外研版六年级下册英语全册教案（2024年2月修订）

外研版六年级下册英语全册教案设计

Module1Unit1Iwantahotdog,please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。二、教学重、难点1、教学重点：Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。三、教学用具磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件（条件允许下使用）四、教学过程（一）Warming-up（约3分钟）1、GreetingT：Hello，everyone！Howareyoutoday？Ss：Iamfine．Thankyou!Andyou？T：Iamfinetoo．Thankyou!Areyouhappy?Ss:Yes．2、ListenanddoT:Standup/Turnleft/turnwest…Ss:Dotheactions．(设计意图：师生互致问候，沟通感情；Listenanddo达到激发学生的情趣)(二)Leadin（约4分钟）1、教师拿出汉堡的图片，T:Whatisthis?Ss:汉堡。T:Yes,thisisahamburger.从而引出新单词“hamburger”，教师教学生hamburger的发音，并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger．通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片,T:Whatisthis?Ss:可乐。T:Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图片问：“Howmuchisit?总共多少钱？”Ss:＄13.25T:Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。（设计意图：为新课作铺垫）（三）Presentation(约25分钟)1、教学活动1（Listen,pointandfind“Iwant…”）(1)师生互动T:Boysandgirls,doyoulikehamburger?Ss:Yes．T:Ilikehamburgertoo．Doyoulikecola?Ss:No(Yes)．T:OK,nowlet′slookatactivity1.Whoarethey?Canyouguesswhataretheydoing?（出示本课挂图）(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。（3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如：①Isahotdogreallyadog?②WhatdoesDamingwant?③Howmuchisit?(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。（5）教师教学生读SB活动1的对话。（6）把全班分成四人一小组，分别扮演Simon、Daming、Simon’dad、Waitress的角色朗读课文。[2、教学SBactivity2(Listenandsay)(1)引出重、难点T:(出示图片)Whatdoyouwant?S1:Iwantahamburger．S2:Iwantacola．S3:Iwantahotdog.S4:Iwant….T:Howmuchisit?Ss:Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents(2)Practice教师拿出词卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent．①播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。3、教学SBactivity3(1)教师利用多媒体课件呈现SBpart3(Askandanswer)的图。T:Whatcanyousee?Whataretheydoing?请学生观察并作答。（2）T:Whatdoyouwant?(鼠标指向任意一幅图)Ss:Iwant…,please.T:Howmuchisit?Ss:Itis…4、Extension把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“Whatdoeshe/shewant?”请全班同学抢答。（设计意图：突破本课的重、难点）五、Summary(约5分钟)哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？（设计意图：深化对课堂教学的理解）七、Homework(约3分钟)（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。（2）同桌之间相互练习SBpart2的对话。（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）六、板书设计Module1Unit1Iwantahotdog,please.Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It′sthirteendollarsandtwenty-fivecents.(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?一、教学内容1.识读运用单词chicken,orangejuice,tea.2.掌握运用句型Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwantahamburger，please.进行对话交流。3.学习歌曲Whatdoyouwant?4.口头运用Howmuchisit?这类语句询问物品价格，并口头运用It’stenyuan.这类语句回答。二、教学重、难点1、重点：句型Whatdoyouwanttoeat?Whatdoyouwanttodrink?2、难点：是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况三、课前准备录音机、磁带、带有标价的食物图片\饮料图片\一张餐馆里的点菜单。学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。四、教学过程StepⅠWarmingup1.Greetings2.汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。StepⅡPresentation1、Learnthetext(1)Leadin上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随Lingling和Lingling'sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。(2)Lookandlistenfor"Whatdoyouwant..."Listentothetape.教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“drink”.(3)Listenandanswer播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。（1）WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?（2）WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。(设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的能力。)(4)Listenandrepeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。并把以下句子进行板书：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant…听完后集体或小组或个人进行模仿朗读（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调）StepⅢPractice1、引导学生看SB第二单元活动2Lookthemenu中的菜单，要求学生能识别单词：chicken,orangejuice,tea并能书写单词：rice,tea。然后教师扮演服务员来询问个别学生：“Whatdoyouwanttoeat/drink?”鼓励学生根据自己的喜好来点餐,小组内练习点餐。2、引导学生看SB第二单元活动3中的对话，并进一步引导学生运用Howmuchisit?这类语句询问物品价格，并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。小组内练习（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高学习效率。）StepⅣDevelopment1．MakeaChinesefastfoodrestaurant学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。(设计意图:通过MakeaChinesefastfoodrestaurant情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。）2．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语，下面有一位非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看。学习SB第二单元活动4中的歌曲，播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。StepⅤSummary用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？Whatdoyouwanttoeat/drink?Howmuchisit？It’stenyuan.（设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。）StepⅥHomework菜单设计竞赛学生小组内，设计一份精美菜单，下节课进行评比。（设计意图：帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的空间）。板书设计Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?Newwords：orangejuice,tea.Whatdoyouwanttoeat/drink?chicken,orangeHowmuchisit？It’stenyuan.

