想做做3
独立找出3题的错因,并改正,再指名回答。
七、作业
想想做做4
学校三班级数学教案上册2022范文4
(一)口算除法
1、整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。
(1)用表内除法计算:先用被除数0前面的数除以一位数,算出结果后,再看被除数的末尾有几个0,就在算出的结果后添几个0。
(2)用乘法来算除法:看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。
2、三位数除以一位数的估算方法。
(1)除数不变,把三位数看成几百几十或整百的数,再用口算除法的基本方法计算。
(2)想口诀估算:想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位,那么几百或几十就是所要估算的商。
(二)笔算除法
1、坚固掌控两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式,尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
(除数是一位数的计算法那么,除数是一位数,从被除数的高位除起,先除被除数的前一位,假如不够除,再除被除数的前两位,除到被除数的哪一位,商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1,用“0”占位。每一次除得的余数需要比除数小。)
2、会判断商是几位数。
比较除数与被除数位的大小,假如被除数位上的数比除数小,那么商肯定比被除数少一位;假如被除数位上的数比除数大或相等,那么商和被除数的位数相等。
3、除法的验算方法:
(1)没有余数的除法:商×除数=被除数;
(2)有余数的除法:商×除数+余数=被除数;
4、关于0的一些规定:
(1)0不能作除数。
(2)相同的两个数相除商是1。(既然能相除这个数就不是0)
(3)0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。
5、乘除法的估算:4舍5入法。
如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。
除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍数,也最接进492),然后再口算480÷8得60。
学校三班级数学教案上册2022范文5
一、教学分析:
(一)教材分析
《年月日》的教学是在同学已经学习了时间单位“时、分、秒”,并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性阅历的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助肯定的想象力。因此,教材选用了与同学生活亲密联系的素材进行教学。让同学感受数学知识与实际生活的联系,激发同学学习的积极性,同时培育了同学的爱国主义精神。
(二)同学分析
同学虽然在实际生活中有了一些感性的认识和阅历,但是缺乏清楚的认识和数学思索的过程。因此,要关注同学的生活阅历,让同学在详细情境中感受时间。
结合我们班同学的实际状况我拟定了以下教学重难点。
(三)教学重、难点
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。
教学难点:
记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
依据以上分析和教学重难点,我确定了以下教学目标。
二、教学目标:
1、知识与技能目标:
使同学认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标:
在体验小组合作解决讨论主题的过程中逐步培育“沟通与合作”的技能。进展同学仔细观测、归纳概括的技能。
3、情感、立场、价值观目标:
感受数学的联系,培育同学乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略:
1、教学模式
本节课我采纳自主探究——合作沟通的教学方式,让同学在观测、争论、合作的过程中体验数学知识,使自主探究的方式贯穿教学的全过程,让同学真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段
①应用媒体整合,突破教学难点。
②采纳课前预备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以老师为主导,以同学为主体的教学理念。
四、教学过程:
(一)创境激趣,提示课题。
1、俗话说“好的开始是胜利的一半”。开课伊始,以激昂人心的画面吸引同学留意。同学们,今日老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为骄傲的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让同学说画面呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间。最末定格在三幅画面。让同学找这里在记录事项发生时用了哪些时间单位呢?
(设计意图:激发同学参加学习的爱好。使同学全身心投入到数学活动中去。引导同学用数学眼光观测生活,发觉生活中的年月日,感受数学学习的价值,同时对同学进行爱国主义教育。建立同学新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。)
2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。(板书课题)
(二)小组合作,探究新知。
探究活动一:观测年历,回答下列问题。
1、合作学习阶段:
为了有效的学习新知,我放手让同学说说自己知道的有关年月日的知识,使课堂教学的起点对准了本班同学的实际水平。然后利用年历组织同学进行一系列活动,让同学以小组为单位有目的观测年历,并回答下列问题。如:“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等,孩子们的热忱一下子被点燃了,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。
2、沟通成果阶段:
(1)这一阶段是课堂的重中之重,同学要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报,在此基础上,老师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在同学发言的基础上总结并板书:
①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。
③2月有时28天,有时29天。我们把2月有28天的。那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个非常月。
7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月,(板书12个月)。
这时,让同学把自己的生日,在年历上圈出来,加强同学对年月日的感性认识。
(设计意图:在这一环节中,我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个同学在倾听、表达的过程中,不断地修正和完善自己的发觉,体验到胜利的喜悦与合作的欢乐。)
(2)现在,我们已经知道了每个月的天数,怎样把每个月的天数很快地记住来?我先让同学思索,再小组争论,在同学发言的基础上推举巧记年月日。(课件出示)
(提高了同学的学习爱好,实现了认识大月小月,并掌控各月天数的目标)
(3)教学到这,我考虑到学校生天生好动这一特点,安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立,是小月的请女生起立。
(设计意图:让同学在玩中学,玩中乐,使知识得升华。)
探究活动二:探究平年或闰年。
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