人教版（部编版）初中语文七年级下册 文从字顺公开课

文从字顺学习目标1、通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。2、通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。指文章通顺。

文从字顺是人们对书面表达的基本要求，即要做到：用词恰当，表意明确；句子连贯，思路清楚。文从字顺的方法1．准确，是作文用语最起码的标准。要做到用语准确，应注意的是：（1）、在关键的地方尽量不用“歧义”语。在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种用法，一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。(2)、运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。2．连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：(1)人称清楚。一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的连贯。(2)立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的连贯。例如：“新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干”应该调整为：“新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她踏实肯干，有丰富的工作经验，她和其他班干部配合得很好，待人热情。她刻苦勤奋，学习成绩好，同学们都很喜欢她。”3．分寸，能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：(1)褒贬恰当。汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩，在写作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。(2)得体。得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览。当地的方丈派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：“万岁爷步步高升。”乾隆听了很高兴。一会儿下山了。乾隆皇帝有意试试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步高升，现在你看我怎样？”小和尚不假思索，立即答道：“万岁爷后步更比前步高！”下山时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以仍然暗含着“步步高升”的意思。归纳要点要做到文从字顺，要做到：用词准确免歧义，语句连贯再动笔。掌握分寸会得体，文从字顺记心里。归纳要点五、名篇导引：1、展示《紫藤萝瀑布》的精彩片段，启迪学生思考：你喜欢哪一句？这句是如何用语言描摹自然景物，做到文从字顺的？2、展示《一棵小桃树》的优美语句，谈一谈你最喜欢哪一句？做到有条不紊了吗？教师作品展示

昨天下午，我带领着我可爱的孩子们游览了美丽的东湖中学城。漫步环城甬路，任细雨浸润着我们的面庞，让春风扬起着我们的发丝，听小鸟在路旁的树枝间欢唱，看花瓣在林间如蝶般轻舞。而最令我们陶醉的是道路两旁那垂下万千丝绦的垂柳。瞧！那嫩黄的柳芽儿，那嫩绿的柳叶，那飘舞着的如少女般的柳条，那婀娜婆娑的姿态，拨动了我童年的记忆。我多想摘一个柳芽儿，放到嘴里品位它的芳香；我多想折一枝柳条做一个柳笛，吹响“春之乐曲”；我多想摘下一片柳叶，作为书签，把它永远藏在我的记忆里。正所谓“最爱东湖行不足，杨柳依依满画屏”。牛刀小试学以致用：运用学习借鉴的技巧，描摹所选择的的景物，要求：按照一定的顺序，运用一定技巧来描绘，注意语句的连贯、顺畅，100——200字之间。

小结：文章写完后，同学们要通过小声地读来感受一下，看看思路是否清晰，意思说明白了没有，句子通不通顺。还可以请同学读一遍，提提意见。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己的词汇量，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。这种感受语言的习惯一旦养成，做到文从字顺就不难。好的文章总是从怦然心动到若有所思写作实践一花一世界，一叶一菩提。哪些景物曾触动了你的心灵？给予你怎样的遐想？请你以“触动心灵的自然景物”为话题，写一篇借景抒情或托物言志的作文。也可以在课堂练笔的基础上，自主立意，自我修改，拓展成篇。

提示：1、注意观察景和物的细节（形状、色彩等），抓住其总体特点。

2、可以借鉴《春》的写法，想好写哪几个方面，写景物哪方面的特点。