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?教学内容1.听说读写本课的生词：later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解课文大意并准确的认读课文。2.在复习巩固begoingto句型的基础上掌握文中的重点句型：Whenarewegoingtoeat?Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.Whatarewegoingtodonow?Wearegoingto+动词原形3.通过回顾复习begoingto句型、提问的方式来理解文中的重点句型。4.通过多次跟读、小组内分角色认读来达到对课文的熟读。教学重点1.能听说读写本课的生词：later/goto/duckpond、cloud、dry/like/looklike/stay理解课文大意并能准确的认读课文。2.四会文中的词汇。3.复习并巩固begoingto句型，尤其是特殊疑问句的应用。教学难点课文的理解和词汇的记忆课标要求在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。教学方法借助图片、跟读模仿、提问知识链接以前所学的begoingto句型教学过程Step1:Warm–up:师课件出示一时钟的图片并显示不同的时间。T:Whattimeisit?S:It’s…T:Whatareyougoingtodoatfouro’clockthisafternoon?S:Iamgoingto…(师引导学生用begoingto作答，从而回顾以前所学的begoingto句型)（设计意图;由复习时间的表达，过渡到Whatareyougoingtodoatfouro’clockinthisafternoon?让学生复习begoingto句型，为下文的学习打下基础）Step2:课文导入并出示目标T:OK,todaywearegoingtolearnanewlesson,M2U1Whenarewegoingtoeat?.(出示课题)，firstlet’slookatouraimsaboutthisclass.(课件展示)Ok,let’slookatthispicture:T:Whocanyouseeinthispicture?S:Daming,SimonandSimon’smum.T:Youareright,Doyouknowwhataretheygoingtodo?S:Theyaregoingtohaveapicnic.(师出示野餐的图片并领读picnichaveapicnic)T:Yes,theyaregoingtohaveapicnic,doyouknowwhat’stheirpicnicgoingtobe?Nowwearegoingtolisten,andfindouttheanswer.(设计意图：在学习课文前，让学生仔细观察图片，对课文有个初步印象，然后设疑：what’stheirpicnicgoingtobe?让学生带着好奇心进一步学习课文)Step3:Presentation(课文学习)1.Lookandlistenthencirclethewordsthatyoucan’treadandcircle:“begoingto…”(整体感知课文)T:Wherearethey?S:Theyareinthepark.T:Whataretheygoingtodointhepark?S:Theyaregoingtohaveapicnic.T:Dotheyhaveagoodpicnic?T:ok,let’stalkaboutthepicnic.2.解析课文Listenpart1andask:T:Whattimeisitnow?Andwhenaretheygoingtoeat?S:Athalfpasttwelve.(师课件出示12点和12点半的图片并进行领读和拼读记忆)T:Fromhalfpasteleventohalfpasttwelve,whataretheygoingtodo?S:Theyaregoingtohaveapicnic.T:What’stheweathergoingtobelike?S:It’sgoingtorain.(引导学生用It’sgoingtorain,并板书)T：ButSimon’smumsays:It’sabeautifulday.Andwhataretheygoingtosee?S:Theyaregoingtoseesomeducks.T:Youlisten,whataretheduckslike?S:Theyare…(师板书lovely,并领读、拼读、记忆)T：Lookatpart2,What’shappening?listen！S:It’sraining.T:Wherearetheygoing?S:Theyaregoingoverthere.T:lookattheducks,theyareeatingtheirpicnic.Weknowit’srainingnow,sotheirfoodiswetHowistheirpicnic?Doyouthinktheyhaveagoodpicnic?Why?(设计意图：以时间为线索，采用借助图片，师生问答的形式对begoingto..展开教学活动，从而理解课文大意,最后以Howistheirpicnic?总结提问的形式又回到课前预设的问题中，从而让学生更准确理解课文)Step4:集中操练词汇的认读和书写1.课件出示文中的生词2.师领读，优生领读，小组内互读，互相拼读，检查记忆Step5:Readthetext1.Listenandrepeatthetext.(跟读，注意语音语调的模仿)2.小组内互读，注意相互纠错。3.小组内分角色朗读课文。Step5:重点句子的理解课件出示文中的重点语句，师进行领读、引导生理解后，生记忆。Step6:SummaryThisclasswelearntsomenewwordsandphrases:TeachersaysChinese,studentssayEnglish(课件展示)Mainsentences:begoingto…Step7:Doexercises:1.练习书写本课所学的生词：（见课件）2.根据课文大意填空Daming,SimonandSimon’sMumaregoingtohaveapicnicinapark.It’s________pasteleven.Thereisonehourtogo.Theyaregoingtoeatathalfpasttwelve.Therearesome_______onthepond.Theyare__________.Andtherearesomedark________inthesky．It’s_______now.Theducksareeatingoursandwiches.Theyare__________.

Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.教学内容：1.听说并认读：tomorrowwill2.听懂、会说并认读：Itwillsnow.Itwillbesunny.之类的语句。3.准确书写：snowrainsunnywindy等。4.运用How’stheweatherin…tomorrow?Itwillsnow.Itwillbesunny.之类的语句谈论将来的天气状况。教学过程：一、Warm-up1．Greetings：2．Let’senjoyasong：Howistheweather?(播放课本CD)3.Reviewthefivewords:snowrainsunnywindycloudy①Lookandsayquickly:(看卡读词：看图说词)②Listen,drawandshowquickly.(听单词画天气符号)4.Freetalk：T:How’stheweathertoday?引导学生根据实际情况回答：It’ssunny.(windy,cloudy,raining,snowing)同时板书此问句。T:（课件显示城市及天气状况）Look！How’stheweatherinBeijingtoday?S:It’s…示范之后，找学生当小老师进行提问。（此时通过图片认识HongKong）二、Presentation导入：T：How’stheweathertoday?…Howabouttomorrow？How’stheweathertomorrow?（此时将板书中的today换成tomorrow）出示词卡学习tomorrow：to–mor–row.分音节让学生听清楚，然后模仿。（一）Watch,listenandanswer：播放课本CD1.Howmanycitiesdoyouhear?2.Whatarethey?（二）Watchandlistenagain,thenanswerthesequestions.1.How’stheweatherinShenyangtomorrow?2.How’stheweatherinHongKongtomorrow?3.How’stheweatherinBeijingtomorrow?逐一回答问题，板书并学习新句:1.Itwillsnow.Will,will,will,itwillsnow.2.Itwillrain.Will,will,will,itwillrain.3.Itwillbesunny.Besunny,besunny,itwillbesunny.Chanttogether,ingroups,inpairs,onebyone.4.Sum-up:Wecanalsosay:Itwillbewindy.Itwillbecloudy.板书后引导学生自己去发现问题，总结规律：rainsnow前不加be；而windysunnycloudy前必须加be。三．Practice1.Readthedialogueingroupsofthree,thenshowforclass.2.Look,askandanswer:①认读地图中的地名，熟悉其地理位置。②AskandanswerinTandSs,boysandgirls,ingroups,inpairs.How’stheweatherin…tomorrow?It’s…3.Icansay:(showforclass)当个优秀天气预报员ItwillsnowinHarbin.ItwillbewindyinQingdao.ItwillbesunnyinXining.ItwillraininKunming.ItwillbecloudyinHongKong.4.Let’scopy:rainsnowsunnywindyExercise一、英汉互译1、明天的天气2、在家看书3、下象棋4、haveagoodnight5、afterdinner二、用方框中所给词的适当形式填空。winhavegoswimwindwinhavegoswimwind1、-What’stheweatherlikeinQingdao？-It’s.2、-Let’sgothisafternoon.-That’sagoodidea!3、MrsGreenwantsshopping.She’sgoingtobuysomeclothes.4、TheyaregoingtoapicnicintheparknextSunday.5、Iamthe.三、用括号中所给词的适当形式填空。1、We(have)apartytomorrowevening.2、Sheisgoingto(play)withmethisSunday.3、It(rain)soon.4、It(rain)now.四．Summaryandhomework：教学反思：

