关于加强初中语文阅读教学的几点方法获奖科研报告论文

关于加强初中语文阅读教学的几点方法获奖科研报告论文摘要：在新课程标准下，阅读教学在初中语文教学中占据着非常重要的地位，对于提高学生的语文综合素质具有不可忽视的作用。本文主要分析了新课程标准下初中语文阅读教学中的几点方法。

关键词：初中语文；阅读教学；方法

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传统的初中语文阅读教学中，忽视了学生主体性阅读的体验，导致了学生的自主阅读能力很难提高。在新课程标准下，初中语文教师要充分发挥教师的引导作用，让学生成为阅读的主体，与文本作者实现心灵的交流，提高学生的阅读水平。笔者结合自身教学经验，针对提高初中语文阅读教学的有效性提出了几点体会。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

新课程标准下，激发学生的阅读兴趣可以让学生主动地投入到阅读过程中来，提高阅读有效性。阅读本应该是一件快乐的事，而初中学生因为知识经验的不足，很难在阅读中提起乐趣。教师可以充分发挥多媒体技术的作用，为学生创设良好的阅读情境，引导学生在生动活泼的教学情境中学会阅读，体会到阅读的乐趣。例如，在学习契科夫《变色龙》课文的时候，为了让学生了解变色龙这一动物出于保护自己的本能身体颜色会随着环境的变化而变化的特点，学生就很容易理解奥楚蔑洛夫性格特点，也就很能了解作者的写作意图。而为了让学生了解变色龙这一动物的特点，教师可以在课堂中为学生播放一段变色龙变色的录像，这样一来，学生很容易进入到奥楚蔑洛夫的变色龙情境，从而更好地理解课文。再例如，在学习雨说诗歌的时候，为了让学生融入到诗歌写作的背景中去，教师可以为学生播放春雨、文革后孩子的影片视频，这样一来，学生很容易理解诗歌中表现出来的那份对孩子的关爱，学生的阅读兴趣也被激发出来了。

二、引导走进文本，提高阅读主动性

在新课程标准下，教师要引导学生走进阅读为本，了解文本的内涵，深入挖掘文本中思想感情，走进文本，解决文本，把握文本的内涵。语文是一门人文性与工具性相结合的学科，作者的遣词造句、布局谋篇都承载了一定的思想感情，教师要引导学生走进作者，从优美的文字中去探索背后的感情，然后条理清楚地将这种感情表述出来，这就是语文学科的巨大魅力。初中语文教师在阅读教学中的任务就是要引导学生走进为本，提高自主阅读水平，引导学生感悟文本的真正价值。例如，在学习《孔乙己》课文的时候，教师可以引导学生从文中的“罩在”这一动词组合出发，探索“挡在”、“盖在”与“罩在”的区别，从一个表示表层，一个表示行为，一个表示自上而下，严严实实的区别来看，只有罩在最符合孔乙己当时的心情，通过这样的引入，学生就能够体会到人物形象的心理特征，理解文本也就更加容易了。

三、注重阅读积累，提高阅读能力

阅读能力的提高不是一天两天实现的，需要学生不断积累阅读知识，提高阅读能力。如果缺少了阅读知识的积累，初中学生的阅读的提高也就成为了无米之炊。首先，初中语文教师要认真选择阅读文本，要求学生积累阅读方法，结合会读、会写与会用，不断提高自身的阅读水平。其次，教师还要引导学生不断积累课内外词汇知识，养成勤抄笔记、勤做摘录的习惯，从而扩宽学生的知识视野，提高学生阅读效率。例如，针对初中学生来说，学生做读书笔记有一点困难，教师要帮助学生先从写批注、写心得、写评价，并不做字数要求，而是让学生了解读书笔记的重要性，这样一来，学生可以不受限制地做好读书笔记，养成良好的阅读习惯。再次，教师要要求学生学会朗读和背诵课文，在朗读和背诵的过程中要准确、流畅、有感情，通过坚持不懈的努力提高学生的语感能力，长期下去，学生会发现自己写作中存在的不足，培养自己较强的记忆力，丰富自己的阅读知识。体验更丰富的文化内涵。

四、渗透写作教学，提高阅读综合素质

读写结合是新课程标准下阅读教学中的重要方法之一，培养学生具备独立的阅读和写作能力，在阅读中渗透写作，在写作中渗透阅读，读写有机结合，让学生认真领会了课文中的写作手法，也真正懂得了如何在写作中运用这些方法，避免学生只知道不会用的情况发生，从而真正提高了学生的阅读综合素质。新课程标准下，有很多文质优美、已经身后、清晰隽永的文章，教师引导学生认真研读课文，了解优秀的写作方法，再运用到实际写作中去，可以引起学生的共鸣，提高学生的自身素质很能力。例如，在学习《春》课文的时候，文中细腻的描写，富有情趣的表现方式让春的生机勃勃得以体现，文中的每一个字都值得细细品味，慢慢琢磨，这时教师可以引导学生针对文中的某一个写作亮点进行写作，让学生发挥自己的聪明才智着重写一个精彩片段，追求自己作文中的完美，这样一来，学生的学习负担没有被加重，写作能力和阅