Module3Unit1Thesunisshining.一．教学准备与分析1、Teachingmaterial:StudentsBook：Module3Unit1Activity1,2,32、Teachingcontentsanddemandsa.Usingpresentcontinuoustense:be+doingb.UsingthekeywordsandsentencestodescribeasceneKeywords:shineeveryoneoutofwrongsendsingKeysentences:A:Inthisphoto,thesunisshining.B:Thebirdsaresinginginthetree.Theducksareeatingourpicnic.3.Teachingpoint:Words:shiningsendingsingingeatingTeachingdifficulty:Be+VingS+is+doing…Heisplayingwithdogs.S+are+doing…WearewatchingTVnow.S+am+doing…Iamsingingnow.4Taskdesign:Thetask:1：SBUnit15Teachingthings：PPTcassettesradiowordcards

二、课堂教学程序1Greetings:T—SsSs—Ss2WarmupDoachant“whatdoyouwanttoeat”3LeadingA:Review:Whatareyougoingtodothisweekend?T:I’mgoingtogotoabookstoreIamgoingtobuysomebooks,whataboutyou,S1?S1:I’mgoingtoplaythepiano.S2:I’mgoingto…S3:I’mgoingto…T:Let’swatchPPT?B:Learnwords:shineeveryoneoutofwrongsendsingTarget:Tomakestudentsmasterthestructure.Heisplayingwithdogs.WearewatchingTVnow.Iamsingingnow.4Presentation:a.Ssopentheirbooks.b.Listentothetape.c.LookatthePPTagainandanswerquestions.Question1:Wherearethebirdssinging?

Question2:Whataretheduckseating?

Question3:WhatisLinglingsending?

Question4:Wholovespicturebooks?5

Readafterthetape.

Underlinethekeywords.6

Homework:A:Copythenewwords.B:Dictationtomorrow.C:Readandlistenthetextthreetimes.

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教学内容1．掌握新单词cow，blow，rabbit和用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。2．用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。重点使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。难点向不在场的人描述所看到的场景。教法任务型教学法；情境教学法教具课件；点读机教学过程Step1.Warmingup1.Greeting.2.Doandguess.A:Whatishe\shedoing?B:He\Sheis…（设计意图：创设英语学习氛围，复习旧知，为新授作铺垫。）教学过程Step2.Presentation1.Activity1.Look,listenandsay.2.课件出示一些动作图片，让学生两人一组进行描述。教师帮助学生描述图画：Thecowsaredrinkingwater.Therabbitsarejumping.教师板书。3.TodayDamingwritesalettertoLingling.Let’shavealook.(设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习单词和课文重要句型，降低学习难度，为新课学习做铺垫。)Step3.TextActivity2.1.看课文动画理解大意。2.听课文录音找出带有be+v.ing结构的句子。3.Listenandrepeat,thenread.Activity3.1.结合所给图片填写单词。2.听课文录音核对单词。3.Listenandrepeat.Thenread.4.Teacherexplainstheimportantsentences.Iamlookingoutofthewindow.Somepigsaresleepingunderthetree.Amaniswearingabighat….Activity4.Listenandread.Thensaythepoem.Step4.Practice课件展示一些场景，让学生四人一组进行描述，然后在班内展示。2.Writeastorywiththefollowingwordsandexpressions.Thentelltheclassaboutit.Buyfood,haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,duck,swim(设计意图：多种形式练习，突破课文的重难点。)Step5.SummaryReadthenewwordsandtheimportantsentences.（设计意图：对所学知识进行巩固、复习，深化对课堂教学的理解。）Step6.Test用动词的正确形式填空：1.Whatareyoudoing?I__________(read)astorybook.2.Look!It’s_____________(snow).3.Yesterdaywe__________(take)photos.4.Iamgoingto_________(take)somephotos.5.They___________(walk)aroundthelakenow.6.Itwill__________(rain)tomorrow.7.Inthisphoto,Lily____________(fly)akite.教学过程8.Look!She__________(sit)thereand______(look)attheducks.选择:（）1.Thesunis_________.A.shineB.shiningC.shineing()2.Listen!Somegirls___________intheclassroom.AaresingingB.aresingC.singing()3.________shewatchingTV?A.AreB.IsCDo()4.It’sgoingtobe__________soon.A.windyB.rainC.snow()5.Whereareyou____________gotomorrow?A.gotoB.wanttoC.goingto（设计意图：检测学生本课的掌握情况，并及时的查缺补漏。）Step7.Homework1.读课文三遍。2.完成配套练习册。板书设计M3U2Thecowsaredrinkingwater.Thewindisblowing.Therabbitsarejumping.Iamlookingoutofthewindow.教学反思

Module4Unit1Theballoonsareflyingaway教学内容1.听说认读单词balloon，听懂会说“Whocanhelpme？及回答Sorry,Ican’t./Icanhelpyou”“Theballoonsareflyingaway.”并在实际情境中运用。2.提高听说认读及综合运用语言的能力。3.培养学生学习兴趣和调动学习积极性，增强与人交流、与人合作的意识。重点本课重要句型在实际情景中运用。难点运用所学知识与人交流。教法情境教学法，任务型教学法教具气球，点读机，课件教学过程Step1.WarmingupGreeting.Chant.Ilikeyou.(设计意图：活跃课堂气氛，创设英语学习氛围。)Step2.Presentation1.教师手拿一个很重的包。T:Oh,Ican’tcarryit.Whocanhelpme?Ss:Ican.教师找一女生来帮忙，结果这名女生拿不动。教师引导学生：S1:Sorry,Ican’t.（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做好了铺垫。）2.教师拿出一个没吹起来的气球。T:What’sthis?教学过程Ss:It’sa…（学习balloon）Whocanhelpme?教师示意找一名学生吹起气球，让一名回答”Icanhelpyou.”的同学吹气球。教师将吹好的气球拿在手中，不小心气球飞走了。T：Oh,dear.Theballoonisflyingaway.（设计意图：直观教学激发学生学习的兴趣。学生易于理解和接受。在真实情景中学生能较好的感知和体验短语flyaway。）3.教师向学生说明：在生活中我们经常会碰到各种各样的困难，在我们自己无法解决时，通常会用“Whocanhelpme?”向别人寻求帮助。那么当别人向我们寻求帮助时，我们应该怎样表示愿意提供帮助，在没法帮助时又该怎样说明呢？Step3.Learningthetext看活动二动画了解大意。Listenandanswerthequestions.WhatisSimon’sMumdoing?WhocanhelpSimon’sMum?Whocan’thelpSimon’sMum?Why?Aretheballoonsflyingaway?找生回答问题，师根据生回答的问题进行总结。3.找出以“-ing”结尾的单词。T:Nowlistentothetapeandfindwordsendingin“-ing”听完录音后，教师让学生说出以“-ing”结尾的单词，并把他们板书到黑板上：buying,falling,flying。引导学生回顾“be+v-ing”的结构表示正在发生的事情，让学生找出三个现在进行时态句子中的系动词be。教师举更多的例子让学生操练现在进行时态。4.Listenandrepeat.5.分角色表演学生三人一组分角色进行表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。（设计意图：听录音回答问题可以锻炼学生的听力水平；找出现在进行时态中的系动词有助于学生理解不同人称下系动词使用的不同；分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。）Step4.Practice1.谁来帮助我？教师让学生观察第四部分的三幅情景图片并用英语描述出来。教师给以指导。学生三人一组表演“谁来帮助我？”的游戏，不能提供帮助的同学要说明理由。S1:Mybooksarefalling.Whocanhelpme?S2:Icanhelpyou.S3:Sorry,Ican’t.Iamdoingmyhomework.教师先让学生在小组内表演，然后上台展示，评选“优秀表演小组”和“优秀演员”，并给以奖励。（设计意图：在生动有趣的情景游戏中操练所学内容，学生参与热情高涨，同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。）2.Development说说你心中的偶像让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁，他们能做什么。例如：Mymumismyfavoritestar.Shecancookdeliciousfood.Shecansingverywell.Shecanhelpme.先说一说，再写下来。（设计意图：拓展课文内容，联系实际生活，巩固和练习以can来表达能力。提高了学生的口语表达能力。）Step5.Summary教师让学生总结本课的重点内容Step6.Test根据问句选答语Where’syourfather?A.Sorry,Ican’t.Whocanhelpme?B.Thankyou.教学过程AmIgoingtohaveaparty?C.He’sinthesupermarket.CanIhelpyou?D.Yes,youare.Step7.Homework1.Readthetextthreetimes.2.学生在课下设计真实可信的寻求帮助的情景，用今天所学知识编写一个对话。（设计意图：巩固知识，并在模拟真实情景让学生运用所学语言，做到了学中用，用中学）板书设计Module4Unit1Theballoonsareflyingaway.Whocanhelpme?Sorry,Ican’t.Icanhelpyou.教学反思

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.一、学习内容1.学习目标语句：Theapplesarefallingdownthestairs.学习词汇：stairs,mess2.运用Theapplesarefallingdownthestairs.并口头运用说明正在发生的事情。3.识别词汇：stairs书写单词:apple二、预习学案自主学习1.通过听录音、网络等方式预习本单元将要学习的新单词、课文。将不会读的单词和句子进行标注，不明白的地方找出来。2.学会下列短语捡苹果________________

洗苹果___________在电话里交谈______________

打扫楼梯___________________三、导学案（一）课前延伸——预习检测1.小组长带领检查预习单词情况。2.翻译下列短语捡苹果________________

洗苹果___________在电话里交谈______________

打扫楼梯___________________（二）课内探究1.自主学习（1）点明本课的教学目标（2）展示导学案，学生讨论。让学生听录音，学习录音中的语音语调。用自己的话说一说图片中究竟发生了什么。（3）个人学习学生在学习新单词后，自主学习新课文。遇到不懂得地方可在小组内交流解决。记录好重点、难点。2.合作探究（1）小组内解决刚才自己找到的不懂的地方。（2）小组讨论Activity1的图片，在小组内描述图片中的内容，让小组记录员做好交流学习的笔记，比一比谁描述的更精彩。（3）分小组轮流汇报交流结果，教师板书ThegirliscryingTheapplesarefallingdown.Theeggsarefallingdown,too.Thecolaisfalling,too.Thegirlissittingonthefloor.(4)小组内交流Whocanhelpthegirl？听录音，连线。听两遍，请部分学生重复录音内容，全班共同连线检查。然后分小组讨论，用自己的话以第三人称单数的形式描述一下这些人会帮助小女孩吗？如果会，他们是如何帮助小女孩的。为降低难度，教师可以将人称写出，引导学生完成后面部分，如：Thewoman

________helpthegirl.

She________________

—————

——————————————Theman_______helpthegirl.He____________________________________________________Theboy________helpthegirl.He__________________________________________Thegirl_________helpthegirl.She_____________________——————(三).精讲点拨（1）Whocanhelp______?。这里如果是代词用宾格。（2）现在进行时句子的结构：主语+be+动词的ing。（3）一般将来时句子的结构：主语+will+动词原形。（4）谈论能不能干某事:can/can’t+动词原形。四、课堂检测（一）单项选择1.Thewomanistalking______thephone.A.to

B.on

C.at2.Theapplesarefalling_______thestairs.A.down

B.to

C.at3.Themanwillpick_______theapples.A.up

B.to

C./4.Thegirlwill______thefloorA.clean

B.cleaning

C.cleaned5.Mum

is

________inthekitchen.A.cooks

B.cooking

C.cook（二）连词成句1.-Whatishedoing?He__________(clean)the

blackboard2.-Whatistheboydoing?He____________(carry)abag.3.Whataretheydoing?

They____________________4.Whataretheboysdoing?

They______________________五、课后作业写一写你会帮助别人干什么，至少三句。例句：Icanhelpmymum.Iwillcleanthefloor.六、板书设计Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.Thegirliscrying

→

Icanhelpher.Iwillgivehersomepaper.Theapplesarefallingdown.→Icanhelpher.Iwillpickuptheapples.Theeggsarefallingdown,too.→

Icanhelpher.Iwill…Thecolaisfalling,too.Thegirlissittingonthefloor.→Icanhelpher.

Iwillpullherup.

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.【教学内容】掌握下列单词：playthirdtimebarkloudlynothing熟练使用下列句型：Heisplayingthesuona,butthephonerings.2.掌握进行时态的用法及一些必备短语。【重点难点】重点词汇：playthirdtimebarkloudlynothing重点句子Heisplayingthesuona,butthephonerings.难点：谈论正在干的事情时发生了另一件事。现在进行时的句型be（am/is/are）+V-ing.形式。【学法指导】以自学和小组合作学习为前提，以学生为主体，曲唱诵看图回答等为载体学习新句型，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。导学过程方法导引【自主学习，基础过关】自主检测：1.预习课文，写出这些单词的-ing，并说出他们的汉语意思。dance_____start_____have_____2写出下列动词的第三人称单数形式。Come______stop______wait______试着读出并写出下列短语的意思Haveabirthdaypart_________________________Playthesuona______________________________Comein__________________Eatdinner___________________Thethirdtime_________________________Bankveryloudy___________________________3、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】一Revisethepresentcontinuestense:thesubject+be+doingaccordingtothegame"fromthelastwordtothefirstword"1.E,g:picnicapicnichaveapicnichavingapicnicWe'rehavingapicnic.Theteachershouldmakethesimilarsentenceswith"football,piano,swim,hamburger"2.Atlast,theteachershouldletthemgivethemaword"party"PartybirthdaypartyabirthdaypartyhaveabirthdaypartyhavingabirthdaypartyDamingishavingabirthdayparty.二导入新课，出示课题;Heisplayingthesuona,butthephonerings.三出示问题：1）Whoisthebirthdayfor?2）WhatisDamingdoing?出示本课挂图，播放录音。（感知）再播放录音，跟读。解决出示的问题1)Damingishavingabirthdayparty.2)Damingisplayingthesuona.读一读问题的答案出示第一幅图片和问题如下：A:Damingis_________________________B:But_________________________________C:完整说出整句_____________________________出示第二幅图片和问题如下：A:Damingis_________________________B:But_________________________________C:完整说出整句_____________________________出示第三幅图片和问题如下：A:Damingis_________________________B:But_________________________________C:完整说出整句_____________________________看图片完成，然后小组描述每一幅图片。比一比：说句子，猜图片。Practice操练听一听，完成填空，再读一读。A:It’sraining.Whataretheydoing?B:Theyaresinginganddancing.They’rehaveaparty.A:Theyareveryhappy,butwearenot!It’sverycold!【检测反馈，学以致用】完成句子。（SB，P28，part4)He’scrossingthestreet,but________________________________________________,but_____________________________________________________,but__________________________._______________________________but______________________________.【总结提炼，知识升华】1、学习收获：引导学生回顾本节课所讲的主要内容是.2、需要注意的问题：掌握动词的ing构成.谈论正在干的事情时发生了另一件事。【课后训练，巩固拓展】【课后反思，自悟自励】先自己认读单词、短语，理解意思，然后跟读，完成自主检测。老师引导，小组成员配合完成任务，鼓励学生小组合作学习,大胆展示，完成活动内容。学会认真倾听，抓住主要内容。小组讨论，展示答案。三人一组，讨论完成后大胆朗读，体验角色情景。运用所学的单词和句子大胆描述图片。注意使用动词的正确式。学会合作，体会合作交流的必要性。大屏幕展示答案，小组长记录各成员得分并评出优胜者。引导学生学会总结，交流，互助学习吸收他人之长，拓展自己的知识面。

Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.教学内容：1.Finishtheexerciseswiththehelpoftheteacher.2.MasterthePresentContinuousTense..Teachingpreparation：atape-recorder/pictures教学重、难点：SscanfinishtheexercisesinActivityBook.Sscangraspthewordsandsentences.教具准备:taperecorder,pictures.教学过程：Step1.Warming-up1.Greetings.2.Playagame.老师做打篮球的样子，问：“WhatamIdoing?”引导学生回答：“Youareplayingbasketball.”Letstudentsdotheactionsandsaythesimilarsentenceswith“swim/playfootball/playtabletennis”Step2.Revision.Letseveralstudentsdescribethepicturestheyhavejustlearnedlastlesson.（设计意图：该活动的设计主要是为了复习巩固上一模块中学生对图片的描述能力，在给学生提供一个展示自我或表演天分的平台，这种形式学生比较喜欢，也愿意开口、动脑，是激励学生的好办法。最后一步播放原音是为了让学生轻松一下，无其他目的。）Step3.Presentation.1.Ishowsomepicturesof“sleeping/swimming/watchingTV”andask“WhatamIdoing?”Thestudentssay“Youare……”2.Letthestudentsdrawsomepicturesandpractiseinpairsusing“WhatamIdoing?Youare……”.3.T:Haveyoudreambefore?T:Wouldyouliketoseeadream?(1).Playthetapeforstudents,letthemlistencarefully.(2).Playthetapeagain,letthemlistenandfollowit,letthempayattentiontothepronunciationandtone.(3).Theteachercanexplainthedifficultyforstudents.(4).Theteachercanplaythetapeforstudents,andletthemreadafterit.(5).Theteachershouldencouragethemactandreadthepoem.（设计意图：该活动的设计最大限度地融入了之前所学的描述图片{正在进行时态}，表达自己是否愿意帮助别人和怎样对别人提供帮助方面的教学知识点综合运用，设计的目的就是为了把知识最大限度的综合到一起，设置成一个情景，让学生学会综合运用英语知识到日常生活中是学习英语最后期望达到的目标，要实现这个目标，就需要教师不断的努力）Step4.Dosomeexercises.Usethepresentcontinuoustensetomakesomesentences.1)Daming/have/birthdayparty2)Daming/play/trumpet/phone/ring3)Daming/play/trumpet/doorbell/ring4)Daming/play/trumpet/dog/sing该活动的设计旨在提高学生学习英语的兴趣，培养学生收集处理英语信息的能力和拓展学生的英语知识面，同时它还起到了监督学生完成（设计意图：作业情况的作用。教师注意对学生的要求一定要严格，树立在学生面前的威信，通过坚持不懈的监督达到让学生每次在课后都能主动学习英语的目的。）Step5.Homework.Letstudentswriteacomposition,theycanusethesentencestructure"Iam...but..."WriteOntheblackboard:1He’seatingdinner,butthephotoisringing.2He’sstartingtocross,butacariscoming.

Module6Unit1ItwasDaming’sbirthdayyesterday教学内容：1.听说读写以下词汇homespaceinterestedfinishspaceshipdecidethankforbuy-boughtbe-was/weresee-sawgive-gavefinish-finishedspend-spentsee-sawmake-made2.全体学生运用一般过去时描述过去所发生的事情。3.进一步强化语音语调，初步达到语调达意。教学重、难点：能用一般过去时讲解过去发生的事情Step1.Warm-upT：Goodafternoon,girlsandboys.Ss:Goodmorning,MissMao.Step2．Presentation一、Listentothetape.1.T:Whoarethey?Whatdidtheybuyontheearth?Ss:AT-shirt.2.Readaftertheradio二、Reading1.Listentotheradioforthe1timeandanswer“WhatdidSimon’smumbuyforDaming?” 2.Listentotheradioforthe2timeandanswer”What’sitabout?Whatdidtheydo?”3.Listentotheradioforthe3timeandcheckanswers.4.Dotheactivitybook.Step3.PracticeDoexercisesinthisunit.(过去式练习)Step4.summaryTalkaboutwhatwehavelearnttodayStep5.Homework完成课本活动4（lookandwrite）板书设计：Unit1ItwasDaming’sbirthdayyesterday.getgotbuyboughtseesawlearnlearntgivegave

Module6ThenameofthespaceshipisShenzhouV教学内容：1.听说读写以下词汇flewbecamespenthoursonproudfly--flewbecome--becamespend–spentsee--sawmake–made2.运用句型A:ShenzhouVflewintospacewithYangLiwei.B:DamingandSimonmadeamodelofaChinesespaceship.C:In2003,ittookaChinesetaikonautintospaceforthefirsttime.教学重点：一般过去时态及动词的不规则变化教学难点：flew(fly),became(become)spent(spend),taikonaut,的读音教学准备：课件，点读笔，图片，光盘教学过程：Step1：Warm-up1.Let’schantandclapthehands.Fly,fly,flewam,is,was；become，becomebecamemake，make，madesee,see,sawspend,spend,spentStep2：Lead-in2、出示神舟五号飞船、杨利伟、杨利伟儿子图片Ask：Whatisthis?Whoishe?引导学生做出正确回答，并根据回答板书三个单词：son，pilot，taikonaut，（学生拼写并齐读）3、T:Mykids,doyouwanttoknowmoreaboutShenzhouV?Now,let’slearnModule7Unit1ThenameofthespaceshipisShenzhouV.神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。它于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，标志着中国成为继前苏联（现称俄罗斯）和美国之后，第三个有能力自行将人送上太空的国家。搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特